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摘 要：在高中语文课堂教学中，情感缺失问题越来越突出，新课改强调学生情感、态度、价值观的培养，这就体现了语文学科对学生全面发展的重要作用。情感教育是一种行之有效的教学方法，是新课改成功的关键，在语文课堂教学中渗透情感教育，一定能起到教学和育人的良好效果。
关键词：高中语文；情感教育
当下，高中语文课堂教学只注重学生知识的传递，忽视了非智力因素对学生成绩的影响，导致语文课堂缺乏情感教育。在新课改背景下，更多的教师开始关注情感在教学中的重要性，所以，教师要改变一切不合理的教学方法和教学理念，把情感教育纳入语文教学的范畴。
一、情感教育在语文教学中的作用
情感是一个人对事物的态度和体验，它支配着人们的行为，影响着人们的心情，当客观事物能满足人们的要求的时候，就会产生高兴、激动、满意、乐观等积极的情感体验，当客观事物不能满足人们需求的时候，就会产生悲伤、忧愁、愤怒等消极的情感体验。在语文课堂教学中，学生的情感表现为学生对学习的态度、情绪等，这些情感对学生的学习效果有着直接的影响。积极的情感就会使学生主动克服困难，激发学生学习的浓厚兴趣，进而提高学习的效果。而消极的情绪就会抑制学生的思维的发展，阻碍学生的学习兴趣，打击学生学习的积极性，导致学生的语文成绩呈下滑趋势。所以，学生的情感决定了学生的学习效果。
二、实施情感教育的重要性
之所以把情感教育作为语文课程目标，是因为情感对人的发展具有决定性的作用，在语文教学中，情感目标主要是指兴趣的培养，动机的激发，自信心的建立等。但是，在应试教育的影响下，忽视了在教学中的情感教育，只注重学生语言知识的传授以及能力的发展，造成学生情感方面的缺失，学生在学习的过程中面对的都是没有感情的语言文字，即使有大量语言的输出，但是不注重学生情感的激发，造成效率很低的语言输入，从而产生一系列的消极情感，比如，没有自信、畏难情绪、厌学心理、烦躁、焦虑等，在一定程度上抑制了学生潜力的正常发挥，语文学习效率的提高。非智力因素对学生的影响有着不可忽视的作用，应该贯穿在语文教学的整个过程中，以促进学生情感的良好发展，这才是语文教学的本质。
三、高中语文教学中实施情感教育的策略
把情感教育贯穿在整个教学过程中，是教育教学发展的趋势。教师应该把情感教育作为一种新的教学手段，以促进学生个性的发展，教学效率的提高，使学生形成健康的情感品质。
1.重视情感作用，更新教学观念
在语文教学中，情感的激励和引导很重要，它直接影响着学生的参与性和主动性，是有效课堂教学的催化剂。因此，语文教学中要重视学生情感素质的培养，真正落实新课改理念。一方面，要转变单一的授课方式，改变只重视语言文字知识传递的教学模式。在传统的教学在中，教师在备课的时候忽视了情感素质的培养，认为情感教育并不是很重要，即使考虑到情感因素，在实际教学中，也不能得到真正意义上的落实。一般情况下就按照自己设计好的教学活动组织实施，根本没有感受到学生也是需要情感的，评价方式简单、传统，只用考试成绩来衡量一个学生的优劣，忽视了对情感因素方面的评价。另外，要把以人为本的教学理念落实到语文教学中，让学生主动参与到教学活动中，教师要尊重学生的各种想法，激发学生的积极情感，调动学生的主动性，增强学生学习的内驱力和目的性，使他们形成健全的人格，利用情感教育来促进良好师生关系的建立。所以，教师要意识到学生才是课堂上的主角，只有尊重学生、信任学生、理解学生，才能激发学生的创造性，调动学生的学习的积极性。教师不能只注重学生的活动成果，要关注学生在活动中的心理活动，以及他们的情感体验。在自主探究中，要指导学生学习的方法，使学生掌握有效的学习策略，为学生的终身发展奠定良好的基础。
2.构建和谐的师生关系，创设良好的情感环境
