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摘 要：人教版高中语文选修教材当中，关于古典诗歌的选编具有自身的选编特点和原则指导。作为一名教师，了解该教材在选编方面的特点和具体的内容特征，可以提升教学的针对性，同时可以结合教材编排的特点和教学的经验，实施有效的教学，加强对学生诗歌诵读习惯养成的指导，加强对学生诗歌鉴赏方法的指导，并且注重开发各种类型的资源，开展形式多样的教学活动，提升教学的效果。
关键词：人教版；高中语文；选修教材；古典诗歌选编；教学策略
一、 引言
在高中的语文课程理念当中，共同基础和多样性选择相统一是非常重要的一个理念，在这个理念当中，凸显了发挥必修课程的作用，提升学生必备的语文素质，同时注重选修课程的设置，确保学习的多样性发展和多样化选择。选修教材是选修课程式，是非常重要的材料和因素，教材的质量直接影响着选修课程的效率和最终的质量，同时也影响着语文课程改革的效果。
二、 人教版高中语文选修教材古典诗歌选编分析
在人教版的高中语文选修教材当中，关于中国古典诗歌主要集中体现在《中国古代诗歌散文欣赏》这一本书当中。在该教材当中，会从学生如何更好地学习语文的角度来进行教材的设计，使得学生共同基础的实现和多样选择的有机统一成为现实，不仅能够增加学生在古典诗歌散文方面的阅读量，同时也更好地引导学生学习一些文言文方面的鉴赏知识，加深学生对于我国古典文学作品感性方面的认识。在教材的编写当中，会按照不同的鉴赏角度和方法进行单元的设置。总体划分为三个单元，第一个单元会更多提倡，从探求诗歌的主旨角度出发，第二个单元主要把握诗歌的意境，第三个单元则注重对诗歌的声韵进行体会。每一个单元划分为四个部分，第一个部分主要进行赏析方面的指导，指出单元学习的具体任务，并且结合具体的事例，介绍诗歌鉴赏的方法。第二个部分是赏析示例，主要选取一些具有代表性的诗歌作为学习方面的例子。第三个部分是自主赏析，围绕本章的学习内容，为学生提供阅读赏析方面的作品。最后是练习的设计，在这一个环节当中，会设计一些具有探究性和讨论性的问题，让学生进行思考，并且会在最后进行部分作品的推荐。
在选文的过程当中，每一个单元选编了十首古典的诗歌，古典诗歌一共有30首。在赏析示例部分当中，第一单元主要选取了唐代著名诗人的代表作，白居易的《长恨歌》。第二部分则选取了唐代诗人张若虚的《春江花月夜》，第三单元则选择了李白的《将进酒》。这三首诗歌都是唐代诗歌当中比较具有代表性和典范性的作品，使诗歌的篇幅比较长，学生在理解方面存在着一定的难度。在自主赏析部分当中，所涉及的选文是比较多样化的，第一单元的选文涉及了唐、宋、南朝和战国时期的作品。第二单元则选取了唐代诗人的作品，第三单元主要选取了唐朝、南唐和宋朝的作品。在这些作品当中，都是非常典型的，《李凭箜篌引》《梦游天姥吟留别》等在中国的古典文学历史上占据着非常重要的地位。在这些诗歌的学习当中，也大胆收录了一些不是特别常见的诗歌，例如：杜甫的《阁夜》和鲍照的《拟行路难》。在推荐作品部分当中，所涉及的四个内幕更加多样化，诗歌的选择范围开始从战国时期扩展到了清代，几乎包含了整个中国古代的历史，但是依然以唐宋时期的诗词作为主体。但是从整体的比例上来说，在这一个部分当中，唐宋诗词的比例得到了一定程度的降低，各个部分的选文更加均衡。
三、 人教版高中语文选修教材古典诗歌选编的教学启示
