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中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0127
一、设计思想
从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生参与、合作与交流的学习方式。在课堂教学设计上通过多个任务的完成，促进学生运用所学的英语获取信息、处理信息，并使用信息与人交流、合作，一起发现、解决问题，培养其合作精神，从而更好地发展学生英语语言的综合运用能力。
二、教材分析
本节课介绍中国著名农业科学家袁隆平和他的成就。第一段通过对其外貌的描写，刻画了一个普通中国农民的形象，然后介绍了他的科研成果——超级杂交水稻。第二段介绍出生、学业和科研情况。第三段勾勒出他不图名利、无私奉献的高尚品质。最后一段介绍了袁隆平的梦想。本文塑造了一个朴实、务实的中国农业科学家的形象。
对于本堂课，笔者主要把它分为三个部分：
1. Warming up：由一系列图片和问题对学生进行课前热身，最终引出本堂课的主题人物——袁隆平。
2. Reading：通过快速阅读和精读让学生掌握文章主要内容和具体细节。
3. Post-reading：通过两个任务的完成让学生对本堂课所学内容进行巩固，并进行信息渗透。
与初中描写人物的文章相比，本课一个比较大的区别在于更加注重学生获取、处理信息的能力，文中各自然段并没有提供明显的中心句，要求学生能从中获取信息并进行自我归纳，而且在课后问题处理上比初中课文更有深度，要求学生具备处理文章信息并解决问题的能力。
三、学情分析
本课内容与农业有关，但是现在的学生对农业真正了解的不多。所以在课堂问题设计尽量避免用wh-类需要具体陈述的问题，可用图、表之类的形式来提供信息。在课堂过程中，要完成部分归纳性或者总结性任务的时候，部分学生会有困难。因为很多学生的学习方法还是比较机械，不会很好地运用自己的语言来表达，只会机械地照着课文读。这就更加需要教师组织学生在小组内交流、合作，借鉴别人的方法，最终完成任务。
四、教学目标
*通过学习，掌握下列单词、短语：sunburnt， super hybrid rice， struggle， output， expand， circulate， rid...of...， be satisfied with， equip， freedom， would rather， violin， motorcycle， grain， export；*学生能够进行快速阅读和细读；*学生能归纳出袁隆平的人物性格和特征；*学生能够了解袁隆平以及他的成就，并学习他的高尚品质；*通过小组合作学习，学生能与他人合作学习。
五、重点难点
1. 重点。（1）通过训练学生快速阅读和精读能力，了解文章内容；（2）对文章深层细节的理解；（3）分析袁隆平的人物特征以及人物性格。2. 难点。阅读技巧的训练。
六、教学策略与手段
1. 任务型学习。结合教学目标和教学内容，笔者把课堂内容划分为一个个任务活动，吸引并组织学生积极参与，使学生在完成任务的过程中，自然地运用语言、并掌握语言。2. 合作学习。在课堂设计上，部分任务为小组活动，让学生围绕任务进行组内分工合作，互学互助，弥补“信息差”，从而更好地完成任务。3. 情景交际法。联系课文实际，设置情景，引入本堂课主题。情景的设置要体现出各个教学任务活动的实际可行性和任务与任务间衔接的自然性。4. 兴趣的培养。兴趣作为语言学习的情感因素之一，在英语学习中起着重要的促进作用。因此，在任务活动设计时，笔者尽量在任务活动的形式上多变，在内容上有意思，使他们有完成任务的冲动。并且在课堂上教师多用一些鼓励性的话语。5. 多媒体教学。运用多媒体进行课堂教学，大大扩大了信息量的输入，而且利用其丰富的表现形式，激发学生的学习兴趣。
七、课前准备
学生预习课文、生词；教师在前一堂课领读生词，收集资料，准备课件。
八、教学过程
Step1. Greetings
Step2. Warming up
Show students a picture of the place by the computer slide， for example， the school， the hospital or the supermarket nearby.
[点评：从学生熟悉的身边事物出发，集中学生的注意力。安排了一系列的问答，吸引学生参与，激发他们的学习兴趣，对学生口语进行操练。最终引出主题人物——袁隆平。]
Step3. Reading
3-1. Fast-reading
Ask students to find the main idea for each paragraph and the whole text.
