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摘 要：德育在学校教育中是非常关键的，开展德育可以培养学生正确的世界观、人生观和价值观。只有拥有优秀的道德素质，才能在学习过程中获得更大的进步，在未来的人生中做出有益社会的行为，这是学校教育的目的和根本。文章通过分析教学经验，探讨如何把德育渗透在初中数学教学中，希望可以起到参考作用。
关键词：初中数学;德育;实践方法
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
收稿日期：2018-09-29
作者简介：余佳凤（1976—），女，广西合浦人，中学一级教师，本科，研究方向：初中数学教学。
一、教师以身作则，引用名人榜样激励学生
教师要以身作则，做到“学高为师，身正为范”。初中阶段是学生积累知识的阶段，同时也是他们“三观”形成的最佳阶段。第一，在这个关键时期，初中数学教师在平时的教学中、和学生的交往中以及为人处世过程中，要做好教师榜样，通过自己的行为带动学生主动养成优秀的道德素质[1]。第二，教师还可以引用一些名人事例，通过分析名人的事迹，发现他们具有的人格魅力和闪光点，从而使学生得到良好的熏陶，培养学生正确的道德观[2]。比如，可以引用新东方创始人俞敏洪高考三次落榜后，仍然发奋读书，最后成功的例子等。通过这些真实的事例，可以激发学生学习名人不屈不挠的精神，学习他们对社会的奉献精神，培养学生们正确的“三观”[3]。在开始讲课前，教师可以做好导学案，通过多媒体课件和形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。实施德育会使学生更热爱学习数学，且对他们日后的人生产生重要的影响。
二、利用数学教材开展德育
（1）可以根据科学技术、生产技术、国家实力等相关知识开展爱国主题教育。比如，学习实数知识时，教师可以先引出第一宇宙速度和第二宇宙速度的数学表达式，算出两个速度之间的差值，结果就为本节课的内容——实数。数学教师可以根据这个知识点，给学生讲解我国神舟飞船发射的重要意义，并找出飞船发射时的图片和视频。通过让学生观看飞船发射的视频，可以激发他们强烈的爱国热情，同时还能引起他们学习数学知识的兴趣，让学生充满对祖国的热爱，发奋学习知识，报效祖国，因此起到良好的爱国主义教育[4]。又如，在扇形统计图的教学过程中，教师可以制作人口普查数据的扇形图，通过扇形图可以让学生清楚地看到我国大学文化程度的人数比例不断提升，小学文化程度的人数比例逐年下降，由此学生可以发现，我国国民的文化程度在普遍提高，这是我国经济和社会发展所带来的成果，从而让学生充满对祖国的热爱，并激发他们努力学习的热情。
（2）根据实际生活开展德育。在数学教学过程中，很多内容和实际生活都是紧密相连的，在学习相关数学知识的同时，教师可以根据数学知识的应用展开德育。比如，在数学教材中有一章内容是分析节约用水数据，根据这个内容，教师可以指导学生去查找相关资料，找到我国水资源储量数据，以及水资源分布情况和使用情况的数据。通过分析这些数据，发现数据背后的内容，从而让学生了解我国水资源的使用情况，在研究过程中，学生可以对我国水资源的实际情况有一个清晰的了解，并认识到水资源在我国严重不足，并且没有得到合理使用，有很多的污染和浪费情况，这样一来，学生就会明白节约用水的重要性，避免浪费水资源。因此，通过这节课的学习，可以很好地培养学生的环保意识，促进他们更好地成长[5]。
（3）将数学知识灵活运用到实际生活中，激发学生的学习兴趣。许多学生不喜欢数学，因为数学特别抽象、理论性比较强，注重逻辑推理。因此教师要积极联系生活实际，把知识运用到生活中，使学生学会运用数学，才能培养他们主动学习的能力。比如，学习二次函数时，选择不同自变量，可以求导函数的最大值，这时候教师可以引入销售过程，让学生学会分析如何经营才能获得最大利润，并总结哪些因素对利润造成影响。通过将数学知识引入实际例子，学生特别喜欢学习，也会主动去发现生活中的数学问题，对数学的热情会越来越高[6]。
三、通过数学教育，培养学生严谨的学习态度和负责任的精神
数学具有严密性和精确性的特点，逻辑推理是数学运算的重要原则。因此，学生在学习数学知识的过程中，数学教师应随时强调学习数学要端正态度，做到严谨和准确。学生上课过程中要认真听讲，善于思考，多做练习，养成独立思考的能力。要求学生在解题时，深入理解数学概念，拥有自己的思考，指导学生认真仔细，不要弄虚作假，目的是培养学生诚实守信、实事求是的做人原则。
