论文部分内容阅读
摘要：课外阅读是语文学习的重要组成部分，是语文课堂向外延伸的重要途径。开展语文课外阅读活动能够让学生丰富知识，开阔视野，弥补课堂教学的不足，还能让学生从优秀的文学作品中汲取精神力量，提高自己的阅读能力，豐富自己的情感世界。养成一个良好的阅读习惯能使学生终身受益，所以教师必须重视学生的课外阅读，积极开展阅读活动，以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧，推荐适合学生的阅读作品，并及时地对学生的阅读成果进行检查和维护，切实促进学生阅读能力的提高。
关键词：初中生;课外阅读;阅读兴趣;阅读内容;阅读技巧;阅读成果
《语文课程标准》要求学生在初中生涯结束的时候课阅读总量不少于260万字，并且要学会制定阅读计划，每学年阅读两三部名著。阅读的材料也应包罗万象，涉及到各行各业、各个领域。自新课改以来，语文教师积极地在课堂教学中进行改革和创新，积累了不少的经验，却忽略了对学生的课外阅读能力的指导，学生的课外阅读现状令人担忧。基于此，本文将结合我多年的教学经验简要地谈一谈如何提高初中生的课外阅读能力。
一、激发学生阅读兴趣
让学生能够多读书，好读书的前提是学生喜欢阅读，对阅读感兴趣。当代初中生课外阅读量少的一个重要原因是学生本身对课外阅读没有太大的兴趣。学生身边充斥着各种诱惑，把大量的课外时间用来玩手机、看电视，用于课外阅读的时间少之又少。因此，想从根本上提高学生的课外阅读能力，必须让学生喜欢阅读，只有学生喜欢阅读，才能由被动地读转化成主动地读，才能提高阅读的效率。
比如，教师可以定期的开展一些课外阅读活动增加学生的阅读兴趣。充分利用多媒体的力量，向学生介绍作者的事迹，感受作者的人生经历，进而感染学生去阅读作品。另外，有很多的名著被改编成了电影或者电视剧，教师也可以从中选取精彩的场景让学生观看，从而吸引学生去阅读。在教学的过程中，教师要让学生知道阅读的重要性和趣味性，根据教学素材，拓展教学内容，让学生喜欢上阅读，把课外阅读作为自己进步的阶梯，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。
二、拓展学生阅读内容
对于学生而言，好读书只是开始，多读书、读好书才是关键。学生因为年龄的不同、性别的差异以及成长环境等方面的因素，其阅读水平和阅读能力存在差异，所以在选取阅读素材时，要充分考虑到学生的兴趣和视野的拓宽，尽可能符合学生的年龄特点，选取文字优美、内涵丰富的读物推荐给学生。
部教版八年级每个单元都有不同的训练重点：写人记事、诗歌散文、新闻报道、风景名胜和名著导读，教师可以依据教学内容，有重点地选取代表性的文学作品作为相应延伸拓展的内容让学生进行阅读。比如，根据教材中的作家推荐散文作品，像鲁迅，朱自清等，也可以根据名著导读向学生介绍其他的中外名著。在历史的长河中有无数经典的书籍在闪闪发光，等待着人们去翻阅，语文教师要充分扮演好领路人的角色，让学生在浩瀚的书海中自在遨游。
三、熟练掌握阅读技巧
兴趣虽然在引领学生进行课外阅读中占有举足轻重的地位，但是只凭兴趣毫无章法地进行阅读，也不会有多大的成效。学生在课外阅读时缺乏指导，没有一个正确的阅读方法，将直接影响学生课外阅读的质量。阅读的方法有很多，教师要根据不同的读本，指导学生掌握不同的方法进行阅读。
比如，对一般性的文章，像报纸、期刊等，只用粗略知道内容就可以，可以选用略读法;对一些文章也可以采用评点法，在阅读的时候，随时记下自己的体会、感受，划出精彩的句子、片段。对于一些长篇巨著，人物繁多，关系复杂，可以在阅读的过程中列出人物的关系图，帮助学生理清人物关系和事情发展脉络。科学的阅读方法能使学生的课外阅读达到事半功倍的效果，所以在教学中，教师应当因材施教，加强指导，促使学生的课外阅读能力达到充分的发展。
四、维护检查阅读成果
课外阅读毕竟是学生进行自主阅读的过程，缺乏教师的监督，有些学生的阅读效果难免得不到保证，这时教师就应该想出相应的办法以加强学生的管理，能让教师对学生的阅读成果有一个基础的了解，以便更好地进行教学调整，对学生的阅读成果进行检查和维护。
比如，教师可以合理地利用课前时间，开展精彩片段赏析、读后感等形式的活动，让学生分享最近的阅读成果;指导学生做好摘抄笔记，记下阅读过程中的点滴感悟，定期开展评比活动，让学生不断地自我成长和完善;坚持办手抄报，分享读书心得、图书推荐理由等，学生进行了阅读活动，教师应当给学生提供一个展现自己学习成果的机会，不仅有利于教师监督和检查，学生在这个过程中也能巩固自己的阅读成果。
总之，阅读终生受益，学生读得书多了，自然文思如泉涌，下笔有神助。教师应当结合教材内容和学生的阅读水平，选取适合学生的阅读读本，加强阅读方法的指导，促使学生养成良好的阅读习惯，让学生在广阔的空间里学习语文，丰富文化知识，提高阅读能力。
参考文献：
[1]李鑫鹏. 初中语文课外阅读指导方法探究[D].渤海大学，2018.
