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初中阶段，班主任扮演了指导学生进行学习与生活的重要角色，他们在学生发展中的重要性不言而喻。随着我国教学理念的不断革新，初中班主任在进行管理工作的时候，应从新的角度出发，将新型的教学理念与管理工作相结合，这样才能够促进初中班主任管理效果的提升。本文主要从以上几个方面展开论述，探索提高初中班主任管理工作效率的方法及对策。
一、初中班主任管理工作中所存在的问题
（一）管理理念較为落后
现阶段，部分初中班主任采用的管理理念与管理方式都较为落后，殊不知，这样的教学观念会影响甚至阻碍中学生的健康成长与发展，并不能对学生未来的发展起到积极地影响。还有一部分班主任在管理的时候，对学生的管控过于严格，导致处于青春期的学生很容易出现与教师“唱反调”的叛逆心理，这样一来，学生就很难听进去老师的指导与建议，甚至他们的一些举动就会专门与教师的指导背道而行。在笔者看来，这一部分的班主任工作经验仍不够丰富，所以他们并不能根据学生身心发展的特点来进行有效管理。班主任教学观念的落后，以期其教学经验的不足，会直接影响到班级整体的发展，导致班主任管理效果的不佳。
（二）管理方式不科学
在初中阶段，学生处于青春期的快速发展阶段，因此有效对学生进行管理是一门艺术。然而许多班主任教师对学生的管理方式并不科学，在管理体系的构建方面一依旧不甚完善。他们并不能根据学生当前所处的发展阶段，结合学生的身心发展特点来进行有效的管理，缺乏完整的工作方法与管理体系。同时，一些教师在管理的过程中，不能很好地兼顾学生的个人发展需求和情感需求，导致学生与班主任教师之间存在隔阂，从而影响到了初中班主任的管理工作的效益与质量。
二、初中班主任应遵循的几点管理原则
（一）班主任应遵循宽严并济的管理原则
初中班主任开展班级管理工作应当引导初中班主任教师具备严父慈母的心理，注重树立初中班主任工作的严格制度，强调班主任在具体工作中依靠宽严相济的方式实现各种活动的顺利开展，并且实现所有学生的全面发展。首先，初中班主任在班级管理时应当严格的执行具的规章制度，注重保证管理制度的权威性，有效地防止出现班级管理制度放松执行的情况。其次，明确初中班级管理的内在要求，强调根据学生的成长需要实现班级教学资源的有效供给，以有效的方法促进学生树立共同的理想目标，引导学生在必要的情感教育与理想熏陶中找准自己的努力方向。
（二）初中班主任应遵循以生为本的管理原则
初中班主任开展教学工作的时候，应当从中学生的实际发展需求来进行考量，并重视学生当前所处阶段的心理发展特点和特征，根据中学生自尊心强、表现欲旺盛等特征及现实需要，来对班级管理工作开展策略，从而促进班主任管理有效性的不断提升。具体来讲，教师应注意一下几个方面：
首先，初中班主任应对班级中的学生具有一定的了解和认识，在平时生活中，多多与学生进行有效的交流和沟通，这样一来才能够拉近他们与学生之间的距离，并根据学生的个人特点，展开有针对性地指导和教育。其次，教师应对学生的发展特征进行及时观察，比如留心学生的兴趣爱好发生了哪些变化，根据学生的实际需要对管理工作进行调整，在保证良好班级的秩序前提下，带领学生开展一些他们感兴趣的实践活动，增强班级的凝聚力，这样一来，教师就能够使学生在兴趣的指导下，提高自身在班级活动中的主动性与参与感。
三、提高初中班主任管理工作有效性方法及策略
（一）基于新的课程标准，对工作制度进行完善和创新
班主任在进行管理工作的时候，首先，应考虑到新课改的发展理念，并结合学生的个人成长发展特点，这样才能够在实践中不断完善管理工作的手段及方式，健全当前阶段的班主任管理机制。其次，班主任教师也应不断提高自身的教学能力与管理能力，学生也要相应提高对班主任教师的考核及评估，对具有优秀管理能力和教学质量的教师进行优先提拔，这样一来，才能够从根本上保证班主任教师具备较强的工作能力，在新课程改革的时代背景下，塑造科学合理的初中班主任选拔制度。最后，学校一个对班主任的考核建立完善的评级制度，对班主任的工作状态进行合理的评估，这样一来，学生就能够根据定期对班主任管理工作的考察，来对他们进行科学的奖惩机制，从而促进班主任更加严于律己，不断通过自觉学习来对班级进行有效管理。
（二）调动学生的自我管理意识，促进班管理效率的提升
初中班主任的管理能力及水平，不仅体现在他们在班级的责任上，还体现在班主任动员学生开展自我管理活动的水平上。只有当班主任指导学生进行自我管理时，他们才能表现出管理的约束和激励价值。首先，班主任要倡导建立完整的班干部制度，强调在尊重学生愿望的基础上，动员班级中的学生参与管理事务，为班级的管理组建一支班干部的队伍。其次，班主任要充分了解学生的思想、情感所发生的变化，了解学生的具体学习基础，根据学生的人格特征和成长需要，对班级管理政策和制度进行有效调整，有效指导者的重要作用。