数学运算过程中，很多学生思维比较活跃、反应比较敏捷，但由于没有细心地检查和耐心地运算，在计算时经常写错小数点;还有部分学生完成结果后忘记写结果单位;部分学生完成计算后从不进行检查等。这些问题都会导致计算出错，使学生得不到正确的数学练习。针对这些问题，教师要耐心教导，让学生避免骄傲和粗心，可以引用实际的场景教导学生。例如，在银行中有人取款时，工作人员算错小数点，就会造成巨大损失，以此让学生明白必须保持一个严谨的态度，才能学好数学、运用数学，使數学发挥正确的作用，培养学生严谨的数学态度和负责任的精神[7]。
四、利用教材开展辩证唯物主义教育
在初中数学教学过程中，还要利用教材中含有的辩证唯物主义开展思想教育。比如，进行代数的加减和乘除运算是对立的运算形式。引入相反数和倒数的运算概念后，相互对立的运算可以进行转化，减去这个数等于加上这个数的相反数，这就体现出了矛盾的对立和统一的特点。通过分析函数和图像的关系以及三角函数的知识等，发现这些内容都是通过数字和图形进行联系的，由此可以得出事物都是相互联系的观点。另外，通过学习自然数、分数，一直到有理数和实数，可以验证事物都是不断发展的，因此要用发展的眼光看待各种事物。通过分析，我们能够发现在初中数学中蕴含着很多唯物主义的思想，结合相关知识点，可以对学生开展相关教育，使学生学会辩证地看待问题，促进学生分析问题和思考问题的能力。
在初中数学教学中开展德育是非常有必要的，可以让学生在学习过程中养成正确的世界观、人生观、价值观，为他们今后的发展奠定基础。数学教师巧妙地开展德育，可以增强个人的教学魅力，使学生喜欢数学、热爱数学，并主动学好数学。因此数学教师要深入研究如何采取更好的方式将德育潜移默化地在课堂上实施。在这个过程中，教师可以充分联系教材内容、实际生活等多种方式，从各个方面入手，将数学学习和德育结合在一起，促进学生道德素养的提升，使学生不光学好数学，更成为一个拥有优秀品质的人。
参考文献：
[1]赵月青.如何在初中数学教学中渗透德育[J].中华少年（研究青少年教育版），2013（5）.
[2]石金堂.如何在初中数学教学中渗透德育[J].考试周刊，2010（45）.
[3]文中华.浅谈如何在初中数学教学中渗透德育[J].新课程（教育学术版），2007（9）.
[4]宫 莉.谈如何在初中数学教学中渗透德育教育[J].祖国（建设版），2014（1）.
[5]吴锐波.关于初中数学课堂德育渗透的实践[J].新课程（中旬刊），2015（11）.
[6]林景通.新课改下初中数学教学德育渗透的认识与实践[J].数学教学通讯，2015（7）.
[7]王定辉.教书又育人，数学老师亦可兼顾——浅谈初中数学教学中的德育渗透[J].读写算（教育教学研究版），2013（34）.
关键词：初中数学;德育;实践方法
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
收稿日期：2018-09-29
作者简介：余佳凤（1976—），女，广西合浦人，中学一级教师，本科，研究方向：初中数学教学。
一、教师以身作则，引用名人榜样激励学生
教师要以身作则，做到“学高为师，身正为范”。初中阶段是学生积累知识的阶段，同时也是他们“三观”形成的最佳阶段。第一，在这个关键时期，初中数学教师在平时的教学中、和学生的交往中以及为人处世过程中，要做好教师榜样，通过自己的行为带动学生主动养成优秀的道德素质[1]。第二，教师还可以引用一些名人事例，通过分析名人的事迹，发现他们具有的人格魅力和闪光点，从而使学生得到良好的熏陶，培养学生正确的道德观[2]。比如，可以引用新东方创始人俞敏洪高考三次落榜后，仍然发奋读书，最后成功的例子等。通过这些真实的事例，可以激发学生学习名人不屈不挠的精神，学习他们对社会的奉献精神，培养学生们正确的“三观”[3]。在开始讲课前，教师可以做好导学案，通过多媒体课件和形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。实施德育会使学生更热爱学习数学，且对他们日后的人生产生重要的影响。
二、利用数学教材开展德育
（1）可以根据科学技术、生产技术、国家实力等相关知识开展爱国主题教育。比如，学习实数知识时，教师可以先引出第一宇宙速度和第二宇宙速度的数学表达式，算出两个速度之间的差值，结果就为本节课的内容——实数。数学教师可以根据这个知识点，给学生讲解我国神舟飞船发射的重要意义，并找出飞船发射时的图片和视频。通过让学生观看飞船发射的视频，可以激发他们强烈的爱国热情，同时还能引起他们学习数学知识的兴趣，让学生充满对祖国的热爱，发奋学习知识，报效祖国，因此起到良好的爱国主义教育[4]。又如，在扇形统计图的教学过程中，教师可以制作人口普查数据的扇形图，通过扇形图可以让学生清楚地看到我国大学文化程度的人数比例不断提升，小学文化程度的人数比例逐年下降，由此学生可以发现，我国国民的文化程度在普遍提高，这是我国经济和社会发展所带来的成果，从而让学生充满对祖国的热爱，并激发他们努力学习的热情。
