【摘 要】
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[摘 要] 成都理工大学是国家首批“双一流”建设高校。资源勘查工程是成都理工大学能源与资源优势领域的国家级一流本科专业，同时又是“一流学科”建设的重要支撑专业。“层序地层学基础”是成都理工大学资源勘查工程（石油地质）专业培养方案中一门重要的专业选修课程。通过对比成都理工大学“层序地层学基础”与英国伦敦大学皇家霍洛威学院“海洋碎屑岩沉积”课程的教学异同，明确在该课程建设存在的问题，提出相应的改革建议
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[摘 要] 成都理工大学是国家首批“双一流”建设高校。资源勘查工程是成都理工大学能源与资源优势领域的国家级一流本科专业，同时又是“一流学科”建设的重要支撑专业。“层序地层学基础”是成都理工大学资源勘查工程（石油地质）专业培养方案中一门重要的专业选修课程。通过对比成都理工大学“层序地层学基础”与英国伦敦大学皇家霍洛威学院“海洋碎屑岩沉积”课程的教学异同，明确在该课程建设存在的问题，提出相应的改革建议和措施，促进该课程建设与国际接轨。
[关键词] “双一流”建设;资源勘查工程;油氣地质方向;层序地层学基础
[基金项目] 2021—2023年国家自然科学基金项目“南极陆缘新型丘状漂积体的建造特征与成因模式——基于与加拿大陆缘的对比研究”（42002125）
[作者简介] 周 伟（1987—），男，湖北仙桃人，博士，成都理工大学能源学院讲师，硕士生导师，主要从事层序地层学、沉积学研究。
[中图分类号] G642
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摘要：本科生国际化培养是高等教育人才培养的一个极为重要的环节，也符合全球化发展的趋势和潮流。传统的课程设置国际化和出国学习等本科生国际化培养模式均存在着各自的缺点，不能很好地适应和满足当今人才培养的要求。同济大学交通运输工程学院经过探索和实践，提出了一种本科生国际化培养新模式—国际暑期学校，文章以新加坡暑期学校活动作为案例进行分析，与传统培养模式相比，具有培养效果好、学生覆盖面广、项目延续性高等优
[摘 要] 课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养的质量。通过以“一流课程”建设背景下的财经类院校“高等数学”课程为研究对象，探讨“高等数学”课程教学改革。以课堂教学改革为突破口，突出专业特点，加强课程思想政治，利用信息化教学手段，开展基于MOOC SPOC线上线下混合式课程教学模式探索与实践，从“教材建设、教学内容、教学模式、教程设计、学业评价”等方面对课堂教学进行全面改革，努力打造
1876年贝尓发明了电话，至今已有一百多年的历史，在这一百多年里，随着科学技术的发展，电话由“固定”到“移动”，由只能相互讲话到“可视”，由单一功能到现在的“智能手机”，电话发生了若干次飞跃性变化.由于人民生活水平的不断提高，昔日还是富贵象征的“大哥大”，现如今已是普通的通讯工具而已.仔细观察分析手机，会发现手机的设计、使用方面涉及到许多初中物理知识，现归纳如下. 1手机的工作原理 手机即是发
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。”物理课堂教学的本质是教与学交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互启发、相互沟通、相互补充，分享彼此的思想、知识、经验的过程，是教师根据学生的学情不断调整，以促进其更加有效学习的动态发展的过程，是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，是师生不可重复的激情与
1 问题的提出 2001年，国家教育部为适应基础教育课程改革的需要，核准立项编写义务教育课程标准实验教材。从此，由“人教版”教材一统天下的“一纲一本”体制被打破了。在《全日制义务教育物理课程标准》指导下，多套义务教育课程标准实验教科书相继出现，可谓是“一标多本”，百花齐放。(下面为了叙述方便，将“全日制义务教育物理课程标准”简称“课标”；将“义务教育课程标准实验教科书”简称“教材”)。全国目前主
[摘 要] 利用启发式教学理念与方法，以地理信息科学专业“计算机图形学”教学为例，对课程内容的设计、课程知识的传授及课程教学手段的融合进行了详细阐述，提出了“关键词、关键句、问题刺激、对比联系和核心思想”等五种启发式教学方法，以及“全息化、重实践、自启发和综合性”四种教学手段，通过启发联想，充分激发学生学习的主动性，帮助学生牢固掌握课程知识和技能，培养锻炼独立思考和动手实践的能力，将课程与专业、专
课改，如今已进入纵深，作为一线教师亲历了教学改革的阵痛过程，见证了课改教学的精彩高效，也看见、听到了课改者的疑惑抱怨和推进中的困难，而对“课堂指南针”——导学案的编写和使用，课改者们更是有诸多困惑。现就教学过程中产生的实际问题作以讨论。 1学习目标怎样制定更科学 制定学习目标就是为课堂定“调子”，研读课标并与分析学情有机结合决定了课堂的经纬度，避免因无创造性的理解或教条式的复制课程目标而导致学
“一锅煮”的教学模式，限制了学生的个性发展，使得我们的教学达不到预期的目的。分层教学在这种情况下应运而生，成为优化单一班级授课制的有利途径。它能最大限度地根据不同学生的学习基础、思维、习惯、智力等方面的差异进行教学，是对学生进行物理教学的一种全新模式。 1分层教学的概念 所谓的分层教学，比较集中地被强调了几点：（1）学生的现有知识、能力水平；（2）分层次；（3）所有学生都得到应有的提高。综合各
物理课堂是一个充满科学和人文气息的特殊场所，随着新课程标准的深入实施和课堂教学有效性的要求，我们必须用人文的精神重新审视课堂，重视优化课堂环境，让学生在自主、合作和探究的氛围中展开愉快的学习。课堂学习的主体是学生，只有真正激发起学生学习的内在动力，才能真正提高物理课堂学习的有效性，这样的课堂也必然是师生身心愉快的课堂让学生在民主、愉快的课堂氛围中开展学习，才能真正提高课堂教学的有效性，愉快教育也就
无叶风扇也叫空气增倍机，它能产生自然持续的凉风，因无叶片，不会覆盖尘土或伤到好奇儿童手指。更奇妙的是其造型奇特，外表既流线又清爽，给人造成无法比拟的视觉效果。无叶风扇设计新颖时尚，因为没有风叶，阻力更小，没有污染排放，更加节能、环保、安全。 无叶风扇的灵感源于空气叶片干手器。空气叶片干手器的原理是迫使空气经过一个小口来“吹”干手上的水，空气增倍器是让空气从一个1.0毫米宽、绕着圆环放大器转动的切