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【内容摘要】数学是小学教育过程中的一门基础课程，它对于培养学生数学应变能力发挥着重要的作用。帮助学生形成良好的数学逻辑思维能力，让小学生能够从小就建立起推理和想象能力。但是在实际的教学过程中，小学生自身存在明显的局限性，他们在学习过程中需要老师的正确引导，以及相关信息技术的支持。接下来本文将有效结合教学实例，对如何培养小学生数学应用能力这一问题进行简要论述。
【关键词】小学数学教学应用能力
数学学科始终与人们的生活保持密切的联系。而且，随着社会的发展和进步，国家及相关部门对数学教学工作尤为重视。特别是在小学阶段，要求学生在学习的初期阶段能够形成良好的学习习惯，建立完善的思维逻辑体系，有效提高数学应用能力。而这一目标的实现需要学校及老师能够积极响应国家的号召，不断完善教学理念，通过有效借助多媒体及相关信息技术采取多层教学方法，因材施教，进一步完善小学数学教学工作。
一、分析数学学习中小学生的学习特点
1.学生思维发展特点
在小学阶段，学生各方面发展还不够成熟。对于逻辑思维能力而言，学生缺乏抽象性思维，在解题过程中过于依赖老师所引导的具体性逻辑系统。而且，小学生的逻辑转换能力较差，对于较抽象的数学问题很难做到有效地掌握。所以在教学过程中，老师要根据学生实际的学习情况，掌握学生思维发展特点，进而制定出适合的教学方案。
2.学习注意力特点
小学生自身存在明显的不足，特别是在上课过程中对自身行为的约束还存在一定的问题，容易受到周围环境的影响，不能全神贯注于老师所教内容。尤其是在数学学科方面，学生的课堂效率难以得到提高，对数学基础知识的掌握明显不到位。因此，这就需要数学老师能够设计良好的教学环境，来激发学生的学习热情，让学生在不断的探索过程中感受到数学知识的魅力，进而有效提高学生数学应用能力。
二、当前小学数学教育中存在的问题
1.学生缺乏学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。要想提高学生对数学的应用能力，就必须提高学生的学习热情。然而，在小学数学教育过程中，学生很明显对枯燥的数学理论知识不感兴趣，在课堂中很难做到高度集中。因此，学生个人逻辑能力以及独立思考能力难以得到提高，学生对数学的应用能力也受到明显的影响。
2.家校合作不到位
學生在学习过程中，除了要求学校和老师发挥引导作用之外，家长也要发挥其重要影响作用，足够重视孩子的学习状况，加强与学校之间的合作，帮助孩子在学习和生活过程中不断取得进步。但是，近年来家校合作存在明显的问题，学生与老师之间的矛盾进一步恶化，这直接导致学生本人的学习情况受到影响，自然，对数学应用能力的培养工作也很难顺利进行。
三、有效提高学生数学应用能力的具体措施
1.创建生活情境，提高学生应用意识
俗话说，数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识正是在不断的实践过程中而形成的一个完整体系。而且，将数学知识有效的融入实际生活当中，可以有效提高学生对数学的应用能力，让学生能够进一步对数学这门学科产生探索兴趣，进而主动去融入到数学现实问题的分析和解决过程中。
例如，在学习加减法计算时，老师可以根据教材内容设定出现实情景教学模式，将枯燥的数学理论知识与现实活动相结合，增强学生在解题过程中的乐趣。在教学中，老师可以提出实际案例让学生自主解决。其中包括，运动会期间，帮助体育老师购买器材问题。情节安排体育老师仅带了100元钱去购买体育器材，其中所需要购买的器材单价分别是篮球单价38元，跳绳单价5元，排球单价27元。要求学生帮助体育老师对购买器材的花费进行估算，并对100元钱是否够用问题进行思考。通过这样的情景设定，让学生能够将所学内容与实际生活进行紧密联系，增强学生对所学数学知识的应用能力。
2.家校合作促进学生数学应用能力的培养
生教育教学工作的开展，需要学校与家长双方共同努力。其中，要想有效提高学生对数学的应用意识，最直接有效的办法就是让学生有机会进行动手操作活动，这就要求老师与家长进行密切的联系，定期对学生的学习状况进行了解和分析。
例如，在学习“行程”问题时，老师在对学生进行理论知识讲解之后，要求学生积极主动的去在现实生活中进行数学问题的探索。而这一项工作的顺利进行需要家长的积极配合。比如，有老师安排具体的学习任务，要求学生对自己步行的速度进行测量，在测量过程中由家长做好辅助和记录工作，通过家长的积极配合，来帮助学生测量出学校与家之间的距离，以及学生从家到学校步行所用的总时间，进而来推测出学生个人的步行速度。这样，既能增进老师与学生及其家长之间的距离，也能够在推进家校合作的同时，促进学生对数学应用能力的培养。
结束语
在高素质教育教学的大背景下，我国小学院校不断加强教育体制改革，创新教育理念，一切以学生实际发展为依据进行教育教学工作的进一步开展。其中，对于培养学生数学应用能力方面，学校和老师经过长时间的调查和研究，针对传统教学模式的不足而提出针对性的解决措施，进一步将信息技术与多媒体技术融入到教学工作当中，在增强学生学习兴趣的同时，有效提高学生的应用能力，为学生将来长远的发展奠定基础。
【参考文献】
[1]代振业.浅析新课标背景下如何培养数学应用能力[J]冲国教育技术装备，2013，（19）：139-140.
