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摘 要：本文首先阐述了初中语文教学中提问教学的意义所在，接着分析了当前初中语文教学提问中的问题，进而提出了改善初中语文提问教学的策略，旨在加强教师对提问教学的认识，发展良好的提问教学方法，切实提升教学效率。
关键词：初中语文；提问教学；策略
一、 初中语文提问教学的意义
在传统的教学模式中，教师对提问的教学方式并不重视，对学生的知识传授形式单一，效果较差。在新时期的背景下，对初中语文的教学也需要做出相应的改变，对提问教学的创新在很大程度上有助于语文教学更好地开展。
有效的提问能够充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，能够增强学生对语文的兴趣。通过提问教学的方式，能够帮助学生快速融入语文的情境之中，而辅以表扬的方式则会增加学生成功回答问题的成就感，进而增加对语文学习的兴趣。对于初中生而言，很多学生没有良好的学习习惯，缺乏足够的集中力，因此通过提问互动的方式能够有效改善学生的学习习惯。通过观点表达的方式，也会提高学生的语言组织能力和思考能力，对学生今后的发展有着很重要的作用。
二、 初中语文提问教学的现状
（一） 学生自主性较差
在对语文的学习上，很多学生缺乏良好的自主学习能力，没有在课前预习的习惯，这就容易造成课堂上老师提问时，学生一问三不知的现象。学生缺乏自主学习能力，会造成学习上的被动，效率也会变得低下。
（二） 教师提问方式不正確
在提问的方式上，很多教师的提问显得太死板不够有趣，很难调动学生的兴趣和注意力，因此就很难产生良好的互动效果。而错误的提问方式，也会导致学生的抵触情绪，面对提问环节时不会踊跃发言，而是害怕被点名。在实际教学中，教师有时也会为了追求效率不给学生足够的思考时间，因此提问效果也往往不好，使得教学氛围沉闷枯燥，严重影响了教学效果。
（三） 答案解析不够灵活
在对答案的解析上，很多教师利用所谓的“标准答案”，无端对学生进行打断和否定。哪怕是学生一些有理有据的答案，只要不满足标准，都会被一票否决，这就很容易造成学生情绪上的失落，认为自己答得不好，由此也可能产生对语文的厌学情绪。因此在答案的解析上，只有保证足够的灵活性，才能充分提升提问教学的效果，增强学生的学习兴趣。
三、 初中语文教学的提问策略
（一） 加强问题的有效性和针对性
在对问题的梳理上，教师应该注重问题的针对性和有效性，紧紧围绕初中课文的重难点，有的放矢地进行提问。所提的问题必须清楚明白、干脆利落，不能是模棱两可，让学生产生理解上的偏差。
例如：在苏教版的《石榴》一课中，为了帮助学生理解“喜欢夏天更喜欢石榴”这句话的含义，教师可以通过正确提问的方式对学生进行思维上的引导。比如，首先提问作者喜欢夏天的原因是什么？文中对石榴的口味的描写，从侧面上反映了作者怎样的情感？通读整篇文章，我们能够看出作者到底喜欢什么吗？通过这一系列的提问，将学生的思想由浅入深，慢慢引导，从而加深学生对课文的理解。
（二） 采取创新提问的方式
在对提问方式的创新上，教师首先要充分理解课文，然后根据课文的主体设计一些带有悬念性的问题，充分调动学生的思维，促进学生对整体问题的讨论和思考，提升学生的自主学习能力。
例如：在教授鲁迅先生的《故乡》一文时，为了帮助学生整体理解课文，可以由浅入深地设计几个问题，比如首先提问“作者回到故乡后，故乡发生了哪些变化？”，这样学生就会带着问题进行阅读，在阅读过程中找出故乡景色面貌以及人物的变化；接着提问“豆腐西施”杨二嫂和闰土前后发生了哪些变化，并分析这些变化产生的原因，从而引导学生靠近文章主体思想；最后提问作者描写这些变化的目的是什么，引出全文的主旨。通过这样一步步深入地提问，能够有效帮助学生更完整地理解课文，提升学生的理解能力。
（三） 对学生的回答进行评价
除了对提问进行研究和创新外，还要在学生的回答上进行准确客观地评价。在学生回答问题的过程中，教师要认真聆听，找出回答的出彩之处和不足之处；学生回答结束后，教师首先要对学生进行肯定和鼓励，然后可以对回答中的不足之处进行一定的分析，在鼓励学生的同时也提升学生对问题的理解。通过这样的方式，能够有效地提升学生的自信心和积极性，认真而活泼的课堂氛围，是促进教学效率的保障。
例如：在对柳宗元的《小石潭记》一文的教学中，教师提问“在文章中，作者为了表达潭水的清澈，具体做了哪些描写？”学生答道“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”教师对学生的回答首先进行鼓励，并指出这是对潭水清澈的侧面描写，以鱼的清晰可见侧面反映水的清澈。教师通过这样的鼓励和解释，既有效调动了学生的积极性，也培养了学生的思考能力和分析能力。
四、 总结
综上所述，良好的提问教学方式能够在很大程度上提升学生的自主学习能力，锻炼学生的学习思维。把提问作为老师和学生充分沟通的桥梁，对于提升师生之间的互动，改善课堂的教学氛围有着很重要的作用。在提问教学的优化上，不仅要对问题进行研究和创新，还要认真评价学生的回答，培养学生的学习兴趣，从而改善教学效果，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文（教学研究版），2016（9）：108-109.
[2]卢永红.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].中华少年，2016（14）：124-125.
