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【摘要】：随着高职院校招生规模的迅速扩大，高职毕业生就业难问题已经成为影响院校生存和发展的关键性问题，从高职院校职业指导中的问题入手，着重分析职业指导工作中存在的问题并有针对性地给出若干对策与建议，以帮助高职院校实现更高质量的职业指导，以提升应届毕业生的就业竞争力。
【关键词】：高职院校就业难 职业指导对策与建议就业竞争力
中图分类号：G353文献标识码： A
【Abstract】 With the rapid expansion of enrollment in vocational colleges, vocational graduates employment problem has become a critical issue affecting the survival and development of the institutions . Based on problems of vocational guidance in vocational colleges,we focus on and analyse problems of vocational guidance work and give a number of targeted measures and recommendations to help achieve a higher quality of vocational colleges vocational guidance, to enhance employment ability and competitiveness of graduates.
【Key words】:higher vocational colleges; difficult employment; vocational guidance; strategies and suggestions; employment ability and competitiveness;
调查数据显示：有些专业就业率逐年下降如：法律文秘；有些专业就业率逐年攀升如；机电一体化技术；有些专业就业率保持平稳。数据反映了高职院校毕业生的就业状况，但在实质意义上的高质量就业，应该比现在所看到的数据更让人担忧。高职院校就业率不高，与职业指导工作的实效性不高是分不开的。就业率不高从某种意义上讲，它将直接影响高职院校的生存。
一、高职院校职业指导存在的问题
开展高职院校职业指导工作中发现诸多问题， 而这些问题的存在，其背后有着更为深层次的原因，如片面追求就业数量而忽视就业质量， 重视学生的就业指导而轻视单位用人指导，职业指导师资力量薄弱，职业指导内容缺乏系统性等。我将从这四个方面逐一展开分析。
（一）学校的职业指导往往追求就业数量，忽视就业质量
高职院校的就业指导工作往往片面追求就业数量， 即就业率。 认为达到充分就业完成就业指导的目的，却往往忽视就业质量和职业发展问题。就业质量是反映就业的优劣、结构、层次和性质的综合指标，包括就业的主观满意程度和就业的岗位特点。高职院校毕业生工作稳定性差、专业技能无法凸显、起薪水平普遍偏低是不争的事实，就业质量亟待提高，否则高职院校毕业生职业发展将出现瓶颈问题。[2]这客观上说明，高職院校单纯追求就业数量，忽视就业职业，人为降低了职业指导的要求。
（二）职业指导重视学生的就业指导，轻视对单位用人指导
职业指导强调求职者和用人单位两大对象主体， 而高职院校职业指导以学生为指导主体， 以毕业生的充分就业工作为己任，却往往轻视了用人单位的主体地位，忽略用人单位的指导需求。毕业生就业指导工作与单位用人指导工作的脱节，是导致用人单位找不到适合的人才进而不能实现人尽其才，以及毕业生找不到合适的工作进而影响职业发展的主要成因之一。
（三）职业指导师资力量薄弱，队伍专业化程度不高
职业指导的师资力量薄弱，队伍专业化程度不高。目前高职院校专职的职业指导工作人员数量甚少， 现有的职业指导队伍人员中，绝大部分是辅导员兼职。而有些辅导员是从学校毕业即步入学校工作，不仅缺乏社会经验，更缺乏职业指导知识的正规培训，缺乏扎实的职业指导知识和过硬的指导技能。[3]因此,在对学生进行职业指导时不能真正发挥作用， 对用人单位也无法给予有效的指导意见。
（四）职业指导内容缺乏系统性，形式单一