语文教学应该是师生之间思想和情感的碰撞和交流，是通过多边互动来了解语文、掌握语文的过程。要想调动学生学习的积极性，建立良好的师生关系很有必要。而良好师生关系的构建是建立在爱的教育基础之上的，语文教学的成功，除了教师具备专业教学水平，还需要有一颗热爱学生的心。只有对学生付出自己真诚的爱，才能让学生感受到亲切和信任。进而学生会把这份爱迁移到语文学习上，培养对语文学习的浓厚兴趣，这就是我们常说的亲其师而信其道。在语文课堂上，教学要用期待的眼神、鼓励的话语、愉悦的神态、得体的动作来构建和谐的语文教学氛围，要放下架子，走下讲台，到学生中间和他们平等对话。还可以运用小组合作的学习方式，提高学生的参与积极性，让学生在宽松的环境中互帮互助，共同进步。
3.尊重学生之间的差异性，消除学困生的情感障碍
学生都是一个不同的个体，他们的成绩不同，性格不同，能力不同。优异的学生相对而言在课堂上发言和表现的机会较多，受到教师表扬的机会就会更多，他们的积极性会越来越高。但是作为新时代的教师，教学要面向全体，承认并尊重学生之间的差异性，部分学生语文成绩不理想的主要原因为：语文本身有着特殊性，存在一定的学习困难；教师不能因材施教，对学生统一要求，这对某些学生来说，要求就过高了一些；学生受到一些不良学习习惯的影响等。所以，语文教师在组织和开展教学活动的时候，要从学生的实际出发，根据学生的年龄特点和认知水平合理设计和安排教学任务，以满足各种学生的需求。教学方法要灵活多变，以消除学生在语文学习上的情感障碍，指导学生制定适合自己的学习计划，尤其是班级中的后进生，要为他们布置相对简单的任务，要善于启发和点拨，只要有点滴进步就要大力表扬，要注重学习方法和技巧的指导，使他们学有成效，建立自信，在学习上持之以恒。
总之，在高中语文教学中，教师要注重学生之间的情感沟通，努力挖掘学生的各种潜能，发挥学生的主动性，促进学生全面发展，在和谐、愉快的氛围中，使教师和学生产生情感共鸣，教学相长。
参考文献：
[1]郭宣富. 浅谈高中语文教学中的情感教学法[J]. 软件：教育现代化， 2014， （13）：166.
[2]刘占良. 浅谈高中语文教学中情感教育的应用[J]. 青春岁月：学术版， 2013， （12）：61.
[3]杜运师. 浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J]. 基础教育研究， 2012， （24）：26-27.
[4]范霞. 浅谈新课标下高中语文教学中多元化教学评价的应用[J]. 中国科技博览， 2014， （2）：329
关键词：高中语文；情感教育
当下，高中语文课堂教学只注重学生知识的传递，忽视了非智力因素对学生成绩的影响，导致语文课堂缺乏情感教育。在新课改背景下，更多的教师开始关注情感在教学中的重要性，所以，教师要改变一切不合理的教学方法和教学理念，把情感教育纳入语文教学的范畴。
一、情感教育在语文教学中的作用
情感是一个人对事物的态度和体验，它支配着人们的行为，影响着人们的心情，当客观事物能满足人们的要求的时候，就会产生高兴、激动、满意、乐观等积极的情感体验，当客观事物不能满足人们需求的时候，就会产生悲伤、忧愁、愤怒等消极的情感体验。在语文课堂教学中，学生的情感表现为学生对学习的态度、情绪等，这些情感对学生的学习效果有着直接的影响。积极的情感就会使学生主动克服困难，激发学生学习的浓厚兴趣，进而提高学习的效果。而消极的情绪就会抑制学生的思维的发展，阻碍学生的学习兴趣，打击学生学习的积极性，导致学生的语文成绩呈下滑趋势。所以，学生的情感决定了学生的学习效果。
二、实施情感教育的重要性
之所以把情感教育作为语文课程目标，是因为情感对人的发展具有决定性的作用，在语文教学中，情感目标主要是指兴趣的培养，动机的激发，自信心的建立等。但是，在应试教育的影响下，忽视了在教学中的情感教育，只注重学生语言知识的传授以及能力的发展，造成学生情感方面的缺失，学生在学习的过程中面对的都是没有感情的语言文字，即使有大量语言的输出，但是不注重学生情感的激发，造成效率很低的语言输入，从而产生一系列的消极情感，比如，没有自信、畏难情绪、厌学心理、烦躁、焦虑等，在一定程度上抑制了学生潜力的正常发挥，语文学习效率的提高。非智力因素对学生的影响有着不可忽视的作用，应该贯穿在语文教学的整个过程中，以促进学生情感的良好发展，这才是语文教学的本质。
三、高中语文教学中实施情感教育的策略
