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【摘要】英语这一门语言，连接了中西文化，将语言学习和世界文化的差距缩短。学生学习语言时会和西方的文化、思想观念发生碰撞，所以在提升英语水平的同时避免学生被西方文化影响，这一方面的重要性不言而喻。英语教学随之也提出了新的要求，首先要了解学生的思想动态，帮助他们树立正确的思想价值观，有明辨是非的能力，从而提升整体的政治素质水平。本文笔者将全面分析高校英语专业教学中渗透思想政治教育的理论依据，说明英语专业教学与思想政治教育两者的关系，揭示高校英语专业教学中渗透思想政治教育的重要性，并说明在高校英语专业教学中加强思想政治教育渗透力的方法。
【关键词】高校英语;专业教学;思想政治教育
【作者简介】袁瑾，湖南大众传媒职业技术学院。
伴随中国国际地位的提升，对高素质英语的人才的需求量与日俱增。高校在培养语言人才时，应加强社会主义意识形态的宣贯，在课堂中为学生灌输新时代中国特色社会主义思想。英语教师也要时刻了解学生的思想动态情况，按照中国特色社会主义的价值观，帮助学生了解中国传统文化，培养明辨是非的能力。从英语教学出发，将英语文化教学与思想教育相结合，创造全新的教育平台，保持思想政治教育效力的最大化，树立大学生正确的价值观。
一、高校英语教学中渗透思想政治教育的含义
在教育领域中渗透指的是一种思想观念朝其他方面的扩展延伸。思想政治教育学中渗透理论是其中一个最为重要的理论，它对教育质量的提升有着积极的作用，但实际在生活中，这种理论经常会被大家忽略。文中的渗透理论指的是基于马克思主义认识论、思想政治教学方法，加以考虑特殊的专业性质，用间接的方式在英语教学过程中将教学活动、娱乐活动以及社会实践与思想政治教育相融合。
英语教学中渗透思想政治教育，换句话说即英语教师展开思想政治教育的过程。渗透教育的含义为按照人的思想发展规律，在各个教育环节、社会实践中加入目的明确的教育形式。按此方式，学生在接受思想政治教育的过程中，不会产生过大的压力，也不会产生负面抵触的情绪，在潜移默化的过程中逐步完成思想政治教育任务。
英语不仅仅只是一门语言类的课程，同时也是提升知识、了解世界文化差异、培养自学能力的教育课程，具有实用的特性。英语设计课程应根据文化素质、学习能力、国际文化知识对学生加以培养，英语教师的职能不仅仅是传授专业知识，还要甄选教学内容，在英语教育的过程中添加思想道德素质教育。使学生既能熟练运用英语畅通交流，还能树立正确的价值观。
二、高校英语专业教学中渗透思想政治教育的依据
大学生思想政治教育主要通过高等学校设置的思想政治理论课实现，英语专业教学中需要渗透思想政治教育，原因在于高等学校课程培养了学生的专业能力，教师在授课中占据关键的地位。英语专业教学中渗透思想政治教育应按照科学理论进行实践。
1.马克思主义渗透理论。马克思主义理论中就渗透理论无明确的解释说明，但较为全面地从主观能动性、量质变以及人的全面发展阐述渗透理论。实践教育的过程中需要马克思主义认识论支撑，实践与认识之间的关系从中可以得到解释，认识的辩证运动从中得以表现。学生这一主体统一了知、情、信、意、行几个方面，形成了良好的思想品质需要彼此之间互相联系、互相影响、互相制约及互相激励。只有清楚地了解认识活动的主观能动性，才能为渗透教育的实施打下坚实的基础。量变与质变相辅相成，质变的产生需要量变，基于新物质，事物进行新量变，循环往复，产生规律。通过这一规律，统一事物发展的渐进性和跨越性。英语专业教学中渗透思想政治教育可以说是运用资源对学生的思想政治加以教育，量的累积为学生思想的质变创造了条件，当量变超过一定的值域，产生质变就是必然的结果。换而言之，教学、生活中加上思想政治教育，长此以往，学生的思想道德会有所改变，量变、质变两者之间也是互相渗透的关系，它支撑了后续的渗透教育。
