论文部分内容阅读
我校是一所典型的农村中学，全校700多名学生，12个教学班，教师40人；因地处偏僻，学校师资明显不足。在当前的升学指挥棒下，我校也同其他相邻学校一样，实行的是分层教学，即每一年级设一示范班，其他为普通班。实行分层教学的初衷是为学校的升学服务，在这种体制下，学校能集中优秀师资力量，培养更多的尖子生，能有效地提高学校的重点高中升学率；能把想学习的学生组合在一个班中，避免部分不想读书的学生对勤奋学习的学生的干扰。但不可否认的是，这种教学、管理体制也有着诸多的弊病，与我国当前推行的素质教育是背道而驰的。我在多年的教学实践中发现，农村中学的普通班教学、管理存在着许多问题，具体体现如下。
第一，学生畏难情绪加重。普通班学生的智力水平低下，学习方法又较为欠缺，成绩非常不理想。学生普遍认为在普通班中学习将来的前途渺茫，他们有七年级一年多的学习失败经历，畏难情绪较浓，教师要想在八年级开设物理课时一下提起学生的物理学习兴趣，确是一件不易之事。
第二，学生普遍厌学。学生厌学是农村初中普通班普遍存在的问题。普通班的学生由于缺乏自身学习的动力，一堂课中不论教师怎样卖力讲课，都很难唤起他们学习物理的兴趣，大部分学生都厌学、弃学，能认真学习的学生可谓屈指可数。
第三，学生学习目标不明确。受多种因素的影响，相当多的学生学习目标不明确，整天无所事事，不思进取，不知来学校的目的是什么。
当初学生兴高采烈地来到学校，我想大部分学生都是怀着一定的梦想来学校的，只不过在残酷的升学压力之下，学校实行了分层教学，导致很多学生被分到了普通班。未能入读示范班的普通班学生在其他同学的影响下，经过一段时间的学习、适应，自知升学无望，逐渐对学习失去信心，产生了放弃的态度。可见，学校实行分层教学之后，普通班学生的学习态度、学习能力的差异更加大，任课教师必须承认并尊重这种差异，并在这方面进行因材施教。结合多年的教学实践，我从关爱学生的角度入手，从提高学生兴趣点着力，从以下几个方面做起。
一、上好第一堂物理课，激发学生的学习兴趣
对初二学生来说，物理是一门新学科，他们一开始都是带着浓厚的好奇心和求知欲来学习的。要使学物理生产生学习兴趣，我认为，每一堂课都应精心设计，特别是初二物理教学的前的一两周，应多介绍物理学的知识在生活中的应用，多举实例来说明学好物理能为我们以后的人生开辟一条康庄大道。在教学中，我还教育学生在普通班中并不是一件可怕的事，只有自己失去了学习动力、失去了人生方向才是可怕的，并列举我过去所教过的普通班学生在进入社会后所取得的成就。初二学生的共同点是七年级时已对学习失去了兴趣，进入八年级以后在我的教育引导下又重新燃起了学习的热情。我以普通班的某些学生其他学科很差而物理学得相对较好的实例来鼓励学生，让学生明白他们同样可以学好，以此帮他们树立学习的信心。我在上新课时都力所能及地多做几个典型的、简单的实验，激发学生的好奇心、求知欲及调动学生的学习热情，为学生的兴趣提高打下良好的基础。
二、以成功体验激发学生的学习信心
一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会削弱原来的兴趣。因此，我在平时的教学中有意降低学习的难度，以学生掌握基本知识为主，测验中命制的试题能简单就简单，使这部分学生也能得到一个“好”的分数，并且每次考试后不单纯看分数，哪怕学生只进步了一分两分，我都会进行表扬、鼓励；平时上课针对学生设计的问题应也尽可能的简单，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，树立起学好物理的信心。
三、以知识在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣
学习的目的在于应用。由于农村中学的大部分学生最终要回到农村，在农村中或许度过一生。初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中做到理论联系实际，使学生既学到物理知识，又能掌握生产技能，使即使升学无望的学生也能感觉到物理是有用的。如在教学“时间的测量”一节中，对钟表的实际使用是我教学的重点，我多找了几类钟表来供学生练习使用。在讲“温度”一节时，我注意到体温计的应用将伴随着学生的一生，能熟练地使用体温计是学生必备的一种技能。因此我特地到药店多买了几支体温计，花了两节课时间供学生练习使用，收到了良好的教学效果。学生反应良好，有效地提高了学生学习物理的兴趣。总之，对学生以后的生活实际技能我都很重视，在教学中不怕多花时间，能让学生动手实验的尽量让学生动手，能展开讲授的知识我都会多加介绍，以知识在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣。
四、从关心学生入手培养学生对教师的亲切感
多年的教学经验可知，学生是否喜欢你所教的学科，与学生与你是否亲近有很大的关系。如果你是一个威望高、幽默风趣、尊重学生人格、关心学生的教师，往往能增强学生对你的亲切感，拉近教师与学生间的心理距离，对你教学的顺利实施有莫大的帮助。我在这方面有着许多深切的感受。如二十多年来我形成了自己的教学风格，以幽默风趣见长，围绕授课内容，时不时来一两个笑话，活跃课堂气氛。我讲课随机应变，不古板，往往学生比较喜欢。在尊重学生人格、关心学生方面，我亦比较注意。我深知，尊重学生人格、关心学生方面做得好，往往对教学的顺利进行起到事半功倍的作用。以我在本学期任教的113班钟智铭为例，据其他教师反映，他不思学习，时不时在上课时捣乱，因其为学生中的“小头头”，捣乱之时往往又有许多学生陪着起哄，经多次批评仍屡教不改，不说是教师，连其家长也感到非常头痛。接手该班级之始，我也深有体会。虽说他在我上课时不敢怎样的放肆，但总有一种怪怪的感觉。为改变该生的学习态度，我特地利用一个星期天的早上，找到了其爷爷（其父在广东打工）进行家访，“违心”说了其两点优点：一是热心帮助同学；二是近期上课开始认真听课了。要求其爷爷在其双休回家时多表扬两句，其他的工作由我来做。第二周，在课堂上我找了一个机会，顺势表扬了他，自此我发觉了他的上课态度有了很大的转变。在以后的几周中我趁热打铁，不时找机会和他聊上一两句，合适时又给予表扬，终有一天他说了真心话：“老师，我读书以来，只有你看得起我。”自此，该班的物理教学我算是顺风顺水，课堂纪律的维持也已不再是重点。
总之，从关爱学生入手，从提高学生兴趣点着力，让教师的关爱目光遍洒学生心窝。让普通班学生在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功，是农村中学解决由于分层教学存在的诸多弊病，有效提高物理教学质量的一种可行办法。
（责任编辑黄春香）
第一，学生畏难情绪加重。普通班学生的智力水平低下，学习方法又较为欠缺，成绩非常不理想。学生普遍认为在普通班中学习将来的前途渺茫，他们有七年级一年多的学习失败经历，畏难情绪较浓，教师要想在八年级开设物理课时一下提起学生的物理学习兴趣，确是一件不易之事。
第二，学生普遍厌学。学生厌学是农村初中普通班普遍存在的问题。普通班的学生由于缺乏自身学习的动力，一堂课中不论教师怎样卖力讲课，都很难唤起他们学习物理的兴趣，大部分学生都厌学、弃学，能认真学习的学生可谓屈指可数。
第三，学生学习目标不明确。受多种因素的影响，相当多的学生学习目标不明确，整天无所事事，不思进取，不知来学校的目的是什么。
当初学生兴高采烈地来到学校，我想大部分学生都是怀着一定的梦想来学校的，只不过在残酷的升学压力之下，学校实行了分层教学，导致很多学生被分到了普通班。未能入读示范班的普通班学生在其他同学的影响下，经过一段时间的学习、适应，自知升学无望，逐渐对学习失去信心，产生了放弃的态度。可见，学校实行分层教学之后，普通班学生的学习态度、学习能力的差异更加大，任课教师必须承认并尊重这种差异，并在这方面进行因材施教。结合多年的教学实践，我从关爱学生的角度入手，从提高学生兴趣点着力，从以下几个方面做起。
一、上好第一堂物理课，激发学生的学习兴趣