把情感教育贯穿在整个教学过程中，是教育教学发展的趋势。教师应该把情感教育作为一种新的教学手段，以促进学生个性的发展，教学效率的提高，使学生形成健康的情感品质。
1.重视情感作用，更新教学观念
在语文教学中，情感的激励和引导很重要，它直接影响着学生的参与性和主动性，是有效课堂教学的催化剂。因此，语文教学中要重视学生情感素质的培养，真正落实新课改理念。一方面，要转变单一的授课方式，改变只重视语言文字知识传递的教学模式。在传统的教学在中，教师在备课的时候忽视了情感素质的培养，认为情感教育并不是很重要，即使考虑到情感因素，在实际教学中，也不能得到真正意义上的落实。一般情况下就按照自己设计好的教学活动组织实施，根本没有感受到学生也是需要情感的，评价方式简单、传统，只用考试成绩来衡量一个学生的优劣，忽视了对情感因素方面的评价。另外，要把以人为本的教学理念落实到语文教学中，让学生主动参与到教学活动中，教师要尊重学生的各种想法，激发学生的积极情感，调动学生的主动性，增强学生学习的内驱力和目的性，使他们形成健全的人格，利用情感教育来促进良好师生关系的建立。所以，教师要意识到学生才是课堂上的主角，只有尊重学生、信任学生、理解学生，才能激发学生的创造性，调动学生的学习的积极性。教师不能只注重学生的活动成果，要关注学生在活动中的心理活动，以及他们的情感体验。在自主探究中，要指导学生学习的方法，使学生掌握有效的学习策略，为学生的终身发展奠定良好的基础。
2.构建和谐的师生关系，创设良好的情感环境
语文教学应该是师生之间思想和情感的碰撞和交流，是通过多边互动来了解语文、掌握语文的过程。要想调动学生学习的积极性，建立良好的师生关系很有必要。而良好师生关系的构建是建立在爱的教育基础之上的，语文教学的成功，除了教师具备专业教学水平，还需要有一颗热爱学生的心。只有对学生付出自己真诚的爱，才能让学生感受到亲切和信任。进而学生会把这份爱迁移到语文学习上，培养对语文学习的浓厚兴趣，这就是我们常说的亲其师而信其道。在语文课堂上，教学要用期待的眼神、鼓励的话语、愉悦的神态、得体的动作来构建和谐的语文教学氛围，要放下架子，走下讲台，到学生中间和他们平等对话。还可以运用小组合作的学习方式，提高学生的参与积极性，让学生在宽松的环境中互帮互助，共同进步。
3.尊重学生之间的差异性，消除学困生的情感障碍
学生都是一个不同的个体，他们的成绩不同，性格不同，能力不同。优异的学生相对而言在课堂上发言和表现的机会较多，受到教师表扬的机会就会更多，他们的积极性会越来越高。但是作为新时代的教师，教学要面向全体，承认并尊重学生之间的差异性，部分学生语文成绩不理想的主要原因为：语文本身有着特殊性，存在一定的学习困难；教师不能因材施教，对学生统一要求，这对某些学生来说，要求就过高了一些；学生受到一些不良学习习惯的影响等。所以，语文教师在组织和开展教学活动的时候，要从学生的实际出发，根据学生的年龄特点和认知水平合理设计和安排教学任务，以满足各种学生的需求。教学方法要灵活多变，以消除学生在语文学习上的情感障碍，指导学生制定适合自己的学习计划，尤其是班级中的后进生，要为他们布置相对简单的任务，要善于启发和点拨，只要有点滴进步就要大力表扬，要注重学习方法和技巧的指导，使他们学有成效，建立自信，在学习上持之以恒。
总之，在高中语文教学中，教师要注重学生之间的情感沟通，努力挖掘学生的各种潜能，发挥学生的主动性，促进学生全面发展，在和谐、愉快的氛围中，使教师和学生产生情感共鸣，教学相长。
参考文献：
[1]郭宣富. 浅谈高中语文教学中的情感教学法[J]. 软件：教育现代化， 2014， （13）：166.
[2]刘占良. 浅谈高中语文教学中情感教育的应用[J]. 青春岁月：学术版， 2013， （12）：61.
[3]杜运师. 浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J]. 基础教育研究， 2012， （24）：26-27.
[4]范霞. 浅谈新课标下高中语文教学中多元化教学评价的应用[J]. 中国科技博览， 2014， （2）：329