高职院校职业指导形式单一，常见形式有职业指导课、校园招聘会、专题讲座、就业形势报告会等，其中以职业指导课为主。通过职业指导课进行职业规划和就业指导知识灌输，而知识并未有效转化成毕业生求职能力， 或与用人单位需求脱节，多数学生认为该课程对职业指导意义不大。[4]同时职业指导内容缺乏系统性设计，一方面缺乏针对学生的专门咨询和有效指导，另一方面缺乏针对不同群体和层次学生的分类指导，即无法实现分层次群体性职业指导。
（二）高职院校实现高质量职业指导的途径
2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，强调必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚。因此，实现高职院校更高质量职业指导的实践做法，即如何提升应届毕业生职业素质、职业道德、培养应届毕业生环境适应力、公平竞争意识、与用人单位建立相对稳定的劳动关系、提高专业对口率、起薪水平等，我认为要从职业教育、用人单位、学生三方面着手，树立全新的职业指导理念，进行全方位的职业指导。对学生进行高质量的职业指导，促进学生的全面发展应从以下几个方面入手：
（一）以强化职业教育为基础，培养学生职业兴趣，实现更高质量职业指导
首先，加大对职业指导老师的培训力度，使高职院校专、兼职职业指导教师接受专业、系统、全面的知识和技能培训以及教学方法的指导，并可考虑把诸如“职业指导师”或“就业指导师”等资格证书作为上岗或考核标准，有利于提升职业指导队伍的实力。其次，职业教育应该重点关注职业兴趣的培养。[5] 一方面，在大一下学期，开始指导学生进行职业生涯规划，帮助学生树立正确职业观，发现职业兴趣、能力和价值观，并结合专业特长，特定培养1-2个职业技能，帮助学生发现职业兴趣与所学专业无法匹配，则利用自身的储备知识和技能，重新定位。
（二）以与用人单位紧密合作为重点，注意合作模式多样化
首先，建立深度合作关系，提供固定实习岗位。一方面，学校根据企业用人需求和岗位特点推荐职业兴趣相匹配的学生到企业实习；另一方面，企业在不影响自身经营前提下，可结合不同年级学生情况，提供参与程度不同的实习岗位。其次，建立企业档案制度，定期推介适合的学生。[6]运用“客户关系管理”的原理，划定区域范围内符合条件的企业为目标客户，建立企业档案制度。跟踪了解企业对人才的需求动态，包括人才的数量、结构、职业素质及能力要求等，定期与企业进行有效沟通， 请企业到学校开展宣讲和岗位介绍，与学生面对面沟通，拉近彼此的距离。
（三）以提升应届毕业生就业竞争力为根本，开展多元化指导
首先，将高职院校学生，按照职业兴趣相似性或所学专业相关性进行群体性划分，定期针对不同年级的学生开展群体性职业指导， 根据不同群体将来所从事的职业特征不同，聘请相关的企业经理或专家讲座。[7]其次， 成立职业指导咨询室， 每周定期开展职业咨询活动，有条件的情况下开展一对一的职业咨询，帮助各年级同学解决职业困惑，提升职业指导效果。
（四）开展预防性指导，尤其做好一级预防
高职学院需做好预防性职业指导工作，尤其针对问题未暴露期，做好一级预防工作，以达到事半功倍、未雨绸缪的效果。 如某同学职业意向是企业培训师，但平时形象很邋遢，普通话水平不高。 发现这种情况时， 应及时展开预防性职业指导，帮助学生分析，若该同学没有意识到自己的形象和谈吐不符合企业培训师标准，则应该引导其转变意识，进而按照企业培训师的标准转变形象和谈吐； 若该同学已经意识到自己的形象和谈吐不符，但认为这并不会带来多大影响，则可以通过案例或故事说明，形象和谈吐对企业培训师的重要性，引导学生进行正确的判断和转变。
综上所述，要使人们“有业”，首先要求他们具有某种从业的能力，培养从业的能力，这是职业教育的职责所在。但是，有了从业能力并不意味着人们会“有业”，问题的关键在于社会上是否有与职业能力相对应的职业。[8]如果社会根本就没有相关的职业，或者社会对这种职业的需求已经饱和了，或者这种职业已经被淘汰了，即使人们具有了某种从业能力，仍然难以有业。因此，在让人们接受职业教育，获取某种从业能力之前，必须分析社会的职业需求，并对社会职业进行预测，这样就可以在最大程度上避免有从业能力的人失业的可能，这是职业指导的职责所在。
因此，职业指导对人们未来的职业起预知导向的作用，实现高职院校更高质量的职业指导不但要明确当前职业指导工作中存在的问题，更要从改革职业指导理念出发、在职业指导的内容、形式、方法上推陈出新，勇于突破固有的思维模式，大胆尝试，在不断探索和总结中前行，从多渠道，采用多样化的教学方式，培养学生灵活适应社会职业变化的能力，寻找一条适合地方高职院校健康、穩定发展的高质量职业指导之路。
参考文献：
[1]张丽华，杨明方.就业质量比“数字”更重要[N]. 人民日报，2012，（4）.
