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【摘要】生命教育是帮助学生认识生命的意义，提升生命价值的主要力量。生命教育能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到生命的美好，所以在高中生物教学中实施生命教育是必要的。本文对高中生物课程中生命教育的内容进行阐释，提出了生命教育在高中生物教学中的渗透方式。
【关键词】生命教育 高中生物 渗透
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0073-01
目前所用的高中生物教材中有很多内容也是生命教育的内容，利用这些内容对学生进行生命教育，增强学生生命意识，形成珍惜生命、尊重生命的正确价值观，是切实可行的。根据调查的结果显示，目前高中生物教学对于生命教育部分的教育方式还是较为单一，主要采用课堂教学的方式，其他方法应用较少，这显然是不能够满足高中生物教学中生命教育的实施。因此，笔者将结合自身的教学体会对生命教育在高中生物教学中的渗透进行具体分析。
一、高中生物课程中生命教育的内容
（一）课程中生命“生与死”的内容
笔者认为在讲解生与死的问题时，应和生物知识联系起来，多从正面讲授。例如：讲解人生态度的问题，可以从蚂蚁引入，蚂蚁虽然没有君王和大臣，但是知道在夏天储存食物，为冬天做准备。我们人也当如此，趁着年幼，衰败的日子还没有来到，辛勤劳动。讲解死亡问题的时候，可以从花草树木引入。草必枯干，花必凋谢这是自然现象，人也是如此。人的生命是短暂的，健壮的人也不过是活八九十岁，人活着的时候，应当像花草一样静静的生长，默默地绽放，不要追求那些虚浮的荣耀，只要对周围的人和环境是有益的，人生就不空跑也不徒劳。正如泰戈尔诗云：生如夏花，死如秋叶。
（二）课程中青少年生殖健康教育
在人教版高中生物教材的必修二《遗传与进化》﹑选修二生物科学与健康和选修三胚胎工程中，介绍了生殖细胞的产生﹑受精的过程﹑胚胎发育的早期特点，这些都涉及了生殖健康的内容。笔者认为作为一名生物教师更应当重视对青少年进行生殖健康教育。
（三）课程中拒绝毒品，慎用心理药物的内容
在现用人教版高中生物教材的必修三《稳态与环境》中详细介绍了艾滋病的发病原理、传播途径和预防措施，借此内容教师可以进行远离毒品和预防艾滋病教育， 使学生正确认识艾滋病，做到不歧视艾滋病患者，并且自身能够远离“黄”、“毒”。也借此引出毒品的危害，详细讲解为什么要慎用心理药物。笔者认为近年来时常曝光的一些有影响力的公众人物的吸毒事件，可能会给青少年对毒品的认知带来偏差。所以毒品的危害，教师应当讲解透彻，帮助学生树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。
另外，高中阶段学生学习压力大，学习生活较为枯燥单一，有时候会出现焦躁不安﹑情绪紧张，甚至是失眠的现象。教师应帮助学生正确认识这些问题，使学生不要盲目借助心理药物解决，能够正确认识心理药物的弊端并且慎重使用。
二、生命教育在高中生物教学中的渗透方式
（一）课堂教学
在生物课堂中进行生命教育时应该充分的使用多种教学方法。其一，讲授法，即传统的教育方法。对于生物学科来讲，其较为接近生活，在课堂上，老师如果能抓住学生的好奇心，充分调动学生的兴趣，是可以帮助学生很好的把握生命的本质，对于形成正确的生命观会起到重要作用。当学生拥有正确的生命观，将会形成强烈的珍惜生命、关爱生命、保护生命的意愿，最终意识到不但要保护自己、他人还要保护生态环境，最终实现整个地球的可持续发展。其二，合作探究法，即让学生参与到课堂中，在合作讨论中得到结论。如在细胞癌变的教学中，教师可以让学生观看一些资料，然后讨论为什么会出现癌症，癌症是哪些因素引起的以及癌症的救助方式等等。学生自己去寻找答案，比教师直接讲授的效果要好很多，同时也会让学生思考哪些生活方式有利于预防癌症，进而关注自身健康。
（二）实验教学