[2]张晓贵，郭世平，方明华等.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2014，（6）：110-113.
（作者单位：甘肃省秦安县刘坪学区）
【关键词】小学数学教学应用能力
数学学科始终与人们的生活保持密切的联系。而且，随着社会的发展和进步，国家及相关部门对数学教学工作尤为重视。特别是在小学阶段，要求学生在学习的初期阶段能够形成良好的学习习惯，建立完善的思维逻辑体系，有效提高数学应用能力。而这一目标的实现需要学校及老师能够积极响应国家的号召，不断完善教学理念，通过有效借助多媒体及相关信息技术采取多层教学方法，因材施教，进一步完善小学数学教学工作。
一、分析数学学习中小学生的学习特点
1.学生思维发展特点
在小学阶段，学生各方面发展还不够成熟。对于逻辑思维能力而言，学生缺乏抽象性思维，在解题过程中过于依赖老师所引导的具体性逻辑系统。而且，小学生的逻辑转换能力较差，对于较抽象的数学问题很难做到有效地掌握。所以在教学过程中，老师要根据学生实际的学习情况，掌握学生思维发展特点，进而制定出适合的教学方案。
2.学习注意力特点
小学生自身存在明显的不足，特别是在上课过程中对自身行为的约束还存在一定的问题，容易受到周围环境的影响，不能全神贯注于老师所教内容。尤其是在数学学科方面，学生的课堂效率难以得到提高，对数学基础知识的掌握明显不到位。因此，这就需要数学老师能够设计良好的教学环境，来激发学生的学习热情，让学生在不断的探索过程中感受到数学知识的魅力，进而有效提高学生数学应用能力。
二、当前小学数学教育中存在的问题
1.学生缺乏学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。要想提高学生对数学的应用能力，就必须提高学生的学习热情。然而，在小学数学教育过程中，学生很明显对枯燥的数学理论知识不感兴趣，在课堂中很难做到高度集中。因此，学生个人逻辑能力以及独立思考能力难以得到提高，学生对数学的应用能力也受到明显的影响。
2.家校合作不到位
學生在学习过程中，除了要求学校和老师发挥引导作用之外，家长也要发挥其重要影响作用，足够重视孩子的学习状况，加强与学校之间的合作，帮助孩子在学习和生活过程中不断取得进步。但是，近年来家校合作存在明显的问题，学生与老师之间的矛盾进一步恶化，这直接导致学生本人的学习情况受到影响，自然，对数学应用能力的培养工作也很难顺利进行。
三、有效提高学生数学应用能力的具体措施
1.创建生活情境，提高学生应用意识
俗话说，数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识正是在不断的实践过程中而形成的一个完整体系。而且，将数学知识有效的融入实际生活当中，可以有效提高学生对数学的应用能力，让学生能够进一步对数学这门学科产生探索兴趣，进而主动去融入到数学现实问题的分析和解决过程中。
例如，在学习加减法计算时，老师可以根据教材内容设定出现实情景教学模式，将枯燥的数学理论知识与现实活动相结合，增强学生在解题过程中的乐趣。在教学中，老师可以提出实际案例让学生自主解决。其中包括，运动会期间，帮助体育老师购买器材问题。情节安排体育老师仅带了100元钱去购买体育器材，其中所需要购买的器材单价分别是篮球单价38元，跳绳单价5元，排球单价27元。要求学生帮助体育老师对购买器材的花费进行估算，并对100元钱是否够用问题进行思考。通过这样的情景设定，让学生能够将所学内容与实际生活进行紧密联系，增强学生对所学数学知识的应用能力。
2.家校合作促进学生数学应用能力的培养
生教育教学工作的开展，需要学校与家长双方共同努力。其中，要想有效提高学生对数学的应用意识，最直接有效的办法就是让学生有机会进行动手操作活动，这就要求老师与家长进行密切的联系，定期对学生的学习状况进行了解和分析。
例如，在学习“行程”问题时，老师在对学生进行理论知识讲解之后，要求学生积极主动的去在现实生活中进行数学问题的探索。而这一项工作的顺利进行需要家长的积极配合。比如，有老师安排具体的学习任务，要求学生对自己步行的速度进行测量，在测量过程中由家长做好辅助和记录工作，通过家长的积极配合，来帮助学生测量出学校与家之间的距离，以及学生从家到学校步行所用的总时间，进而来推测出学生个人的步行速度。这样，既能增进老师与学生及其家长之间的距离，也能够在推进家校合作的同时，促进学生对数学应用能力的培养。
结束语
在高素质教育教学的大背景下，我国小学院校不断加强教育体制改革，创新教育理念，一切以学生实际发展为依据进行教育教学工作的进一步开展。其中，对于培养学生数学应用能力方面，学校和老师经过长时间的调查和研究，针对传统教学模式的不足而提出针对性的解决措施，进一步将信息技术与多媒体技术融入到教学工作当中，在增强学生学习兴趣的同时，有效提高学生的应用能力，为学生将来长远的发展奠定基础。
【参考文献】
[1]代振业.浅析新课标背景下如何培养数学应用能力[J]冲国教育技术装备，2013，（19）：139-140.
[2]张晓贵，郭世平，方明华等.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2014，（6）：110-113.
（作者单位：甘肃省秦安县刘坪学区）