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摘 要：随着互联网技术的发展，远程教育也得到了蓬勃发展，先进技术的出现推动了中国远程教育工作的更好发展。为促进互联网技术在远程教育中的广泛运用，充分借助“互联网+”时代来发展中国教育，文章針对“互联网+”时代下中国远程教育的机遇和挑战作出了分析，并提出了有效的创新发展途径。
关键词：“互联网+”时代;中国远程教育;机遇;挑战
中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-18
作者简介：孙福强（1969—），男，吉林长春人，副教授，本科，研究方向：远程教育。
在当今，互联网技术在远程教育中的运用越来越广泛。在“互联网+”时代背景下，多媒体技术在中国远程教育中发挥出不可替代的作用。在此机遇下，互联网战略蓬勃发展起来了。为有效完善远程教育管理系统，需要积极考虑基础设施要素，为中国的远程教育提供新的模式。在质量保障的前提下，教育生态系统的生态承载力得到了很大提升，从而以全新的服务模式来提升公共服务质量，推动了远程教育工作的蓬勃发展。
一、“互联网+”时代下中国远程教育的机遇
远程教育是现代信息通讯的主要方式，其以计算机技术为主要依托，在终身教育体系的背景下，中国远程教育面临着很好的发展机遇。站在经济常态化的角度考虑，中国对人力资源提出了更高的技术要求[1]。根据《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》，我国高等教育人才的数量不断提升，其年龄比例也上升了。为满足大规模的教育需求，互联网技术提供了很好的发展空间。在计算机技术的引领下，我国高等教育有了新的选择，对人才的需求成为远程教育的主要发展动力和未来方向。在远程教育管理中，互联网及计算机系统是最佳的技术支撑。在互联网技术的引导下，中国远程教育的综合运用能力得到了提高，互联网、计算机等现代化系统为人们提供了更为专业、个性化的学习服务，不仅满足了人才市场的基本需求，还推动了中国远程教育的发展。
二、“互联网+”时代下中国远程教育面临的主要挑战
经济常态背景下，我国远程教育遇到了严峻的技术挑战，为推进远程教育技术革新，需要将其及时克服。①充分意识到中国远程教育的变革价值，明确创新教育的组织模式。②在以互联网为基础的情况下，需要加大对新型教育体系的构建，以此完善的管理体系，促进中国远程教育更好发展。③要借助“互联网+”的时代背景，构建完善的远程教育框架，并创新远程教育体系的组织模式，只有这样方可更好地满足“互联网+”时代对中国远程教育提出的技术要求，以此发挥远程教育体系的先进性，利用互联网平台来形成完善的远程教育管理平台，积极承担知识生产、传播、消费等一体化链条任务，主动发挥现代技术的先进性和指导作用[2]。
三、“互联网+”时代中国远程教育的发展路径
1.注重计算机网络的运用
在中国远程教育中，要积极运用计算机网络将网络及时接入远程教育系统，其主要作用是通过网络专线将远程教育内部网络及时接入计算机网络内，便于用户实时访问计算机系统，以此实现计算机网络资源共享。如将交换模块作为整个网络系统的核心部分，将主干交换机、各个模块的网络电缆、集线器等各个部分有效结合起来，使其组成了一个完整的骨干网络。
2.多媒体技术的运用
多媒体在中国远程教育中的运用已成为行业发展的主要趋势，“互联网+” 时代下，中国远程教育的综合水平的不断提升主要依赖于多媒体技术的运用。①如远程教育过程中，积极利用多媒体技术展开情境教学，工作人员广泛搜集相应的教育资源，合理运用多媒体技术，利用计算机系统为人员展示远程教育方面的知识，将相关内容以更形象、生动的方式展示出来，将多媒体技术的优势得到有效发挥。②如为扩大远程教育平台的运用范围，加大对多媒体课件的开发力度，借助计算机、多媒体等技术来进行信息综合处理，实现教育信息共享，工作人员认真编制相应的编辑制作软件，将课件内容及时引入远程教育中，优化远程教育的工作环境和网络配置。人工智能技术的运用使得教育工作的范围突破了区域限制，实现实时进行网络信息共享。③如将专家评价系统运用在中国远程教育中，为学习者提供新型的学习环境，根据学生的学习风格，进行网络系统优化，从而更好地满足现代学生对网络技术的个性化需求。
参考文献：
[1]陈 丽，林世员，郑勤华.“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J].现代远程教育研究，2016（1）：3-10.