（2）根据实际生活开展德育。在数学教学过程中，很多内容和实际生活都是紧密相连的，在学习相关数学知识的同时，教师可以根据数学知识的应用展开德育。比如，在数学教材中有一章内容是分析节约用水数据，根据这个内容，教师可以指导学生去查找相关资料，找到我国水资源储量数据，以及水资源分布情况和使用情况的数据。通过分析这些数据，发现数据背后的内容，从而让学生了解我国水资源的使用情况，在研究过程中，学生可以对我国水资源的实际情况有一个清晰的了解，并认识到水资源在我国严重不足，并且没有得到合理使用，有很多的污染和浪费情况，这样一来，学生就会明白节约用水的重要性，避免浪费水资源。因此，通过这节课的学习，可以很好地培养学生的环保意识，促进他们更好地成长[5]。
（3）将数学知识灵活运用到实际生活中，激发学生的学习兴趣。许多学生不喜欢数学，因为数学特别抽象、理论性比较强，注重逻辑推理。因此教师要积极联系生活实际，把知识运用到生活中，使学生学会运用数学，才能培养他们主动学习的能力。比如，学习二次函数时，选择不同自变量，可以求导函数的最大值，这时候教师可以引入销售过程，让学生学会分析如何经营才能获得最大利润，并总结哪些因素对利润造成影响。通过将数学知识引入实际例子，学生特别喜欢学习，也会主动去发现生活中的数学问题，对数学的热情会越来越高[6]。
三、通过数学教育，培养学生严谨的学习态度和负责任的精神
数学具有严密性和精确性的特点，逻辑推理是数学运算的重要原则。因此，学生在学习数学知识的过程中，数学教师应随时强调学习数学要端正态度，做到严谨和准确。学生上课过程中要认真听讲，善于思考，多做练习，养成独立思考的能力。要求学生在解题时，深入理解数学概念，拥有自己的思考，指导学生认真仔细，不要弄虚作假，目的是培养学生诚实守信、实事求是的做人原则。
数学运算过程中，很多学生思维比较活跃、反应比较敏捷，但由于没有细心地检查和耐心地运算，在计算时经常写错小数点;还有部分学生完成结果后忘记写结果单位;部分学生完成计算后从不进行检查等。这些问题都会导致计算出错，使学生得不到正确的数学练习。针对这些问题，教师要耐心教导，让学生避免骄傲和粗心，可以引用实际的场景教导学生。例如，在银行中有人取款时，工作人员算错小数点，就会造成巨大损失，以此让学生明白必须保持一个严谨的态度，才能学好数学、运用数学，使數学发挥正确的作用，培养学生严谨的数学态度和负责任的精神[7]。
四、利用教材开展辩证唯物主义教育
在初中数学教学过程中，还要利用教材中含有的辩证唯物主义开展思想教育。比如，进行代数的加减和乘除运算是对立的运算形式。引入相反数和倒数的运算概念后，相互对立的运算可以进行转化，减去这个数等于加上这个数的相反数，这就体现出了矛盾的对立和统一的特点。通过分析函数和图像的关系以及三角函数的知识等，发现这些内容都是通过数字和图形进行联系的，由此可以得出事物都是相互联系的观点。另外，通过学习自然数、分数，一直到有理数和实数，可以验证事物都是不断发展的，因此要用发展的眼光看待各种事物。通过分析，我们能够发现在初中数学中蕴含着很多唯物主义的思想，结合相关知识点，可以对学生开展相关教育，使学生学会辩证地看待问题，促进学生分析问题和思考问题的能力。
在初中数学教学中开展德育是非常有必要的，可以让学生在学习过程中养成正确的世界观、人生观、价值观，为他们今后的发展奠定基础。数学教师巧妙地开展德育，可以增强个人的教学魅力，使学生喜欢数学、热爱数学，并主动学好数学。因此数学教师要深入研究如何采取更好的方式将德育潜移默化地在课堂上实施。在这个过程中，教师可以充分联系教材内容、实际生活等多种方式，从各个方面入手，将数学学习和德育结合在一起，促进学生道德素养的提升，使学生不光学好数学，更成为一个拥有优秀品质的人。
参考文献：
[1]赵月青.如何在初中数学教学中渗透德育[J].中华少年（研究青少年教育版），2013（5）.
[2]石金堂.如何在初中数学教学中渗透德育[J].考试周刊，2010（45）.
[3]文中华.浅谈如何在初中数学教学中渗透德育[J].新课程（教育学术版），2007（9）.
[4]宫 莉.谈如何在初中数学教学中渗透德育教育[J].祖国（建设版），2014（1）.
[5]吴锐波.关于初中数学课堂德育渗透的实践[J].新课程（中旬刊），2015（11）.
[6]林景通.新课改下初中数学教学德育渗透的认识与实践[J].数学教学通讯，2015（7）.
[7]王定辉.教书又育人，数学老师亦可兼顾——浅谈初中数学教学中的德育渗透[J].读写算（教育教学研究版），2013（34）.