【摘 要】
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数学知识就如我们爬阶梯，有着很强的连贯性，如果某个环节没有掌握好，就很难学好更深一层的知识。新课程改革，使小学数学内容具有更高的连贯性，更注重学生各种能力的连贯培养，更多的
【机 构】
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福建省南平市胜利小学 福建 南平 353000
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数学知识就如我们爬阶梯，有着很强的连贯性，如果某个环节没有掌握好，就很难学好更深一层的知识。新课程改革，使小学数学内容具有更高的连贯性，更注重学生各种能力的连贯培养，更多的与生活紧密联系；教师要重视课程资源的开发和利用，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同学生发展的需要。现在的学生不是一无所知的接受者，而是知识面广、对新信息接受快的新生力量。所以，面对课程改革下的教材，教师要有效地挖掘教材资源，注意创造性地开发和利用各种资源，并进行合理整合，在走进课堂前，对教学内容要有充分的准备和认识，要心中有目标，心中有学生，这样才能获得最大的效益。在实际教学中许多数学教师理不清教材中各部分知识间的联系，要么不了解学生已有的知识与经验，要么把握不准教学要求，要么不知学生以后还会学哪些知识，应该为学生以后的学习做什么铺垫，形成了非常被动的局面。在实际教学中，我认为应该注意一下几个方面。
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