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摘要：音乐不分年龄国界，音乐艺术修养的塑造有利于开发小学生自身的潜力，因此在小学音乐课堂教学上，教师开始重视对学生音乐知识和音乐技巧的渗透，以此来提高小学生音乐素养，培养他们更加优秀的审美能力和歌唱能力。乐理知识是音乐教学中不可缺少的组成部分，但是由于乐理知识比较难懂，使小学生望而却步，这就需要教师不断探索和创新乐理知识的教育模式，提高小学生学习乐理的兴趣。
关键词：小学音乐课堂;乐理知识;渗透策略
小学生学习音乐的前提是要先学会乐理，乐理包括节奏、节拍、音域、音色等，这些都是学习乐理所必须掌握的知识。因此，在小学音乐课堂上，教师应当注意对乐理知识的教学和渗透，提高学生对音乐乐理的兴趣，陶冶学生的情操，提高他们的思想道德修养。
一、多种方式，激发兴趣
教师应当针对每个学生的特点，总结音乐乐理的教学方法，使其多样化，便于每位学生都能快速理解并掌握音乐乐理。而许多学生在课堂上对教师讲解的内容都理解不了，但是因为课程时间有限，教师又不可能把每一方面的内容都讲得头头是道，这就需要同学们下课后加强复习，对本节课的内容进行总结与思考。其次，学生还应当加强知识的复习整理，归纳总结音乐乐理知识，便于知识结构体系在学生心中的建立，加强对音乐乐理的认识与学习。在课下，同学们还应当适量做一些练习，以巩固所学的乐曲，强化对音乐乐理的理解与记忆。此外，教师也应该适当地拓宽知识面，不能只是一味地照本宣科，应该积极将小学音乐乐理教学与实际生活相结合，把身边的例子作为教学资源也不失为一种好的选择。
例如，在学唱《雪绒花》一课时，教师应当充分了解每个学生的学习特点以及他们的音域、音色，制定一套符合大多数学生的学习方案，有利于学生快速地接受所学的内容，帮助学生学习乐理知识。此外，学生在学唱完《雪绒花》一课后，应当及时复习教师所教的乐理知识并加强对歌曲的练习，只有通过不断地学习和复习，学生才能快速地掌握对音乐乐理知识的学习技巧，也只有对音乐乐理真正的热爱和勤奋的练习，才能帮助学生真正的学好音乐乐理，陶冶学生的情操。
二、合理安排，潜移默化
教师应当根据小学音乐乐理教学的难易程度对课程进行合理的安排，当遇到一些较难的音乐乐理问题时，教师应当用自己的话进行翻译，并运用一些生动形象的比喻或引进一些栩栩如生的事例，帮助同学们理解乐理知识，将深奥的道理简单化，将复杂的问题浅显化。这样不仅可以帮助学生提高学习兴趣，还可以加强学生对音乐乐理的理解。此外，教师利用一些简单的比喻或拟人手法，还会吸引同学们的注意，帮助他们加深对问题的印象。这样做不仅会大大提高课堂效率，而且会激发同学们的兴趣，有利于帮助他们理解课堂内容。教师在教学时，还应当注意对不同学生的要求也要有所区别，有些学生吸收能力较好，而有些学生相比就要差一些。因此，要注意对不同的学生采取不同的教育方法和学习进度，让每一个学生都能快速高效地学习并理解音乐乐理知识。
例如，《雪绒花》一课难度系数较大，教师在教学时，可以先教一些简单的乐理知识，当学生学习的知识达到一定程度并能够理解之后，就可以慢慢地进行这支歌曲的学习。此外，教师在教学时，还可以带领学生去看一场雪，让学生充分融入到雪景中去，感受自然，体验雪绒花的形成，体会作曲家写这首曲子的心境，有助于学生加强对《雪绒花》的理解，便于学生对这支歌曲的学习。而且，教师还可以运用一些比喻和拟人的手法，把复杂的问题简单化，不仅可以帮助学习《雪绒花》一课，还可以激发学生的学习兴趣，帮助学生学习音乐乐理知识。