[3]王丽丽.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].学周刊，2012（35）：97.
作者简介：
王艳，甘肃省嘉峪关市，甘肃嘉峪关师范附校。
关键词：初中语文；提问教学；策略
一、 初中语文提问教学的意义
在传统的教学模式中，教师对提问的教学方式并不重视，对学生的知识传授形式单一，效果较差。在新时期的背景下，对初中语文的教学也需要做出相应的改变，对提问教学的创新在很大程度上有助于语文教学更好地开展。
有效的提问能够充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，能够增强学生对语文的兴趣。通过提问教学的方式，能够帮助学生快速融入语文的情境之中，而辅以表扬的方式则会增加学生成功回答问题的成就感，进而增加对语文学习的兴趣。对于初中生而言，很多学生没有良好的学习习惯，缺乏足够的集中力，因此通过提问互动的方式能够有效改善学生的学习习惯。通过观点表达的方式，也会提高学生的语言组织能力和思考能力，对学生今后的发展有着很重要的作用。
二、 初中语文提问教学的现状
（一） 学生自主性较差
在对语文的学习上，很多学生缺乏良好的自主学习能力，没有在课前预习的习惯，这就容易造成课堂上老师提问时，学生一问三不知的现象。学生缺乏自主学习能力，会造成学习上的被动，效率也会变得低下。
（二） 教师提问方式不正確
在提问的方式上，很多教师的提问显得太死板不够有趣，很难调动学生的兴趣和注意力，因此就很难产生良好的互动效果。而错误的提问方式，也会导致学生的抵触情绪，面对提问环节时不会踊跃发言，而是害怕被点名。在实际教学中，教师有时也会为了追求效率不给学生足够的思考时间，因此提问效果也往往不好，使得教学氛围沉闷枯燥，严重影响了教学效果。
（三） 答案解析不够灵活
在对答案的解析上，很多教师利用所谓的“标准答案”，无端对学生进行打断和否定。哪怕是学生一些有理有据的答案，只要不满足标准，都会被一票否决，这就很容易造成学生情绪上的失落，认为自己答得不好，由此也可能产生对语文的厌学情绪。因此在答案的解析上，只有保证足够的灵活性，才能充分提升提问教学的效果，增强学生的学习兴趣。
三、 初中语文教学的提问策略
（一） 加强问题的有效性和针对性
在对问题的梳理上，教师应该注重问题的针对性和有效性，紧紧围绕初中课文的重难点，有的放矢地进行提问。所提的问题必须清楚明白、干脆利落，不能是模棱两可，让学生产生理解上的偏差。
例如：在苏教版的《石榴》一课中，为了帮助学生理解“喜欢夏天更喜欢石榴”这句话的含义，教师可以通过正确提问的方式对学生进行思维上的引导。比如，首先提问作者喜欢夏天的原因是什么？文中对石榴的口味的描写，从侧面上反映了作者怎样的情感？通读整篇文章，我们能够看出作者到底喜欢什么吗？通过这一系列的提问，将学生的思想由浅入深，慢慢引导，从而加深学生对课文的理解。
（二） 采取创新提问的方式
在对提问方式的创新上，教师首先要充分理解课文，然后根据课文的主体设计一些带有悬念性的问题，充分调动学生的思维，促进学生对整体问题的讨论和思考，提升学生的自主学习能力。
例如：在教授鲁迅先生的《故乡》一文时，为了帮助学生整体理解课文，可以由浅入深地设计几个问题，比如首先提问“作者回到故乡后，故乡发生了哪些变化？”，这样学生就会带着问题进行阅读，在阅读过程中找出故乡景色面貌以及人物的变化；接着提问“豆腐西施”杨二嫂和闰土前后发生了哪些变化，并分析这些变化产生的原因，从而引导学生靠近文章主体思想；最后提问作者描写这些变化的目的是什么，引出全文的主旨。通过这样一步步深入地提问，能够有效帮助学生更完整地理解课文，提升学生的理解能力。
（三） 对学生的回答进行评价
除了对提问进行研究和创新外，还要在学生的回答上进行准确客观地评价。在学生回答问题的过程中，教师要认真聆听，找出回答的出彩之处和不足之处；学生回答结束后，教师首先要对学生进行肯定和鼓励，然后可以对回答中的不足之处进行一定的分析，在鼓励学生的同时也提升学生对问题的理解。通过这样的方式，能够有效地提升学生的自信心和积极性，认真而活泼的课堂氛围，是促进教学效率的保障。
例如：在对柳宗元的《小石潭记》一文的教学中，教师提问“在文章中，作者为了表达潭水的清澈，具体做了哪些描写？”学生答道“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”教师对学生的回答首先进行鼓励，并指出这是对潭水清澈的侧面描写，以鱼的清晰可见侧面反映水的清澈。教师通过这样的鼓励和解释，既有效调动了学生的积极性，也培养了学生的思考能力和分析能力。
四、 总结
综上所述，良好的提问教学方式能够在很大程度上提升学生的自主学习能力，锻炼学生的学习思维。把提问作为老师和学生充分沟通的桥梁，对于提升师生之间的互动，改善课堂的教学氛围有着很重要的作用。在提问教学的优化上，不仅要对问题进行研究和创新，还要认真评价学生的回答，培养学生的学习兴趣，从而改善教学效果，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文（教学研究版），2016（9）：108-109.
[2]卢永红.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].中华少年，2016（14）：124-125.
[3]王丽丽.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].学周刊，2012（35）：97.
作者简介：
王艳，甘肃省嘉峪关市，甘肃嘉峪关师范附校。