生物是一门探索性的学科，实验必然是生物教学的内容。在实验过程中生命教育也是无处不在。首先，实验过程的安全教育即可加入生命教育。在进行实验的过程中，需要使用到刀子、玻璃器皿以及有毒性试剂等器材和药品。如果操作过程中出现粗枝大叶就会对自己或者周围学生造成一定的伤害，而有毒性试剂的处理不当更会危及生命健康。所以安全教育就是很好的生命教育过程，让学生懂得保护自己和他人。其次，善待动物，珍爱生命也是实验课中的重要生命教育内容。实验教学中，有一些是以动物为材料的。如果教师在实验过程中注重实验方法和技巧是可以避免很多动物牺牲的，这会让学生在进行研究过程中，懂得善待生命，尽量的减少对生命的伤害。
（三）实践活动
开展以生物学知识为基础的生命教育实践活动对于生命教育是进行生命教育的重要形式。实践过程中不但可以掌握生命知识，同时也会感受到生命的宝贵，意识到生命的价值。在学校中，每年的植树节、地球日、环境日以及国际禁毒日等都可以开展相关的主题生命教育活动，让学生去参与，并感受生命的珍贵，形成热爱生命的意识。
调查研究是一个帮助学生认识生命本质、揭示生命价值以及认识社会的有效手段。学生在调查中可以作为一个主体去发现问题，解决问题，进而增强学生的心理承受能力及抗击打能力。在高中生物教学中，调查研究也是一种重要的实践活动。例如调查学生的心理健康程度和饮食状况，都可以让学生正确的认识自我，了解他人，了解社会，对于增强学生的生命意识和社会责任感具有重要的意义。
（四）专题讲座
专题知识讲座是课堂知识的深化，其内容较为集中，针对性强，能够很好的实现生命教育的目标。对于处于高中阶段的青少年们，大部分人都处于发育期，逐渐变化的身体及心理让很多学生不知所措。因此开设青春期生命教育专题讲座，可以让学生对自己有全面的认识，进而珍爱生命、保护生命。笔者所在学校，每年都会进行感恩教育专题，深受学生与家长的肯定。
总之，作为高中生物教师，我们可以更深入的挖掘生物课程中生命教育部分的内容，采取多样化教学方式进行生命教育，使我们的教学活动能够实现学生个体生命的全面发展，而不是单纯的给学生传授知识。
参考文献：
[1]张文祥.高中生物教学中渗透生命教育提高学生对生命价值的认识[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.
[2]刘怡.高中生命教育中深化学生生命观培养的研究[D].上海：华东师范大学，2008.
【关键词】生命教育 高中生物 渗透
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0073-01
目前所用的高中生物教材中有很多内容也是生命教育的内容，利用这些内容对学生进行生命教育，增强学生生命意识，形成珍惜生命、尊重生命的正确价值观，是切实可行的。根据调查的结果显示，目前高中生物教学对于生命教育部分的教育方式还是较为单一，主要采用课堂教学的方式，其他方法应用较少，这显然是不能够满足高中生物教学中生命教育的实施。因此，笔者将结合自身的教学体会对生命教育在高中生物教学中的渗透进行具体分析。
一、高中生物课程中生命教育的内容
（一）课程中生命“生与死”的内容
笔者认为在讲解生与死的问题时，应和生物知识联系起来，多从正面讲授。例如：讲解人生态度的问题，可以从蚂蚁引入，蚂蚁虽然没有君王和大臣，但是知道在夏天储存食物，为冬天做准备。我们人也当如此，趁着年幼，衰败的日子还没有来到，辛勤劳动。讲解死亡问题的时候，可以从花草树木引入。草必枯干，花必凋谢这是自然现象，人也是如此。人的生命是短暂的，健壮的人也不过是活八九十岁，人活着的时候，应当像花草一样静静的生长，默默地绽放，不要追求那些虚浮的荣耀，只要对周围的人和环境是有益的，人生就不空跑也不徒劳。正如泰戈尔诗云：生如夏花，死如秋叶。
（二）课程中青少年生殖健康教育
在人教版高中生物教材的必修二《遗传与进化》﹑选修二生物科学与健康和选修三胚胎工程中，介绍了生殖细胞的产生﹑受精的过程﹑胚胎发育的早期特点，这些都涉及了生殖健康的内容。笔者认为作为一名生物教师更应当重视对青少年进行生殖健康教育。
（三）课程中拒绝毒品，慎用心理药物的内容