对初二学生来说，物理是一门新学科，他们一开始都是带着浓厚的好奇心和求知欲来学习的。要使学物理生产生学习兴趣，我认为，每一堂课都应精心设计，特别是初二物理教学的前的一两周，应多介绍物理学的知识在生活中的应用，多举实例来说明学好物理能为我们以后的人生开辟一条康庄大道。在教学中，我还教育学生在普通班中并不是一件可怕的事，只有自己失去了学习动力、失去了人生方向才是可怕的，并列举我过去所教过的普通班学生在进入社会后所取得的成就。初二学生的共同点是七年级时已对学习失去了兴趣，进入八年级以后在我的教育引导下又重新燃起了学习的热情。我以普通班的某些学生其他学科很差而物理学得相对较好的实例来鼓励学生，让学生明白他们同样可以学好，以此帮他们树立学习的信心。我在上新课时都力所能及地多做几个典型的、简单的实验，激发学生的好奇心、求知欲及调动学生的学习热情，为学生的兴趣提高打下良好的基础。
二、以成功体验激发学生的学习信心
一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会削弱原来的兴趣。因此，我在平时的教学中有意降低学习的难度，以学生掌握基本知识为主，测验中命制的试题能简单就简单，使这部分学生也能得到一个“好”的分数，并且每次考试后不单纯看分数，哪怕学生只进步了一分两分，我都会进行表扬、鼓励；平时上课针对学生设计的问题应也尽可能的简单，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，树立起学好物理的信心。
三、以知识在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣
学习的目的在于应用。由于农村中学的大部分学生最终要回到农村，在农村中或许度过一生。初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中做到理论联系实际，使学生既学到物理知识，又能掌握生产技能，使即使升学无望的学生也能感觉到物理是有用的。如在教学“时间的测量”一节中，对钟表的实际使用是我教学的重点，我多找了几类钟表来供学生练习使用。在讲“温度”一节时，我注意到体温计的应用将伴随着学生的一生，能熟练地使用体温计是学生必备的一种技能。因此我特地到药店多买了几支体温计，花了两节课时间供学生练习使用，收到了良好的教学效果。学生反应良好，有效地提高了学生学习物理的兴趣。总之，对学生以后的生活实际技能我都很重视，在教学中不怕多花时间，能让学生动手实验的尽量让学生动手，能展开讲授的知识我都会多加介绍，以知识在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣。
四、从关心学生入手培养学生对教师的亲切感
多年的教学经验可知，学生是否喜欢你所教的学科，与学生与你是否亲近有很大的关系。如果你是一个威望高、幽默风趣、尊重学生人格、关心学生的教师，往往能增强学生对你的亲切感，拉近教师与学生间的心理距离，对你教学的顺利实施有莫大的帮助。我在这方面有着许多深切的感受。如二十多年来我形成了自己的教学风格，以幽默风趣见长，围绕授课内容，时不时来一两个笑话，活跃课堂气氛。我讲课随机应变，不古板，往往学生比较喜欢。在尊重学生人格、关心学生方面，我亦比较注意。我深知，尊重学生人格、关心学生方面做得好，往往对教学的顺利进行起到事半功倍的作用。以我在本学期任教的113班钟智铭为例，据其他教师反映，他不思学习，时不时在上课时捣乱，因其为学生中的“小头头”，捣乱之时往往又有许多学生陪着起哄，经多次批评仍屡教不改，不说是教师，连其家长也感到非常头痛。接手该班级之始，我也深有体会。虽说他在我上课时不敢怎样的放肆，但总有一种怪怪的感觉。为改变该生的学习态度，我特地利用一个星期天的早上，找到了其爷爷（其父在广东打工）进行家访，“违心”说了其两点优点：一是热心帮助同学；二是近期上课开始认真听课了。要求其爷爷在其双休回家时多表扬两句，其他的工作由我来做。第二周，在课堂上我找了一个机会，顺势表扬了他，自此我发觉了他的上课态度有了很大的转变。在以后的几周中我趁热打铁，不时找机会和他聊上一两句，合适时又给予表扬，终有一天他说了真心话：“老师，我读书以来，只有你看得起我。”自此，该班的物理教学我算是顺风顺水，课堂纪律的维持也已不再是重点。
总之，从关爱学生入手，从提高学生兴趣点着力，让教师的关爱目光遍洒学生心窝。让普通班学生在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功，是农村中学解决由于分层教学存在的诸多弊病，有效提高物理教学质量的一种可行办法。
（责任编辑黄春香）