2.思想政治教育学渗透的原理。目前，高校中进行思想政治教育主要依赖于灌输教育，主要关注与社會联系紧密的理论，但这种方式的效果较差，极易使学生抵触反感，在高校学生的思想政治教育中加入渗透理论，迎合了思想政治教育的发展规律。思想政治教育的渗透需要与人的思想、发展规律保持一致，运用不同的方法结合不同的教育因素，慢慢展开教育，促使教育者接纳教学内容，从而吸收为自我认知。
三、思想政治教育和英语专业教学之间的关系
马克思主义的思想政治教育价值为实现人的全面发展，全面发展主要从身心、能力两个方面进行。身心的全面发展需借助通识教育，而能力的全面发展需借助专业教育。高校作为培养中国特色社会主义建设人才的实施地，不仅需要开设专业课程，还需思想政治教育课程与之相辅相成，实现高校的思想政治教育，不是思政教师单一的课堂传授，而是依赖于所有教师的共同讲授，英语专业教学就是其中的一部分。
思想政治教育和英语专业教学两个的关系为辩证统一，按照教育的对象来看，英语专业和思想政治的教育均面向高校学生;从教育目的来看，英语专业教育、思想政治教育均是为了培养人才。但两者的教育主体有所不同，高校思想政治教育主要由思想政治理论教师完成，而英语专业教师只是其中的一部分，
提高人的素质水平需依赖智力、非智力两方面。高校英语专业教学培养英语语言能力可看成是培养人的智力，思想政治教育可以看作培养非智力因素。非智力因素不包括直接参与认识的过程，在认识过程中起着制约的影响，譬如兴趣爱好、情感意识、性格等。思想政治教育对人们的思想发展深度有着积极的影响。在培养英语人才时，语言能力、思想素养是主要的培养方向，两者都不可或缺。英语专业教学中的素质培养的主要目的是纵向提升专业课教育水平，不但使专业教学思想更强，也使专业课教学更加有活力。思想政治教育帮助英语专业类的学生运用马克思的辩证观点正确看待西方文化，使学生的思想政治素养更高，全面提升英语专业学生的综合素质水平。英语专业教学受教学内容的影响，极易被西方文化侵蚀。习总书记指出高校英语专业教学需以马克思主义为指导思想，使学生全方面得以发展，建立社会主义核心价值体系。 四、高校英语专业教学中渗透思想政治教育的优势
英语不仅仅只是一种语言体系，更高意义上来说英语代表了一种文化价值，可表现西方国家的价值观。一些人认为思想政治教育仅仅只是由思想政治教育教师负责，如果英语教师在课堂中对思想政治进行教学，无法体现思想政治教育的专业性，这一说法就学科建设来看毋庸置疑，但不利于培养人才，有悖于思想政治教育的本质。设立人文学科的目的在于塑造培养品德高尚、传播文化的新型人才。英语专业传授学生语言类的知识，它是人文类学科的一种，所以这也表现了英语专业教学中政治教育的重要性。
1.分辨西方不良文化。文化内涵借助语言表现，是文化的一种外在表现形式，作为英语专业的学生，学习英语时需要掌握听、说、读、写的基本技能，在此之前需要认识英语国家的文化传承价值、社会章程及行为准则。学生可借助阅读英语书籍、英语广播及网络获取西方文化知识，这样的形式能够使学生的学习兴趣、语言水平增强，但所获知识携有西方价值观点以及政治色彩，这对于中国可能并不适用。大学生的政治经验不足，人生观、价值观的形成处于初级阶段，思想单纯，喜欢新鲜事物，但缺乏判断能力，特别是英语专业的学生更容易被西方腐朽思想文化所影响。
2.培养良好的社会主义核心价值观。价值观的形成与人的理想、信念、生活目标息息相关，一旦形成便难以更改。现如今，对外经济文化交流的力度不斷增加，东西方思想文化产生激烈的碰撞，所以在英语教学中渗透思想政治教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。这对教师也提出了新的要求，教师应引导学生保持自己的政治立场坚决不动摇，客观学习西方的优秀文化，保持大脑清醒。这既是学生全面发展的新要求，也是促进国家进步发展的重要条件。英语教师应帮助学生扩展国际化眼界，全方位认识西方的人文历史，提升其交际能力。
五、高校英语专业教学中渗透思想政治教育的方法