在现用人教版高中生物教材的必修三《稳态与环境》中详细介绍了艾滋病的发病原理、传播途径和预防措施，借此内容教师可以进行远离毒品和预防艾滋病教育， 使学生正确认识艾滋病，做到不歧视艾滋病患者，并且自身能够远离“黄”、“毒”。也借此引出毒品的危害，详细讲解为什么要慎用心理药物。笔者认为近年来时常曝光的一些有影响力的公众人物的吸毒事件，可能会给青少年对毒品的认知带来偏差。所以毒品的危害，教师应当讲解透彻，帮助学生树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。
另外，高中阶段学生学习压力大，学习生活较为枯燥单一，有时候会出现焦躁不安﹑情绪紧张，甚至是失眠的现象。教师应帮助学生正确认识这些问题，使学生不要盲目借助心理药物解决，能够正确认识心理药物的弊端并且慎重使用。
二、生命教育在高中生物教学中的渗透方式
（一）课堂教学
在生物课堂中进行生命教育时应该充分的使用多种教学方法。其一，讲授法，即传统的教育方法。对于生物学科来讲，其较为接近生活，在课堂上，老师如果能抓住学生的好奇心，充分调动学生的兴趣，是可以帮助学生很好的把握生命的本质，对于形成正确的生命观会起到重要作用。当学生拥有正确的生命观，将会形成强烈的珍惜生命、关爱生命、保护生命的意愿，最终意识到不但要保护自己、他人还要保护生态环境，最终实现整个地球的可持续发展。其二，合作探究法，即让学生参与到课堂中，在合作讨论中得到结论。如在细胞癌变的教学中，教师可以让学生观看一些资料，然后讨论为什么会出现癌症，癌症是哪些因素引起的以及癌症的救助方式等等。学生自己去寻找答案，比教师直接讲授的效果要好很多，同时也会让学生思考哪些生活方式有利于预防癌症，进而关注自身健康。
（二）实验教学
生物是一门探索性的学科，实验必然是生物教学的内容。在实验过程中生命教育也是无处不在。首先，实验过程的安全教育即可加入生命教育。在进行实验的过程中，需要使用到刀子、玻璃器皿以及有毒性试剂等器材和药品。如果操作过程中出现粗枝大叶就会对自己或者周围学生造成一定的伤害，而有毒性试剂的处理不当更会危及生命健康。所以安全教育就是很好的生命教育过程，让学生懂得保护自己和他人。其次，善待动物，珍爱生命也是实验课中的重要生命教育内容。实验教学中，有一些是以动物为材料的。如果教师在实验过程中注重实验方法和技巧是可以避免很多动物牺牲的，这会让学生在进行研究过程中，懂得善待生命，尽量的减少对生命的伤害。
（三）实践活动
开展以生物学知识为基础的生命教育实践活动对于生命教育是进行生命教育的重要形式。实践过程中不但可以掌握生命知识，同时也会感受到生命的宝贵，意识到生命的价值。在学校中，每年的植树节、地球日、环境日以及国际禁毒日等都可以开展相关的主题生命教育活动，让学生去参与，并感受生命的珍贵，形成热爱生命的意识。
调查研究是一个帮助学生认识生命本质、揭示生命价值以及认识社会的有效手段。学生在调查中可以作为一个主体去发现问题，解决问题，进而增强学生的心理承受能力及抗击打能力。在高中生物教学中，调查研究也是一种重要的实践活动。例如调查学生的心理健康程度和饮食状况，都可以让学生正确的认识自我，了解他人，了解社会，对于增强学生的生命意识和社会责任感具有重要的意义。
（四）专题讲座
专题知识讲座是课堂知识的深化，其内容较为集中，针对性强，能够很好的实现生命教育的目标。对于处于高中阶段的青少年们，大部分人都处于发育期，逐渐变化的身体及心理让很多学生不知所措。因此开设青春期生命教育专题讲座，可以让学生对自己有全面的认识，进而珍爱生命、保护生命。笔者所在学校，每年都会进行感恩教育专题，深受学生与家长的肯定。
总之，作为高中生物教师，我们可以更深入的挖掘生物课程中生命教育部分的内容，采取多样化教学方式进行生命教育，使我们的教学活动能够实现学生个体生命的全面发展，而不是单纯的给学生传授知识。
参考文献：
[1]张文祥.高中生物教学中渗透生命教育提高学生对生命价值的认识[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.
[2]刘怡.高中生命教育中深化学生生命观培养的研究[D].上海：华东师范大学，2008.