【摘 要】
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<正>初中学生刚刚开始学习历史,还没有养成自学的习惯,也不可能掌握治学的方法。所以,教师的课堂引导尤为重要。怎样引导,引导什么,直接影响学生学习历史的效率和效果。课堂
【基金项目】
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广州市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“专业阅读促进中学历史青年教师成长的实践研究”的中期成果之一,项目编号2013C049
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<正>初中学生刚刚开始学习历史,还没有养成自学的习惯,也不可能掌握治学的方法。所以,教师的课堂引导尤为重要。怎样引导,引导什么,直接影响学生学习历史的效率和效果。课堂观察发现,教师对学科本质的认识,对学科功能和价值的定位,对学生学习基础的了解,决定着引导的方向和质量。一般而言,高质量的课堂引导,不仅符合学生
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