1.秉持立德树人的教育观念。教育的根本在于立德树人，当代大学生是中国特色社会主义建设的重要组成部分，所以各高校需从社会主义核心价值观的教育出发，传道授业培育人才。英语是大学生必须具备的技能，对于英语专业的学生来说，学习语言的过程会不断与西方文化触碰，因此，教师在教学中需要加强思想政治教育的力度，通过传播爱国主义思想、传统文化知识，提取西方文化精华，选择性地参考借鉴，坚定学生传统文化信念，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
2.提高英语教师的专业素养。英语教师扮演的角色不只是语言的教授者，同时也是价值观念的感染者，教学中流露的感情容易传染学生，因此，教师应提高自身的政治觉悟以及综合素质能力，以此为学生树立良好的学习榜样。
3.改进教学方式及内容，传播优秀的中华民族文化。目前英语专业所用教材种类繁多，但教材主要表现西方文化，内容的思想深度学生难以理解，因此教师应借助教材帮助学习逐渐理解课文内容，了解背后蕴含的深意，联系生活实际渗透思想政治教育。
4.全方面开展素质文化教育。英语专业教学中应让学生多方面发展，利用课外时间开展德育活动。教师可以创新教学方式，开展多人小组的活动，引导学生加入，提高学习兴趣;课后开设英语专栏学习、话剧演出、演讲比赛等活动，并加入时下热点问题，带领学生独立思考，加深对社会主义价值体系的理解。
综上所述，高校是培养社会人才的基地，全球化的大环境下，须关注大学生的思想政治问题。高校英语教师在教学中应渗透思想政治教育，运用多样化的教学方式引领学生全面发展，理性对待不同的文化差异，从而培养爱国主义情怀。
参考文献：
[1]吕海萍，陈蕊，关淑云，等.“一带一路”背景下加强英语专业大学生思想文化教育的对策研究[J].沧州师范学院学报， 2019，35（04）：119-122.
[2]杨佳.高校英语专业教学中融入思想政治教育的途径探究[J].轻纺工业与技术，2019，48（11）：129-130.
[3]金睿明.高校英语专业教学中融入思想政治教育的途径探究[J].现代经济信息，2019（18）：427.
[4]郭哲.高校英语专业教学中融入思想政治教育的途径探究[J].智库时代，2019（14）：85 90.
[5]梁成晨，米微.英语专业语言技能课程和思想政治课程融合教学探索性研究[J].语言教育，2018，6（02）：9-14.
[6]施云波，朱江.专业教师与思想政治教育工作者协同育人研究——以常州工学院商务英语专业为例[J].常州工学院学报（社科版），2017，35（06）：117-120.
【关键词】高校英语;专业教学;思想政治教育
【作者简介】袁瑾，湖南大众传媒职业技术学院。
伴随中国国际地位的提升，对高素质英语的人才的需求量与日俱增。高校在培养语言人才时，应加强社会主义意识形态的宣贯，在课堂中为学生灌输新时代中国特色社会主义思想。英语教师也要时刻了解学生的思想动态情况，按照中国特色社会主义的价值观，帮助学生了解中国传统文化，培养明辨是非的能力。从英语教学出发，将英语文化教学与思想教育相结合，创造全新的教育平台，保持思想政治教育效力的最大化，树立大学生正确的价值观。
一、高校英语教学中渗透思想政治教育的含义
在教育领域中渗透指的是一种思想观念朝其他方面的扩展延伸。思想政治教育学中渗透理论是其中一个最为重要的理论，它对教育质量的提升有着积极的作用，但实际在生活中，这种理论经常会被大家忽略。文中的渗透理论指的是基于马克思主义认识论、思想政治教学方法，加以考虑特殊的专业性质，用间接的方式在英语教学过程中将教学活动、娱乐活动以及社会实践与思想政治教育相融合。
英语教学中渗透思想政治教育，换句话说即英语教师展开思想政治教育的过程。渗透教育的含义为按照人的思想发展规律，在各个教育环节、社会实践中加入目的明确的教育形式。按此方式，学生在接受思想政治教育的过程中，不会产生过大的压力，也不会产生负面抵触的情绪，在潜移默化的过程中逐步完成思想政治教育任务。
英语不仅仅只是一门语言类的课程，同时也是提升知识、了解世界文化差异、培养自学能力的教育课程，具有实用的特性。英语设计课程应根据文化素质、学习能力、国际文化知识对学生加以培养，英语教师的职能不仅仅是传授专业知识，还要甄选教学内容，在英语教育的过程中添加思想道德素质教育。使学生既能熟练运用英语畅通交流，还能树立正确的价值观。