[2]方焕新等.构建大学生就业质量评价体系[J].职业，2011，（7）.
[3]王慨.以职业指导助推大学生就业[J]. 中国就业，2012，（2）
【关键词】：高职院校就业难 职业指导对策与建议就业竞争力
中图分类号：G353文献标识码： A
【Abstract】 With the rapid expansion of enrollment in vocational colleges, vocational graduates employment problem has become a critical issue affecting the survival and development of the institutions . Based on problems of vocational guidance in vocational colleges,we focus on and analyse problems of vocational guidance work and give a number of targeted measures and recommendations to help achieve a higher quality of vocational colleges vocational guidance, to enhance employment ability and competitiveness of graduates.
【Key words】:higher vocational colleges; difficult employment; vocational guidance; strategies and suggestions; employment ability and competitiveness;
调查数据显示：有些专业就业率逐年下降如：法律文秘；有些专业就业率逐年攀升如；机电一体化技术；有些专业就业率保持平稳。数据反映了高职院校毕业生的就业状况，但在实质意义上的高质量就业，应该比现在所看到的数据更让人担忧。高职院校就业率不高，与职业指导工作的实效性不高是分不开的。就业率不高从某种意义上讲，它将直接影响高职院校的生存。
一、高职院校职业指导存在的问题
开展高职院校职业指导工作中发现诸多问题， 而这些问题的存在，其背后有着更为深层次的原因，如片面追求就业数量而忽视就业质量， 重视学生的就业指导而轻视单位用人指导，职业指导师资力量薄弱，职业指导内容缺乏系统性等。我将从这四个方面逐一展开分析。
（一）学校的职业指导往往追求就业数量，忽视就业质量
高职院校的就业指导工作往往片面追求就业数量， 即就业率。 认为达到充分就业完成就业指导的目的，却往往忽视就业质量和职业发展问题。就业质量是反映就业的优劣、结构、层次和性质的综合指标，包括就业的主观满意程度和就业的岗位特点。高职院校毕业生工作稳定性差、专业技能无法凸显、起薪水平普遍偏低是不争的事实，就业质量亟待提高，否则高职院校毕业生职业发展将出现瓶颈问题。[2]这客观上说明，高職院校单纯追求就业数量，忽视就业职业，人为降低了职业指导的要求。
（二）职业指导重视学生的就业指导，轻视对单位用人指导
职业指导强调求职者和用人单位两大对象主体， 而高职院校职业指导以学生为指导主体， 以毕业生的充分就业工作为己任，却往往轻视了用人单位的主体地位，忽略用人单位的指导需求。毕业生就业指导工作与单位用人指导工作的脱节，是导致用人单位找不到适合的人才进而不能实现人尽其才，以及毕业生找不到合适的工作进而影响职业发展的主要成因之一。
（三）职业指导师资力量薄弱，队伍专业化程度不高
职业指导的师资力量薄弱，队伍专业化程度不高。目前高职院校专职的职业指导工作人员数量甚少， 现有的职业指导队伍人员中，绝大部分是辅导员兼职。而有些辅导员是从学校毕业即步入学校工作，不仅缺乏社会经验，更缺乏职业指导知识的正规培训，缺乏扎实的职业指导知识和过硬的指导技能。[3]因此,在对学生进行职业指导时不能真正发挥作用， 对用人单位也无法给予有效的指导意见。
（四）职业指导内容缺乏系统性，形式单一
高职院校职业指导形式单一，常见形式有职业指导课、校园招聘会、专题讲座、就业形势报告会等，其中以职业指导课为主。通过职业指导课进行职业规划和就业指导知识灌输，而知识并未有效转化成毕业生求职能力， 或与用人单位需求脱节，多数学生认为该课程对职业指导意义不大。[4]同时职业指导内容缺乏系统性设计，一方面缺乏针对学生的专门咨询和有效指导，另一方面缺乏针对不同群体和层次学生的分类指导，即无法实现分层次群体性职业指导。