[2]耿丽萍.“互联网+”时代下远程开放教育的机遇与挑战[J].云南开放大学学报，2017（3）：6-9.
关键词：“互联网+”时代;中国远程教育;机遇;挑战
中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-18
作者简介：孙福强（1969—），男，吉林长春人，副教授，本科，研究方向：远程教育。
在当今，互联网技术在远程教育中的运用越来越广泛。在“互联网+”时代背景下，多媒体技术在中国远程教育中发挥出不可替代的作用。在此机遇下，互联网战略蓬勃发展起来了。为有效完善远程教育管理系统，需要积极考虑基础设施要素，为中国的远程教育提供新的模式。在质量保障的前提下，教育生态系统的生态承载力得到了很大提升，从而以全新的服务模式来提升公共服务质量，推动了远程教育工作的蓬勃发展。
一、“互联网+”时代下中国远程教育的机遇
远程教育是现代信息通讯的主要方式，其以计算机技术为主要依托，在终身教育体系的背景下，中国远程教育面临着很好的发展机遇。站在经济常态化的角度考虑，中国对人力资源提出了更高的技术要求[1]。根据《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》，我国高等教育人才的数量不断提升，其年龄比例也上升了。为满足大规模的教育需求，互联网技术提供了很好的发展空间。在计算机技术的引领下，我国高等教育有了新的选择，对人才的需求成为远程教育的主要发展动力和未来方向。在远程教育管理中，互联网及计算机系统是最佳的技术支撑。在互联网技术的引导下，中国远程教育的综合运用能力得到了提高，互联网、计算机等现代化系统为人们提供了更为专业、个性化的学习服务，不仅满足了人才市场的基本需求，还推动了中国远程教育的发展。
二、“互联网+”时代下中国远程教育面临的主要挑战
经济常态背景下，我国远程教育遇到了严峻的技术挑战，为推进远程教育技术革新，需要将其及时克服。①充分意识到中国远程教育的变革价值，明确创新教育的组织模式。②在以互联网为基础的情况下，需要加大对新型教育体系的构建，以此完善的管理体系，促进中国远程教育更好发展。③要借助“互联网+”的时代背景，构建完善的远程教育框架，并创新远程教育体系的组织模式，只有这样方可更好地满足“互联网+”时代对中国远程教育提出的技术要求，以此发挥远程教育体系的先进性，利用互联网平台来形成完善的远程教育管理平台，积极承担知识生产、传播、消费等一体化链条任务，主动发挥现代技术的先进性和指导作用[2]。
三、“互联网+”时代中国远程教育的发展路径
1.注重计算机网络的运用
在中国远程教育中，要积极运用计算机网络将网络及时接入远程教育系统，其主要作用是通过网络专线将远程教育内部网络及时接入计算机网络内，便于用户实时访问计算机系统，以此实现计算机网络资源共享。如将交换模块作为整个网络系统的核心部分，将主干交换机、各个模块的网络电缆、集线器等各个部分有效结合起来，使其组成了一个完整的骨干网络。
2.多媒体技术的运用
多媒体在中国远程教育中的运用已成为行业发展的主要趋势，“互联网+” 时代下，中国远程教育的综合水平的不断提升主要依赖于多媒体技术的运用。①如远程教育过程中，积极利用多媒体技术展开情境教学，工作人员广泛搜集相应的教育资源，合理运用多媒体技术，利用计算机系统为人员展示远程教育方面的知识，将相关内容以更形象、生动的方式展示出来，将多媒体技术的优势得到有效发挥。②如为扩大远程教育平台的运用范围，加大对多媒体课件的开发力度，借助计算机、多媒体等技术来进行信息综合处理，实现教育信息共享，工作人员认真编制相应的编辑制作软件，将课件内容及时引入远程教育中，优化远程教育的工作环境和网络配置。人工智能技术的运用使得教育工作的范围突破了区域限制，实现实时进行网络信息共享。③如将专家评价系统运用在中国远程教育中，为学习者提供新型的学习环境，根据学生的学习风格，进行网络系统优化，从而更好地满足现代学生对网络技术的个性化需求。
参考文献：
[1]陈 丽，林世员，郑勤华.“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J].现代远程教育研究，2016（1）：3-10.
[2]耿丽萍.“互联网+”时代下远程开放教育的机遇与挑战[J].云南开放大学学报，2017（3）：6-9.