二、高校英语专业教学中渗透思想政治教育的依据
大学生思想政治教育主要通过高等学校设置的思想政治理论课实现，英语专业教学中需要渗透思想政治教育，原因在于高等学校课程培养了学生的专业能力，教师在授课中占据关键的地位。英语专业教学中渗透思想政治教育应按照科学理论进行实践。
1.马克思主义渗透理论。马克思主义理论中就渗透理论无明确的解释说明，但较为全面地从主观能动性、量质变以及人的全面发展阐述渗透理论。实践教育的过程中需要马克思主义认识论支撑，实践与认识之间的关系从中可以得到解释，认识的辩证运动从中得以表现。学生这一主体统一了知、情、信、意、行几个方面，形成了良好的思想品质需要彼此之间互相联系、互相影响、互相制约及互相激励。只有清楚地了解认识活动的主观能动性，才能为渗透教育的实施打下坚实的基础。量变与质变相辅相成，质变的产生需要量变，基于新物质，事物进行新量变，循环往复，产生规律。通过这一规律，统一事物发展的渐进性和跨越性。英语专业教学中渗透思想政治教育可以说是运用资源对学生的思想政治加以教育，量的累积为学生思想的质变创造了条件，当量变超过一定的值域，产生质变就是必然的结果。换而言之，教学、生活中加上思想政治教育，长此以往，学生的思想道德会有所改变，量变、质变两者之间也是互相渗透的关系，它支撑了后续的渗透教育。
2.思想政治教育学渗透的原理。目前，高校中进行思想政治教育主要依赖于灌输教育，主要关注与社會联系紧密的理论，但这种方式的效果较差，极易使学生抵触反感，在高校学生的思想政治教育中加入渗透理论，迎合了思想政治教育的发展规律。思想政治教育的渗透需要与人的思想、发展规律保持一致，运用不同的方法结合不同的教育因素，慢慢展开教育，促使教育者接纳教学内容，从而吸收为自我认知。
三、思想政治教育和英语专业教学之间的关系
马克思主义的思想政治教育价值为实现人的全面发展，全面发展主要从身心、能力两个方面进行。身心的全面发展需借助通识教育，而能力的全面发展需借助专业教育。高校作为培养中国特色社会主义建设人才的实施地，不仅需要开设专业课程，还需思想政治教育课程与之相辅相成，实现高校的思想政治教育，不是思政教师单一的课堂传授，而是依赖于所有教师的共同讲授，英语专业教学就是其中的一部分。
思想政治教育和英语专业教学两个的关系为辩证统一，按照教育的对象来看，英语专业和思想政治的教育均面向高校学生;从教育目的来看，英语专业教育、思想政治教育均是为了培养人才。但两者的教育主体有所不同，高校思想政治教育主要由思想政治理论教师完成，而英语专业教师只是其中的一部分，
提高人的素质水平需依赖智力、非智力两方面。高校英语专业教学培养英语语言能力可看成是培养人的智力，思想政治教育可以看作培养非智力因素。非智力因素不包括直接参与认识的过程，在认识过程中起着制约的影响，譬如兴趣爱好、情感意识、性格等。思想政治教育对人们的思想发展深度有着积极的影响。在培养英语人才时，语言能力、思想素养是主要的培养方向，两者都不可或缺。英语专业教学中的素质培养的主要目的是纵向提升专业课教育水平，不但使专业教学思想更强，也使专业课教学更加有活力。思想政治教育帮助英语专业类的学生运用马克思的辩证观点正确看待西方文化，使学生的思想政治素养更高，全面提升英语专业学生的综合素质水平。英语专业教学受教学内容的影响，极易被西方文化侵蚀。习总书记指出高校英语专业教学需以马克思主义为指导思想，使学生全方面得以发展，建立社会主义核心价值体系。 四、高校英语专业教学中渗透思想政治教育的优势
英语不仅仅只是一种语言体系，更高意义上来说英语代表了一种文化价值，可表现西方国家的价值观。一些人认为思想政治教育仅仅只是由思想政治教育教师负责，如果英语教师在课堂中对思想政治进行教学，无法体现思想政治教育的专业性，这一说法就学科建设来看毋庸置疑，但不利于培养人才，有悖于思想政治教育的本质。设立人文学科的目的在于塑造培养品德高尚、传播文化的新型人才。英语专业传授学生语言类的知识，它是人文类学科的一种，所以这也表现了英语专业教学中政治教育的重要性。
