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近年来，很多的专家提出把语文课上成语言文字训练课，即重视了语文基本功训练。而作为语文能力的重要方面──阅读能力，同时也是语文基本功的不可缺少的组成部分，必然地受到大家的重视。教材是教师施教的主要依据，更是学生学习的基本材料。由于每篇课文各有不同的语言表达特点，因此，教材分析直接影响到语文课堂教学的效果。传统的语文教材分析模式往往只重视分析教材的背景、内容和知识点，忽略了语言及语言表达特点。这也是造成把语文课上成“情节分析课”的主要原因之一。据此，我们从加强语言文字训练的角度对教材分析模式作粗浅探讨。