（二）高职院校实现高质量职业指导的途径
2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，强调必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚。因此，实现高职院校更高质量职业指导的实践做法，即如何提升应届毕业生职业素质、职业道德、培养应届毕业生环境适应力、公平竞争意识、与用人单位建立相对稳定的劳动关系、提高专业对口率、起薪水平等，我认为要从职业教育、用人单位、学生三方面着手，树立全新的职业指导理念，进行全方位的职业指导。对学生进行高质量的职业指导，促进学生的全面发展应从以下几个方面入手：
（一）以强化职业教育为基础，培养学生职业兴趣，实现更高质量职业指导
首先，加大对职业指导老师的培训力度，使高职院校专、兼职职业指导教师接受专业、系统、全面的知识和技能培训以及教学方法的指导，并可考虑把诸如“职业指导师”或“就业指导师”等资格证书作为上岗或考核标准，有利于提升职业指导队伍的实力。其次，职业教育应该重点关注职业兴趣的培养。[5] 一方面，在大一下学期，开始指导学生进行职业生涯规划，帮助学生树立正确职业观，发现职业兴趣、能力和价值观，并结合专业特长，特定培养1-2个职业技能，帮助学生发现职业兴趣与所学专业无法匹配，则利用自身的储备知识和技能，重新定位。
（二）以与用人单位紧密合作为重点，注意合作模式多样化
首先，建立深度合作关系，提供固定实习岗位。一方面，学校根据企业用人需求和岗位特点推荐职业兴趣相匹配的学生到企业实习；另一方面，企业在不影响自身经营前提下，可结合不同年级学生情况，提供参与程度不同的实习岗位。其次，建立企业档案制度，定期推介适合的学生。[6]运用“客户关系管理”的原理，划定区域范围内符合条件的企业为目标客户，建立企业档案制度。跟踪了解企业对人才的需求动态，包括人才的数量、结构、职业素质及能力要求等，定期与企业进行有效沟通， 请企业到学校开展宣讲和岗位介绍，与学生面对面沟通，拉近彼此的距离。
（三）以提升应届毕业生就业竞争力为根本，开展多元化指导
首先，将高职院校学生，按照职业兴趣相似性或所学专业相关性进行群体性划分，定期针对不同年级的学生开展群体性职业指导， 根据不同群体将来所从事的职业特征不同，聘请相关的企业经理或专家讲座。[7]其次， 成立职业指导咨询室， 每周定期开展职业咨询活动，有条件的情况下开展一对一的职业咨询，帮助各年级同学解决职业困惑，提升职业指导效果。
（四）开展预防性指导，尤其做好一级预防
高职学院需做好预防性职业指导工作，尤其针对问题未暴露期，做好一级预防工作，以达到事半功倍、未雨绸缪的效果。 如某同学职业意向是企业培训师，但平时形象很邋遢，普通话水平不高。 发现这种情况时， 应及时展开预防性职业指导，帮助学生分析，若该同学没有意识到自己的形象和谈吐不符合企业培训师标准，则应该引导其转变意识，进而按照企业培训师的标准转变形象和谈吐； 若该同学已经意识到自己的形象和谈吐不符，但认为这并不会带来多大影响，则可以通过案例或故事说明，形象和谈吐对企业培训师的重要性，引导学生进行正确的判断和转变。
综上所述，要使人们“有业”，首先要求他们具有某种从业的能力，培养从业的能力，这是职业教育的职责所在。但是，有了从业能力并不意味着人们会“有业”，问题的关键在于社会上是否有与职业能力相对应的职业。[8]如果社会根本就没有相关的职业，或者社会对这种职业的需求已经饱和了，或者这种职业已经被淘汰了，即使人们具有了某种从业能力，仍然难以有业。因此，在让人们接受职业教育，获取某种从业能力之前，必须分析社会的职业需求，并对社会职业进行预测，这样就可以在最大程度上避免有从业能力的人失业的可能，这是职业指导的职责所在。
因此，职业指导对人们未来的职业起预知导向的作用，实现高职院校更高质量的职业指导不但要明确当前职业指导工作中存在的问题，更要从改革职业指导理念出发、在职业指导的内容、形式、方法上推陈出新，勇于突破固有的思维模式，大胆尝试，在不断探索和总结中前行，从多渠道，采用多样化的教学方式，培养学生灵活适应社会职业变化的能力，寻找一条适合地方高职院校健康、穩定发展的高质量职业指导之路。
参考文献：
[1]张丽华，杨明方.就业质量比“数字”更重要[N]. 人民日报，2012，（4）.
[2]方焕新等.构建大学生就业质量评价体系[J].职业，2011，（7）.
[3]王慨.以职业指导助推大学生就业[J]. 中国就业，2012，（2）