1.分辨西方不良文化。文化内涵借助语言表现，是文化的一种外在表现形式，作为英语专业的学生，学习英语时需要掌握听、说、读、写的基本技能，在此之前需要认识英语国家的文化传承价值、社会章程及行为准则。学生可借助阅读英语书籍、英语广播及网络获取西方文化知识，这样的形式能够使学生的学习兴趣、语言水平增强，但所获知识携有西方价值观点以及政治色彩，这对于中国可能并不适用。大学生的政治经验不足，人生观、价值观的形成处于初级阶段，思想单纯，喜欢新鲜事物，但缺乏判断能力，特别是英语专业的学生更容易被西方腐朽思想文化所影响。
2.培养良好的社会主义核心价值观。价值观的形成与人的理想、信念、生活目标息息相关，一旦形成便难以更改。现如今，对外经济文化交流的力度不斷增加，东西方思想文化产生激烈的碰撞，所以在英语教学中渗透思想政治教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。这对教师也提出了新的要求，教师应引导学生保持自己的政治立场坚决不动摇，客观学习西方的优秀文化，保持大脑清醒。这既是学生全面发展的新要求，也是促进国家进步发展的重要条件。英语教师应帮助学生扩展国际化眼界，全方位认识西方的人文历史，提升其交际能力。
五、高校英语专业教学中渗透思想政治教育的方法
1.秉持立德树人的教育观念。教育的根本在于立德树人，当代大学生是中国特色社会主义建设的重要组成部分，所以各高校需从社会主义核心价值观的教育出发，传道授业培育人才。英语是大学生必须具备的技能，对于英语专业的学生来说，学习语言的过程会不断与西方文化触碰，因此，教师在教学中需要加强思想政治教育的力度，通过传播爱国主义思想、传统文化知识，提取西方文化精华，选择性地参考借鉴，坚定学生传统文化信念，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
2.提高英语教师的专业素养。英语教师扮演的角色不只是语言的教授者，同时也是价值观念的感染者，教学中流露的感情容易传染学生，因此，教师应提高自身的政治觉悟以及综合素质能力，以此为学生树立良好的学习榜样。
3.改进教学方式及内容，传播优秀的中华民族文化。目前英语专业所用教材种类繁多，但教材主要表现西方文化，内容的思想深度学生难以理解，因此教师应借助教材帮助学习逐渐理解课文内容，了解背后蕴含的深意，联系生活实际渗透思想政治教育。
4.全方面开展素质文化教育。英语专业教学中应让学生多方面发展，利用课外时间开展德育活动。教师可以创新教学方式，开展多人小组的活动，引导学生加入，提高学习兴趣;课后开设英语专栏学习、话剧演出、演讲比赛等活动，并加入时下热点问题，带领学生独立思考，加深对社会主义价值体系的理解。
综上所述，高校是培养社会人才的基地，全球化的大环境下，须关注大学生的思想政治问题。高校英语教师在教学中应渗透思想政治教育，运用多样化的教学方式引领学生全面发展，理性对待不同的文化差异，从而培养爱国主义情怀。
参考文献：
[1]吕海萍，陈蕊，关淑云，等.“一带一路”背景下加强英语专业大学生思想文化教育的对策研究[J].沧州师范学院学报， 2019，35（04）：119-122.
[2]杨佳.高校英语专业教学中融入思想政治教育的途径探究[J].轻纺工业与技术，2019，48（11）：129-130.
[3]金睿明.高校英语专业教学中融入思想政治教育的途径探究[J].现代经济信息，2019（18）：427.
[4]郭哲.高校英语专业教学中融入思想政治教育的途径探究[J].智库时代，2019（14）：85 90.
[5]梁成晨，米微.英语专业语言技能课程和思想政治课程融合教学探索性研究[J].语言教育，2018，6（02）：9-14.
[6]施云波，朱江.专业教师与思想政治教育工作者协同育人研究——以常州工学院商务英语专业为例[J].常州工学院学报（社科版），2017，35（06）：117-120.