[2]罗媚娟.基于初中语文课堂进行课外阅读的培养[J].课程教育研究，2018（04）：36.
关键词：初中生;课外阅读;阅读兴趣;阅读内容;阅读技巧;阅读成果
《语文课程标准》要求学生在初中生涯结束的时候课阅读总量不少于260万字，并且要学会制定阅读计划，每学年阅读两三部名著。阅读的材料也应包罗万象，涉及到各行各业、各个领域。自新课改以来，语文教师积极地在课堂教学中进行改革和创新，积累了不少的经验，却忽略了对学生的课外阅读能力的指导，学生的课外阅读现状令人担忧。基于此，本文将结合我多年的教学经验简要地谈一谈如何提高初中生的课外阅读能力。
一、激发学生阅读兴趣
让学生能够多读书，好读书的前提是学生喜欢阅读，对阅读感兴趣。当代初中生课外阅读量少的一个重要原因是学生本身对课外阅读没有太大的兴趣。学生身边充斥着各种诱惑，把大量的课外时间用来玩手机、看电视，用于课外阅读的时间少之又少。因此，想从根本上提高学生的课外阅读能力，必须让学生喜欢阅读，只有学生喜欢阅读，才能由被动地读转化成主动地读，才能提高阅读的效率。
比如，教师可以定期的开展一些课外阅读活动增加学生的阅读兴趣。充分利用多媒体的力量，向学生介绍作者的事迹，感受作者的人生经历，进而感染学生去阅读作品。另外，有很多的名著被改编成了电影或者电视剧，教师也可以从中选取精彩的场景让学生观看，从而吸引学生去阅读。在教学的过程中，教师要让学生知道阅读的重要性和趣味性，根据教学素材，拓展教学内容，让学生喜欢上阅读，把课外阅读作为自己进步的阶梯，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。
二、拓展学生阅读内容
对于学生而言，好读书只是开始，多读书、读好书才是关键。学生因为年龄的不同、性别的差异以及成长环境等方面的因素，其阅读水平和阅读能力存在差异，所以在选取阅读素材时，要充分考虑到学生的兴趣和视野的拓宽，尽可能符合学生的年龄特点，选取文字优美、内涵丰富的读物推荐给学生。
部教版八年级每个单元都有不同的训练重点：写人记事、诗歌散文、新闻报道、风景名胜和名著导读，教师可以依据教学内容，有重点地选取代表性的文学作品作为相应延伸拓展的内容让学生进行阅读。比如，根据教材中的作家推荐散文作品，像鲁迅，朱自清等，也可以根据名著导读向学生介绍其他的中外名著。在历史的长河中有无数经典的书籍在闪闪发光，等待着人们去翻阅，语文教师要充分扮演好领路人的角色，让学生在浩瀚的书海中自在遨游。
三、熟练掌握阅读技巧
兴趣虽然在引领学生进行课外阅读中占有举足轻重的地位，但是只凭兴趣毫无章法地进行阅读，也不会有多大的成效。学生在课外阅读时缺乏指导，没有一个正确的阅读方法，将直接影响学生课外阅读的质量。阅读的方法有很多，教师要根据不同的读本，指导学生掌握不同的方法进行阅读。
比如，对一般性的文章，像报纸、期刊等，只用粗略知道内容就可以，可以选用略读法;对一些文章也可以采用评点法，在阅读的时候，随时记下自己的体会、感受，划出精彩的句子、片段。对于一些长篇巨著，人物繁多，关系复杂，可以在阅读的过程中列出人物的关系图，帮助学生理清人物关系和事情发展脉络。科学的阅读方法能使学生的课外阅读达到事半功倍的效果，所以在教学中，教师应当因材施教，加强指导，促使学生的课外阅读能力达到充分的发展。
四、维护检查阅读成果
课外阅读毕竟是学生进行自主阅读的过程，缺乏教师的监督，有些学生的阅读效果难免得不到保证，这时教师就应该想出相应的办法以加强学生的管理，能让教师对学生的阅读成果有一个基础的了解，以便更好地进行教学调整，对学生的阅读成果进行检查和维护。
比如，教师可以合理地利用课前时间，开展精彩片段赏析、读后感等形式的活动，让学生分享最近的阅读成果;指导学生做好摘抄笔记，记下阅读过程中的点滴感悟，定期开展评比活动，让学生不断地自我成长和完善;坚持办手抄报，分享读书心得、图书推荐理由等，学生进行了阅读活动，教师应当给学生提供一个展现自己学习成果的机会，不仅有利于教师监督和检查，学生在这个过程中也能巩固自己的阅读成果。
总之，阅读终生受益，学生读得书多了，自然文思如泉涌，下笔有神助。教师应当结合教材内容和学生的阅读水平，选取适合学生的阅读读本，加强阅读方法的指导，促使学生养成良好的阅读习惯，让学生在广阔的空间里学习语文，丰富文化知识，提高阅读能力。
参考文献：
[1]李鑫鹏. 初中语文课外阅读指导方法探究[D].渤海大学，2018.
[2]罗媚娟.基于初中语文课堂进行课外阅读的培养[J].课程教育研究，2018（04）：36.