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摘 要：学困生厌学情绪严重，学习习惯不好，学习能力弱，成绩差，因此，如何转化学困生，让学困生对物理学习产生兴趣，提高成绩，就成了一个很重要的研究课题，提高学困生学习兴趣的方法有很多，本文从利用信息技术手段提高学困生学习物理兴趣这一方面进行了总结和分享，主要做法：1.通过精准教学平台进行学情跟踪，2.利用微视频增加课堂的趣味性;3.利用希沃授课助手构建直播课堂，实时反馈;4.利用精准教学平台进行个性化辅导。
关键词：精准教学;学困生;学习兴趣;信息技术;微视频
在物理课堂教学活动中，常常有一部分学生厌学情绪严重，学习习惯不好，学习能力弱，成绩差，这些学生被称为学困生。学困生形成的原因主要有以下几种情况：
（一）上课没兴趣，不听课，不写作业，自由散漫，常常影响上课。
（二）听课注意力不集中，容易走神，小动作多。
（三）学习能力、理解能力不强，作业拖拖拉拉，做题慢。
（四）没有养成良好的学习习惯，学无章法，难题不会做，会的题总出错，成绩很难提高。
（五）沉迷于游戏，无心学习。由于种种原因，学困生的成绩一直上不去，长期以往，对学习失去兴趣，成绩就更差了，因此，如何转化学困生，如何让学困生对物理学习产生兴趣，提高成绩，就成了一个很重要的研究课题。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，提高学困生对物理课的学习兴趣，可以通过以下几种做法来实现：
（一）尊重学生，创建良好的师生关系，俗话说“亲其师，才能信其道”，只有师生关系好，学生才能更好地接受老师的教导。
（二）培养良好的学习习惯，在课堂上要求学生学会听课、学会记录、学会动手实验、学会思考，通过限时训练等行为方式来强化形成好的学习习惯。
（三）多鼓励学生，学困生由于信心不足，遇到问题就逃避，长时间下来，就产生厌学情绪，经常面临各种批评，这时老师改变一下方式，多鼓励，少批评，会收到不同的效果。
（四）建立学习小组合作，构建优生带中等生，中等生带学困生的学习模式，通过这种模式不仅使学困生的学习兴趣提高了，还促进了优生和中等生更加努力地学习。
（五）通过第二课堂活动将物理和科技生活结合起来，提高学困生的学习兴趣。
（六）通过各种信息技术手段分析学生学习情况，增加课堂的趣味性，吸引学困生的注意力，充分调动学困生的学习兴趣。下面重点谈谈如何在课堂中利用信息技术手段分析学生学习情况，精准施策，提高学困生学习物理的兴趣。
1.通过精准教学平台跟踪学困生的学情。
首先，搭建精准教学平台，建立学习档案，通过历次考试成绩记录，了解跟踪学困生的学习情况，通过第一次考试后，选定了一批学生定位为学困生的目标生，建立他们的学习档案，将每考试成绩记录下来，观察学情，以一位同学为例，通过观察发现，这位同学自控能力差，学习动力不足，学习习惯不好，基础薄弱，基础题常失分，难题不会做，班上共44人，物理成绩排在39名，在班上成绩属于中下层，从记录中可以发现，经过一系列的帮扶后，这位同学学习物理的兴趣有所提高，成绩取得了较大进步。
2.利用微视频增加课堂的趣味性
在物理课堂上，有些实验或规律用文字和语言表达出来，学生不仅难于理解，也容易导致课堂过于平淡无奇，学生兴趣不高，学困生更是昏昏入睡，这时可以通过播放微视频来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。例如在学习大气压强时，通过“瓶吞鸡蛋”的实验视频让学生感受大气压强的巨大威力，学习漂浮时，通过播放电影《泰坦尼克号》里中一个剪辑片段，在视频中，绝望的露丝在冰冷的海水上漂浮时唱起了歌，引导学生了解什么是漂浮，从而吸引学生进一步学习。事实证明，在课堂中利用微视频辅助教学，可以深深吸引学生，提高他们的学习兴趣。
3.利用希沃授课助手构建直播课堂，实时反馈。
希沃授课助手是一款很好用的教学软件，利用授课助手中直播和拍摄功能可以实现师生互动，在当堂训练时，老师走到学生中间，发现优秀作业或是问题作业，随手一拍，即可一键上传进行批注讲解，实验课上发现学生操作的问题，轻轻一按，即可开始直播，全班同学无需离开座位即可清晰看到，想要留住课堂上学生的小组讨论、示范实验的精彩时刻，点击录制即可通过视频保存，通过实时拍照、录制，紧紧抓住学生的 心，让他们处于一种注意力高度集中的状态，特别是学困生，如果老师拍了他的作业而且得到表扬的时候，他会觉得很光荣，心理上得到极大的满足，愿意在课堂表现更积极一些，慢慢地，他们的学习兴趣就提高了。
4.利用精准教学平台进行个性化辅导
在当前大数據的环境下，利用精准教学平台采集学生学习的数据，对数据进行处理、分析比较，根据结果对学生的学习行为进行干预，制定针对性强的个性化辅导，具体做法如下：平台采集学生学习数据——查看学生学习报告——查看错题——错题重做——推送错题相关考点变形题巩固训练。以上面那位同学为例，通过对他考试成绩的学习报告进行学情分析，了解到他不会画杠杆的力臂，于是给他推送变形题进行强化训练，通过大数据分析，进行一段时间的精准训练后，这位同学信心得到了增强，对学习物理的兴趣也提高了。
综上所述，利用精准教学平台的学情跟踪分析，可以精准到人，精准到知识点，再通过微视频等现代化的信息技术手段辅助教学，吸引学生学习的注意力，提高学困生学习物理的兴趣，获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]何曼. 《数据驱动下的智慧课堂精准教学》： 用技术勾勒“精准教学十个性学习”路线图.