在新课标理念的指导之下，对于人教版高中语文选修教材当中古典诗歌的教学，教师要注重对学生进行诵读习惯的培养，激发他们在学习方面的兴趣。通过对古诗词的诵读，可以帮助学生更好地积累知识，同时也增强他们的阅读理解能力，并且诵读的过程是一个可以潜移默化影响着学生心智的过程，可以对学生的语感进行有效的培养，并且陶冶学生的情操，对他们的审美情绪进行有效的培养，帮助学生树立正确的三观。在诵读教学开展的过程当中，教师要加强对学生的引导，确保学生可以从总体上对诗词的情感基调进行把握，理清整个诗词的思路，理解诗歌的内容。在教学当中，教师还要善于通过形象生动的教学手段和方式，调动学生在学习方面的积极性，从而使得学生的学习效果更加理想。
其次，教师在教学开展的过程当中，要加强诗歌鉴赏方法的指导，使得学生的诗歌鉴赏能力获得全方面的提高。在教学开展的过程当中，教师要注重利用多样化的教学环节，引导学生掌握诗歌鉴赏的方法。此外，教师要做到积极开发和整合各种类型的教学资源，达到创造性使用教材的效果。对于选修的教材来说，并不是唯一的教学资源，因此在教学的过程当中，教师需要站在学生的需求角度出发，根据学生的优势和特长，同时结合教师自身的能力，开发课内外的多种资源，使得教学的效果达到最优化。以教材的内容作为重要的依托，教师还应该开发形式多样的教学活动，丰富学生的学习氛围。随着现代教育技术的不断发展，教学方式和手段的变革也更加理想，因此，合力并且适度地使用多媒体，可以对师生获取信息的渠道进行拓宽，促进教学效率的提升。教师在教学开展的过程当中，可以把电子资源引入古典诗学的教学当中，通过这样的方式，对传统古诗教育的空白进行有效的弥补，帮助学生更加进一步对古诗的内涵进行理解。
四、 结语
在新课标理念之下，选修课程受重视的程度越来越高，在选修的教材当中，规定了选修课程教学里面的内容，教师可以根据这些内容进行教学方面的拓展，使得学生能够在學习的过程当中获得最大的成长和进步。人教版高中语文选修教材当中，与古典诗歌相关的研究成果并不是特别丰富，因此作为一名教师也要加强这方面的研究，为古典诗歌教学的发展略尽绵薄之力。
参考文献：
[1]乌琼.人教版高中语文必修、选修教材“中国古代诗歌”选编研究[D].东北师范大学，2013.
[2]王炜玮.人教社新版高中语文必修教材古诗词选编研究[D].曲阜师范大学，2015.
作者简介：
王光权，贵州省遵义市，遵义市南白中学。
关键词：人教版；高中语文；选修教材；古典诗歌选编；教学策略
一、 引言
在高中的语文课程理念当中，共同基础和多样性选择相统一是非常重要的一个理念，在这个理念当中，凸显了发挥必修课程的作用，提升学生必备的语文素质，同时注重选修课程的设置，确保学习的多样性发展和多样化选择。选修教材是选修课程式，是非常重要的材料和因素，教材的质量直接影响着选修课程的效率和最终的质量，同时也影响着语文课程改革的效果。
二、 人教版高中语文选修教材古典诗歌选编分析
在人教版的高中语文选修教材当中，关于中国古典诗歌主要集中体现在《中国古代诗歌散文欣赏》这一本书当中。在该教材当中，会从学生如何更好地学习语文的角度来进行教材的设计，使得学生共同基础的实现和多样选择的有机统一成为现实，不仅能够增加学生在古典诗歌散文方面的阅读量，同时也更好地引导学生学习一些文言文方面的鉴赏知识，加深学生对于我国古典文学作品感性方面的认识。在教材的编写当中，会按照不同的鉴赏角度和方法进行单元的设置。总体划分为三个单元，第一个单元会更多提倡，从探求诗歌的主旨角度出发，第二个单元主要把握诗歌的意境，第三个单元则注重对诗歌的声韵进行体会。每一个单元划分为四个部分，第一个部分主要进行赏析方面的指导，指出单元学习的具体任务，并且结合具体的事例，介绍诗歌鉴赏的方法。第二个部分是赏析示例，主要选取一些具有代表性的诗歌作为学习方面的例子。第三个部分是自主赏析，围绕本章的学习内容，为学生提供阅读赏析方面的作品。最后是练习的设计，在这一个环节当中，会设计一些具有探究性和讨论性的问题，让学生进行思考，并且会在最后进行部分作品的推荐。