Then please match them with the proper paragraph on the computer screen.
Yuan’s dreams Para.1
Yuan’s appearance and his achievements Para.2
Yuan’s birth， education and research Para.3
Yuan’s personality and his hobbies Para.4
[點评：要求学生3分钟内读完，由于学生总体基础薄弱且文中各段未提供明显的中心句，把任务设置成连线题，降低难度。可增强学生的自信心，积极地去完成接下去的任务。] T： Okay， well done！ And what does the whole text mainly tell us？
A. a farmer named Yuan Longping
B. an agricultural pioneer named Yuan Longping who works hard to produce a new strain of rice
C. how Yuan Longping became rich and famous
D. a new strain of rice which is called super hybrid rice
[点评：通过寻找段意和文章主要内容，培养快速阅读的能力，了解文章的总体框架结构。对进一步阅读做好铺垫。]
3-2. Careful-reading
Paragraph One： Appearance and his achievements
T： Read Paragraph One carefully by yourselves in 2 minutes and think---What does Dr Yuan look like？ And what does Dr Yuan grow？ You can draw a picture of him in your mind. Two minutes
Q1： What does Dr Yuan look like？ （His appearance）
Dr Yuan has sunburnt face and arms； slim， strong body.
Q2： What does Dr Yuan grow？ （His achievement）
He grows super hybrid rice. And this strain of rice could produce one-third more of the crop in the same field.
[点评：此任务通过两个问题，展现了一个中国普通农民的形象，并通过图表的形式形象地展示出袁隆平超级杂交水稻的巨大产量。]
Paragraph Two： Birth， education and research
[点评：此任务同桌之间相互问答，培养根据时间找事件的能力，培养学生从听和读中获取信息的能力。任务成果的呈现上采用问答形式，让学生充当帮忙者，来帮助老师了解课文信息。]
Paragraph Three： Personality and his hobbies
◆Dr. Yuan would rather work than relax.
◆He cares much about money and fame.
◆He enjoys a simpler life than most rich and famous people.
◆He goes to his rice field by car.
[点评：通过这两个任务的完成，让学生了解了一位农业科学家的业余生活，学习他高尚的品质。通过正误判断这个任务， 培养学生获取语言信息、比较语言信息的能力。]
Paragraph Four： Dreams
T： Okay， we have left the last paragraph-Dr Yuan’s dreams. Everyone has dreams. But are they the same， scientists’ dreams and our dreams？ What do you think his dream is？ Can you guess？ Please don’t look at the textbook！ Anyone？
In Dr Yuan’s dream...
rice plants were as tall as sorghum.
each ear of rice was as big as an ear of corn.
each grain of rice was as huge as a peanut.
[点评：此任务要求学生在开始读之前对袁隆平的梦想进行预测，培养其发散思维的能力，并带着各自的想法有对比地去阅读课文。]
Step4. Post-reading
Describing Yuan Longping
T： what kind of person do you think Dr Yuan is？ What kind of words can we use to describe him？
great successful generous hard-working
simple determined cares little…
…
[点评：通过整篇文章的阅读，此任务要求学生能用文中的词或者自己归纳的词来描述课文主人公。培养其用英语描述人物性格及个性的能力。此任务以小组为单位，旨在学生能相互帮助，降低任务难度，获得更加全面的任务成果。]
Step5. Homework
Write a story about Yuan Longping after class， including appearance， job， birth place， education， hobbies， dream， achievements...