关键词：精准教学;学困生;学习兴趣;信息技术;微视频
在物理课堂教学活动中，常常有一部分学生厌学情绪严重，学习习惯不好，学习能力弱，成绩差，这些学生被称为学困生。学困生形成的原因主要有以下几种情况：
（一）上课没兴趣，不听课，不写作业，自由散漫，常常影响上课。
（二）听课注意力不集中，容易走神，小动作多。
（三）学习能力、理解能力不强，作业拖拖拉拉，做题慢。
（四）没有养成良好的学习习惯，学无章法，难题不会做，会的题总出错，成绩很难提高。
（五）沉迷于游戏，无心学习。由于种种原因，学困生的成绩一直上不去，长期以往，对学习失去兴趣，成绩就更差了，因此，如何转化学困生，如何让学困生对物理学习产生兴趣，提高成绩，就成了一个很重要的研究课题。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，提高学困生对物理课的学习兴趣，可以通过以下几种做法来实现：
（一）尊重学生，创建良好的师生关系，俗话说“亲其师，才能信其道”，只有师生关系好，学生才能更好地接受老师的教导。
（二）培养良好的学习习惯，在课堂上要求学生学会听课、学会记录、学会动手实验、学会思考，通过限时训练等行为方式来强化形成好的学习习惯。
（三）多鼓励学生，学困生由于信心不足，遇到问题就逃避，长时间下来，就产生厌学情绪，经常面临各种批评，这时老师改变一下方式，多鼓励，少批评，会收到不同的效果。
（四）建立学习小组合作，构建优生带中等生，中等生带学困生的学习模式，通过这种模式不仅使学困生的学习兴趣提高了，还促进了优生和中等生更加努力地学习。
（五）通过第二课堂活动将物理和科技生活结合起来，提高学困生的学习兴趣。
（六）通过各种信息技术手段分析学生学习情况，增加课堂的趣味性，吸引学困生的注意力，充分调动学困生的学习兴趣。下面重点谈谈如何在课堂中利用信息技术手段分析学生学习情况，精准施策，提高学困生学习物理的兴趣。
1.通过精准教学平台跟踪学困生的学情。
首先，搭建精准教学平台，建立学习档案，通过历次考试成绩记录，了解跟踪学困生的学习情况，通过第一次考试后，选定了一批学生定位为学困生的目标生，建立他们的学习档案，将每考试成绩记录下来，观察学情，以一位同学为例，通过观察发现，这位同学自控能力差，学习动力不足，学习习惯不好，基础薄弱，基础题常失分，难题不会做，班上共44人，物理成绩排在39名，在班上成绩属于中下层，从记录中可以发现，经过一系列的帮扶后，这位同学学习物理的兴趣有所提高，成绩取得了较大进步。
2.利用微视频增加课堂的趣味性
在物理课堂上，有些实验或规律用文字和语言表达出来，学生不仅难于理解，也容易导致课堂过于平淡无奇，学生兴趣不高，学困生更是昏昏入睡，这时可以通过播放微视频来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。例如在学习大气压强时，通过“瓶吞鸡蛋”的实验视频让学生感受大气压强的巨大威力，学习漂浮时，通过播放电影《泰坦尼克号》里中一个剪辑片段，在视频中，绝望的露丝在冰冷的海水上漂浮时唱起了歌，引导学生了解什么是漂浮，从而吸引学生进一步学习。事实证明，在课堂中利用微视频辅助教学，可以深深吸引学生，提高他们的学习兴趣。
3.利用希沃授课助手构建直播课堂，实时反馈。
希沃授课助手是一款很好用的教学软件，利用授课助手中直播和拍摄功能可以实现师生互动，在当堂训练时，老师走到学生中间，发现优秀作业或是问题作业，随手一拍，即可一键上传进行批注讲解，实验课上发现学生操作的问题，轻轻一按，即可开始直播，全班同学无需离开座位即可清晰看到，想要留住课堂上学生的小组讨论、示范实验的精彩时刻，点击录制即可通过视频保存，通过实时拍照、录制，紧紧抓住学生的 心，让他们处于一种注意力高度集中的状态，特别是学困生，如果老师拍了他的作业而且得到表扬的时候，他会觉得很光荣，心理上得到极大的满足，愿意在课堂表现更积极一些，慢慢地，他们的学习兴趣就提高了。
4.利用精准教学平台进行个性化辅导
在当前大数據的环境下，利用精准教学平台采集学生学习的数据，对数据进行处理、分析比较，根据结果对学生的学习行为进行干预，制定针对性强的个性化辅导，具体做法如下：平台采集学生学习数据——查看学生学习报告——查看错题——错题重做——推送错题相关考点变形题巩固训练。以上面那位同学为例，通过对他考试成绩的学习报告进行学情分析，了解到他不会画杠杆的力臂，于是给他推送变形题进行强化训练，通过大数据分析，进行一段时间的精准训练后，这位同学信心得到了增强，对学习物理的兴趣也提高了。
综上所述，利用精准教学平台的学情跟踪分析，可以精准到人，精准到知识点，再通过微视频等现代化的信息技术手段辅助教学，吸引学生学习的注意力，提高学困生学习物理的兴趣，获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]何曼. 《数据驱动下的智慧课堂精准教学》： 用技术勾勒“精准教学十个性学习”路线图.