三、积极引导，主动参与
在对小学音乐乐理教学的过程中，教师应当认真负责，多给学生写一些评语和一些鼓励性的语言，进行积极的心理暗示和心理引导，让学生认为教师很重视自己，或许这样学生会对音乐产生更多的兴趣。此外，学生也要学会自己勤加练习，积极走入生活寻找音乐灵感，而不能只是一味地依赖教师，学生也应当解放自己的思想，多一些创新，将自己的真情实感融入到音乐乐理的学习过程。针对部分教师教学能力不强这一现象，学校组织统一的培训，让教师教学时能够抓准重点，并且能面带微笑地进行提问，学会倾听，相信自己的学生能够解决问题，学习音乐乐理。而为了更好地贯彻执行音乐乐理生活化这一教学理念，学校还可以组织同学们进行生活体验，让同学们真实地接触社会、了解社会，把音乐与生活实践相结合。这种方式不仅可以让同学们感受到学习的乐趣，还可以切实提高同学们思考问题、解决问题的能力，更直观地帮助同学们加深对音乐乐理的印象。
例如，在《雪绒花》一课的学习过程中，有些学生学习得并不是很好，教师要不断地鼓励学生，给他们一种自信和积极的心理暗示，让学生在一个相对轻松的氛围内学习音乐乐理知识，有利于他们快速高效的学习乐理知识，培养他们对音乐的兴趣。此外，教师也不应该一味地约束学生的思想，而应该积极鼓励他们创新，想象音乐中的情景，有利于加强他们对音乐乐理的理解，并解放他们的思想，帮助学生增强进取精神和学习能力。
小学音乐乐理教学是学生德智体美劳全面发展的保证，并能够通过对乐理知识的学习，将德育教育与乐理教学结合起来，让学生受到良好的熏陶，从而提高學生的素质，为学生的健康成长奠定良好的基础。教师在小学音乐乐理教学中要采用有效的渗透方法，在音乐教材中挖掘学生的才能，在音乐教学过程中渗透乐理知识，在学生的行为表现约束中体现音乐乐理教育。
参考文献
[1]倪岚.小学音乐课堂乐理知识渗透策略研究[J].学苑教育，2017（12）：22.
[2]邬亚萍.小学音乐中段乐理知识渗透的策略研究[J].青年时代，2016（3）：213.
关键词：小学音乐课堂;乐理知识;渗透策略
小学生学习音乐的前提是要先学会乐理，乐理包括节奏、节拍、音域、音色等，这些都是学习乐理所必须掌握的知识。因此，在小学音乐课堂上，教师应当注意对乐理知识的教学和渗透，提高学生对音乐乐理的兴趣，陶冶学生的情操，提高他们的思想道德修养。
一、多种方式，激发兴趣
教师应当针对每个学生的特点，总结音乐乐理的教学方法，使其多样化，便于每位学生都能快速理解并掌握音乐乐理。而许多学生在课堂上对教师讲解的内容都理解不了，但是因为课程时间有限，教师又不可能把每一方面的内容都讲得头头是道，这就需要同学们下课后加强复习，对本节课的内容进行总结与思考。其次，学生还应当加强知识的复习整理，归纳总结音乐乐理知识，便于知识结构体系在学生心中的建立，加强对音乐乐理的认识与学习。在课下，同学们还应当适量做一些练习，以巩固所学的乐曲，强化对音乐乐理的理解与记忆。此外，教师也应该适当地拓宽知识面，不能只是一味地照本宣科，应该积极将小学音乐乐理教学与实际生活相结合，把身边的例子作为教学资源也不失为一种好的选择。
例如，在学唱《雪绒花》一课时，教师应当充分了解每个学生的学习特点以及他们的音域、音色，制定一套符合大多数学生的学习方案，有利于学生快速地接受所学的内容，帮助学生学习乐理知识。此外，学生在学唱完《雪绒花》一课后，应当及时复习教师所教的乐理知识并加强对歌曲的练习，只有通过不断地学习和复习，学生才能快速地掌握对音乐乐理知识的学习技巧，也只有对音乐乐理真正的热爱和勤奋的练习，才能帮助学生真正的学好音乐乐理，陶冶学生的情操。