[点评：这个作业有两个目的。其一：让学生去回顾课文，熟悉文中语言知识和文章内容；其二：通过课堂中段落结构的分析和作业中的提示，让学生初步尝试该如何来写一篇人物介绍类的文章。]
九、問题研讨
笔者认为，本堂课还有一个方面尚未设计在课堂教学中，就是“饥饿问题”。至今，全球仍有近8亿多人在饥饿及营养不良中挣扎，饥饿问题十分严峻。笔者认为可把这个问题作为学生第二课堂研究性学习的一个课题。以小组为单位，分析当今全球饥饿问题的现状、原因并提出可行性的措施，最终以书面形式或者幻灯片报告形式呈现成果，培养学生自主学习、合作学习的能力。
（作者单位：浙江省慈溪市龙山中学 315300）
一、设计思想
从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生参与、合作与交流的学习方式。在课堂教学设计上通过多个任务的完成，促进学生运用所学的英语获取信息、处理信息，并使用信息与人交流、合作，一起发现、解决问题，培养其合作精神，从而更好地发展学生英语语言的综合运用能力。
二、教材分析
本节课介绍中国著名农业科学家袁隆平和他的成就。第一段通过对其外貌的描写，刻画了一个普通中国农民的形象，然后介绍了他的科研成果——超级杂交水稻。第二段介绍出生、学业和科研情况。第三段勾勒出他不图名利、无私奉献的高尚品质。最后一段介绍了袁隆平的梦想。本文塑造了一个朴实、务实的中国农业科学家的形象。
对于本堂课，笔者主要把它分为三个部分：
1. Warming up：由一系列图片和问题对学生进行课前热身，最终引出本堂课的主题人物——袁隆平。
2. Reading：通过快速阅读和精读让学生掌握文章主要内容和具体细节。
3. Post-reading：通过两个任务的完成让学生对本堂课所学内容进行巩固，并进行信息渗透。
与初中描写人物的文章相比，本课一个比较大的区别在于更加注重学生获取、处理信息的能力，文中各自然段并没有提供明显的中心句，要求学生能从中获取信息并进行自我归纳，而且在课后问题处理上比初中课文更有深度，要求学生具备处理文章信息并解决问题的能力。
三、学情分析
本课内容与农业有关，但是现在的学生对农业真正了解的不多。所以在课堂问题设计尽量避免用wh-类需要具体陈述的问题，可用图、表之类的形式来提供信息。在课堂过程中，要完成部分归纳性或者总结性任务的时候，部分学生会有困难。因为很多学生的学习方法还是比较机械，不会很好地运用自己的语言来表达，只会机械地照着课文读。这就更加需要教师组织学生在小组内交流、合作，借鉴别人的方法，最终完成任务。
四、教学目标
*通过学习，掌握下列单词、短语：sunburnt， super hybrid rice， struggle， output， expand， circulate， rid...of...， be satisfied with， equip， freedom， would rather， violin， motorcycle， grain， export；*学生能够进行快速阅读和细读；*学生能归纳出袁隆平的人物性格和特征；*学生能够了解袁隆平以及他的成就，并学习他的高尚品质；*通过小组合作学习，学生能与他人合作学习。
五、重点难点
1. 重点。（1）通过训练学生快速阅读和精读能力，了解文章内容；（2）对文章深层细节的理解；（3）分析袁隆平的人物特征以及人物性格。2. 难点。阅读技巧的训练。
六、教学策略与手段
1. 任务型学习。结合教学目标和教学内容，笔者把课堂内容划分为一个个任务活动，吸引并组织学生积极参与，使学生在完成任务的过程中，自然地运用语言、并掌握语言。2. 合作学习。在课堂设计上，部分任务为小组活动，让学生围绕任务进行组内分工合作，互学互助，弥补“信息差”，从而更好地完成任务。3. 情景交际法。联系课文实际，设置情景，引入本堂课主题。情景的设置要体现出各个教学任务活动的实际可行性和任务与任务间衔接的自然性。4. 兴趣的培养。兴趣作为语言学习的情感因素之一，在英语学习中起着重要的促进作用。因此，在任务活动设计时，笔者尽量在任务活动的形式上多变，在内容上有意思，使他们有完成任务的冲动。并且在课堂上教师多用一些鼓励性的话语。5. 多媒体教学。运用多媒体进行课堂教学，大大扩大了信息量的输入，而且利用其丰富的表现形式，激发学生的学习兴趣。
七、课前准备
学生预习课文、生词；教师在前一堂课领读生词，收集资料，准备课件。
八、教学过程
Step1. Greetings
Step2. Warming up
Show students a picture of the place by the computer slide， for example， the school， the hospital or the supermarket nearby.
[点评：从学生熟悉的身边事物出发，集中学生的注意力。安排了一系列的问答，吸引学生参与，激发他们的学习兴趣，对学生口语进行操练。最终引出主题人物——袁隆平。]
Step3. Reading
3-1. Fast-reading
Ask students to find the main idea for each paragraph and the whole text.