在选文的过程当中，每一个单元选编了十首古典的诗歌，古典诗歌一共有30首。在赏析示例部分当中，第一单元主要选取了唐代著名诗人的代表作，白居易的《长恨歌》。第二部分则选取了唐代诗人张若虚的《春江花月夜》，第三单元则选择了李白的《将进酒》。这三首诗歌都是唐代诗歌当中比较具有代表性和典范性的作品，使诗歌的篇幅比较长，学生在理解方面存在着一定的难度。在自主赏析部分当中，所涉及的选文是比较多样化的，第一单元的选文涉及了唐、宋、南朝和战国时期的作品。第二单元则选取了唐代诗人的作品，第三单元主要选取了唐朝、南唐和宋朝的作品。在这些作品当中，都是非常典型的，《李凭箜篌引》《梦游天姥吟留别》等在中国的古典文学历史上占据着非常重要的地位。在这些诗歌的学习当中，也大胆收录了一些不是特别常见的诗歌，例如：杜甫的《阁夜》和鲍照的《拟行路难》。在推荐作品部分当中，所涉及的四个内幕更加多样化，诗歌的选择范围开始从战国时期扩展到了清代，几乎包含了整个中国古代的历史，但是依然以唐宋时期的诗词作为主体。但是从整体的比例上来说，在这一个部分当中，唐宋诗词的比例得到了一定程度的降低，各个部分的选文更加均衡。
三、 人教版高中语文选修教材古典诗歌选编的教学启示
在新课标理念的指导之下，对于人教版高中语文选修教材当中古典诗歌的教学，教师要注重对学生进行诵读习惯的培养，激发他们在学习方面的兴趣。通过对古诗词的诵读，可以帮助学生更好地积累知识，同时也增强他们的阅读理解能力，并且诵读的过程是一个可以潜移默化影响着学生心智的过程，可以对学生的语感进行有效的培养，并且陶冶学生的情操，对他们的审美情绪进行有效的培养，帮助学生树立正确的三观。在诵读教学开展的过程当中，教师要加强对学生的引导，确保学生可以从总体上对诗词的情感基调进行把握，理清整个诗词的思路，理解诗歌的内容。在教学当中，教师还要善于通过形象生动的教学手段和方式，调动学生在学习方面的积极性，从而使得学生的学习效果更加理想。
其次，教师在教学开展的过程当中，要加强诗歌鉴赏方法的指导，使得学生的诗歌鉴赏能力获得全方面的提高。在教学开展的过程当中，教师要注重利用多样化的教学环节，引导学生掌握诗歌鉴赏的方法。此外，教师要做到积极开发和整合各种类型的教学资源，达到创造性使用教材的效果。对于选修的教材来说，并不是唯一的教学资源，因此在教学的过程当中，教师需要站在学生的需求角度出发，根据学生的优势和特长，同时结合教师自身的能力，开发课内外的多种资源，使得教学的效果达到最优化。以教材的内容作为重要的依托，教师还应该开发形式多样的教学活动，丰富学生的学习氛围。随着现代教育技术的不断发展，教学方式和手段的变革也更加理想，因此，合力并且适度地使用多媒体，可以对师生获取信息的渠道进行拓宽，促进教学效率的提升。教师在教学开展的过程当中，可以把电子资源引入古典诗学的教学当中，通过这样的方式，对传统古诗教育的空白进行有效的弥补，帮助学生更加进一步对古诗的内涵进行理解。
四、 结语
在新课标理念之下，选修课程受重视的程度越来越高，在选修的教材当中，规定了选修课程教学里面的内容，教师可以根据这些内容进行教学方面的拓展，使得学生能够在學习的过程当中获得最大的成长和进步。人教版高中语文选修教材当中，与古典诗歌相关的研究成果并不是特别丰富，因此作为一名教师也要加强这方面的研究，为古典诗歌教学的发展略尽绵薄之力。
参考文献：
[1]乌琼.人教版高中语文必修、选修教材“中国古代诗歌”选编研究[D].东北师范大学，2013.
[2]王炜玮.人教社新版高中语文必修教材古诗词选编研究[D].曲阜师范大学，2015.
作者简介：
王光权，贵州省遵义市，遵义市南白中学。