二、合理安排，潜移默化
教师应当根据小学音乐乐理教学的难易程度对课程进行合理的安排，当遇到一些较难的音乐乐理问题时，教师应当用自己的话进行翻译，并运用一些生动形象的比喻或引进一些栩栩如生的事例，帮助同学们理解乐理知识，将深奥的道理简单化，将复杂的问题浅显化。这样不仅可以帮助学生提高学习兴趣，还可以加强学生对音乐乐理的理解。此外，教师利用一些简单的比喻或拟人手法，还会吸引同学们的注意，帮助他们加深对问题的印象。这样做不仅会大大提高课堂效率，而且会激发同学们的兴趣，有利于帮助他们理解课堂内容。教师在教学时，还应当注意对不同学生的要求也要有所区别，有些学生吸收能力较好，而有些学生相比就要差一些。因此，要注意对不同的学生采取不同的教育方法和学习进度，让每一个学生都能快速高效地学习并理解音乐乐理知识。
例如，《雪绒花》一课难度系数较大，教师在教学时，可以先教一些简单的乐理知识，当学生学习的知识达到一定程度并能够理解之后，就可以慢慢地进行这支歌曲的学习。此外，教师在教学时，还可以带领学生去看一场雪，让学生充分融入到雪景中去，感受自然，体验雪绒花的形成，体会作曲家写这首曲子的心境，有助于学生加强对《雪绒花》的理解，便于学生对这支歌曲的学习。而且，教师还可以运用一些比喻和拟人的手法，把复杂的问题简单化，不仅可以帮助学习《雪绒花》一课，还可以激发学生的学习兴趣，帮助学生学习音乐乐理知识。
三、积极引导，主动参与
在对小学音乐乐理教学的过程中，教师应当认真负责，多给学生写一些评语和一些鼓励性的语言，进行积极的心理暗示和心理引导，让学生认为教师很重视自己，或许这样学生会对音乐产生更多的兴趣。此外，学生也要学会自己勤加练习，积极走入生活寻找音乐灵感，而不能只是一味地依赖教师，学生也应当解放自己的思想，多一些创新，将自己的真情实感融入到音乐乐理的学习过程。针对部分教师教学能力不强这一现象，学校组织统一的培训，让教师教学时能够抓准重点，并且能面带微笑地进行提问，学会倾听，相信自己的学生能够解决问题，学习音乐乐理。而为了更好地贯彻执行音乐乐理生活化这一教学理念，学校还可以组织同学们进行生活体验，让同学们真实地接触社会、了解社会，把音乐与生活实践相结合。这种方式不仅可以让同学们感受到学习的乐趣，还可以切实提高同学们思考问题、解决问题的能力，更直观地帮助同学们加深对音乐乐理的印象。
例如，在《雪绒花》一课的学习过程中，有些学生学习得并不是很好，教师要不断地鼓励学生，给他们一种自信和积极的心理暗示，让学生在一个相对轻松的氛围内学习音乐乐理知识，有利于他们快速高效的学习乐理知识，培养他们对音乐的兴趣。此外，教师也不应该一味地约束学生的思想，而应该积极鼓励他们创新，想象音乐中的情景，有利于加强他们对音乐乐理的理解，并解放他们的思想，帮助学生增强进取精神和学习能力。
小学音乐乐理教学是学生德智体美劳全面发展的保证，并能够通过对乐理知识的学习，将德育教育与乐理教学结合起来，让学生受到良好的熏陶，从而提高學生的素质，为学生的健康成长奠定良好的基础。教师在小学音乐乐理教学中要采用有效的渗透方法，在音乐教材中挖掘学生的才能，在音乐教学过程中渗透乐理知识，在学生的行为表现约束中体现音乐乐理教育。
参考文献
[1]倪岚.小学音乐课堂乐理知识渗透策略研究[J].学苑教育，2017（12）：22.
[2]邬亚萍.小学音乐中段乐理知识渗透的策略研究[J].青年时代，2016（3）：213.