Then please match them with the proper paragraph on the computer screen.
Yuan’s dreams Para.1
Yuan’s appearance and his achievements Para.2
Yuan’s birth， education and research Para.3
Yuan’s personality and his hobbies Para.4
[點评：要求学生3分钟内读完，由于学生总体基础薄弱且文中各段未提供明显的中心句，把任务设置成连线题，降低难度。可增强学生的自信心，积极地去完成接下去的任务。] T： Okay， well done！ And what does the whole text mainly tell us？
A. a farmer named Yuan Longping
B. an agricultural pioneer named Yuan Longping who works hard to produce a new strain of rice
C. how Yuan Longping became rich and famous
D. a new strain of rice which is called super hybrid rice
[点评：通过寻找段意和文章主要内容，培养快速阅读的能力，了解文章的总体框架结构。对进一步阅读做好铺垫。]
3-2. Careful-reading
Paragraph One： Appearance and his achievements
T： Read Paragraph One carefully by yourselves in 2 minutes and think---What does Dr Yuan look like？ And what does Dr Yuan grow？ You can draw a picture of him in your mind. Two minutes
Q1： What does Dr Yuan look like？ （His appearance）
Dr Yuan has sunburnt face and arms； slim， strong body.
Q2： What does Dr Yuan grow？ （His achievement）
He grows super hybrid rice. And this strain of rice could produce one-third more of the crop in the same field.
[点评：此任务通过两个问题，展现了一个中国普通农民的形象，并通过图表的形式形象地展示出袁隆平超级杂交水稻的巨大产量。]
Paragraph Two： Birth， education and research
[点评：此任务同桌之间相互问答，培养根据时间找事件的能力，培养学生从听和读中获取信息的能力。任务成果的呈现上采用问答形式，让学生充当帮忙者，来帮助老师了解课文信息。]
Paragraph Three： Personality and his hobbies
◆Dr. Yuan would rather work than relax.
◆He cares much about money and fame.
◆He enjoys a simpler life than most rich and famous people.
◆He goes to his rice field by car.
[点评：通过这两个任务的完成，让学生了解了一位农业科学家的业余生活，学习他高尚的品质。通过正误判断这个任务， 培养学生获取语言信息、比较语言信息的能力。]
Paragraph Four： Dreams
T： Okay， we have left the last paragraph-Dr Yuan’s dreams. Everyone has dreams. But are they the same， scientists’ dreams and our dreams？ What do you think his dream is？ Can you guess？ Please don’t look at the textbook！ Anyone？
In Dr Yuan’s dream...
rice plants were as tall as sorghum.
each ear of rice was as big as an ear of corn.
each grain of rice was as huge as a peanut.
[点评：此任务要求学生在开始读之前对袁隆平的梦想进行预测，培养其发散思维的能力，并带着各自的想法有对比地去阅读课文。]
Step4. Post-reading
Describing Yuan Longping
T： what kind of person do you think Dr Yuan is？ What kind of words can we use to describe him？
great successful generous hard-working
simple determined cares little…
…
[点评：通过整篇文章的阅读，此任务要求学生能用文中的词或者自己归纳的词来描述课文主人公。培养其用英语描述人物性格及个性的能力。此任务以小组为单位，旨在学生能相互帮助，降低任务难度，获得更加全面的任务成果。]
Step5. Homework
Write a story about Yuan Longping after class， including appearance， job， birth place， education， hobbies， dream， achievements...
[点评：这个作业有两个目的。其一：让学生去回顾课文，熟悉文中语言知识和文章内容；其二：通过课堂中段落结构的分析和作业中的提示，让学生初步尝试该如何来写一篇人物介绍类的文章。]
九、問题研讨
笔者认为，本堂课还有一个方面尚未设计在课堂教学中，就是“饥饿问题”。至今，全球仍有近8亿多人在饥饿及营养不良中挣扎，饥饿问题十分严峻。笔者认为可把这个问题作为学生第二课堂研究性学习的一个课题。以小组为单位，分析当今全球饥饿问题的现状、原因并提出可行性的措施，最终以书面形式或者幻灯片报告形式呈现成果，培养学生自主学习、合作学习的能力。
（作者单位：浙江省慈溪市龙山中学 315300）