综上所述，为提高初中班主任的工作效率，首先必须提高新时期初中班主任对管理工作的重视程度，从当前阶段学生的基本学情出发，引导学生提高自我管理的意识。在赋予班主任足够的班级管理权限的基础上，引导班主任不断学习，提高自身的素养，这样才能够更好地指导学生进行有效的班级活动，促进中学生的全面发展。
一、初中班主任管理工作中所存在的问题
（一）管理理念較为落后
现阶段，部分初中班主任采用的管理理念与管理方式都较为落后，殊不知，这样的教学观念会影响甚至阻碍中学生的健康成长与发展，并不能对学生未来的发展起到积极地影响。还有一部分班主任在管理的时候，对学生的管控过于严格，导致处于青春期的学生很容易出现与教师“唱反调”的叛逆心理，这样一来，学生就很难听进去老师的指导与建议，甚至他们的一些举动就会专门与教师的指导背道而行。在笔者看来，这一部分的班主任工作经验仍不够丰富，所以他们并不能根据学生身心发展的特点来进行有效管理。班主任教学观念的落后，以期其教学经验的不足，会直接影响到班级整体的发展，导致班主任管理效果的不佳。
（二）管理方式不科学
在初中阶段，学生处于青春期的快速发展阶段，因此有效对学生进行管理是一门艺术。然而许多班主任教师对学生的管理方式并不科学，在管理体系的构建方面一依旧不甚完善。他们并不能根据学生当前所处的发展阶段，结合学生的身心发展特点来进行有效的管理，缺乏完整的工作方法与管理体系。同时，一些教师在管理的过程中，不能很好地兼顾学生的个人发展需求和情感需求，导致学生与班主任教师之间存在隔阂，从而影响到了初中班主任的管理工作的效益与质量。
二、初中班主任应遵循的几点管理原则
（一）班主任应遵循宽严并济的管理原则
初中班主任开展班级管理工作应当引导初中班主任教师具备严父慈母的心理，注重树立初中班主任工作的严格制度，强调班主任在具体工作中依靠宽严相济的方式实现各种活动的顺利开展，并且实现所有学生的全面发展。首先，初中班主任在班级管理时应当严格的执行具的规章制度，注重保证管理制度的权威性，有效地防止出现班级管理制度放松执行的情况。其次，明确初中班级管理的内在要求，强调根据学生的成长需要实现班级教学资源的有效供给，以有效的方法促进学生树立共同的理想目标，引导学生在必要的情感教育与理想熏陶中找准自己的努力方向。
（二）初中班主任应遵循以生为本的管理原则
初中班主任开展教学工作的时候，应当从中学生的实际发展需求来进行考量，并重视学生当前所处阶段的心理发展特点和特征，根据中学生自尊心强、表现欲旺盛等特征及现实需要，来对班级管理工作开展策略，从而促进班主任管理有效性的不断提升。具体来讲，教师应注意一下几个方面：
首先，初中班主任应对班级中的学生具有一定的了解和认识，在平时生活中，多多与学生进行有效的交流和沟通，这样一来才能够拉近他们与学生之间的距离，并根据学生的个人特点，展开有针对性地指导和教育。其次，教师应对学生的发展特征进行及时观察，比如留心学生的兴趣爱好发生了哪些变化，根据学生的实际需要对管理工作进行调整，在保证良好班级的秩序前提下，带领学生开展一些他们感兴趣的实践活动，增强班级的凝聚力，这样一来，教师就能够使学生在兴趣的指导下，提高自身在班级活动中的主动性与参与感。
三、提高初中班主任管理工作有效性方法及策略
（一）基于新的课程标准，对工作制度进行完善和创新
班主任在进行管理工作的时候，首先，应考虑到新课改的发展理念，并结合学生的个人成长发展特点，这样才能够在实践中不断完善管理工作的手段及方式，健全当前阶段的班主任管理机制。其次，班主任教师也应不断提高自身的教学能力与管理能力，学生也要相应提高对班主任教师的考核及评估，对具有优秀管理能力和教学质量的教师进行优先提拔，这样一来，才能够从根本上保证班主任教师具备较强的工作能力，在新课程改革的时代背景下，塑造科学合理的初中班主任选拔制度。最后，学校一个对班主任的考核建立完善的评级制度，对班主任的工作状态进行合理的评估，这样一来，学生就能够根据定期对班主任管理工作的考察，来对他们进行科学的奖惩机制，从而促进班主任更加严于律己，不断通过自觉学习来对班级进行有效管理。
（二）调动学生的自我管理意识，促进班管理效率的提升
初中班主任的管理能力及水平，不仅体现在他们在班级的责任上，还体现在班主任动员学生开展自我管理活动的水平上。只有当班主任指导学生进行自我管理时，他们才能表现出管理的约束和激励价值。首先，班主任要倡导建立完整的班干部制度，强调在尊重学生愿望的基础上，动员班级中的学生参与管理事务，为班级的管理组建一支班干部的队伍。其次，班主任要充分了解学生的思想、情感所发生的变化，了解学生的具体学习基础，根据学生的人格特征和成长需要，对班级管理政策和制度进行有效调整，有效指导者的重要作用。
综上所述，为提高初中班主任的工作效率，首先必须提高新时期初中班主任对管理工作的重视程度，从当前阶段学生的基本学情出发，引导学生提高自我管理的意识。在赋予班主任足够的班级管理权限的基础上，引导班主任不断学习，提高自身的素养，这样才能够更好地指导学生进行有效的班级活动，促进中学生的全面发展。