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摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，我国对于学生的素质教育越来越重视。同时，家长对于学生音乐的学习较之前更加注重，其目的与希望孩子将来能够成为伟大的音乐家无关，而是基于学生现在沉重的课业压力，希望学生能够在轻松欢快的音乐环境中减缓压力，尽情的享受和感受快乐的氛围和情绪，并且能够将这种快乐的感受在日常生活中得到蔓延。舞蹈教学作为进行音乐教学的重要组成部分，是一种发展学生肢体协调能力为主的活动，在小学音乐教学中同样发挥着至关重要的作用，因此强化对音乐和舞蹈教学的有机结合十分有必要。
关键词：小学；音乐教学；舞蹈教学；相结合；体验
1音乐和舞蹈教学相结合的重要性
1.1调动学生对于音乐学习的积极性，激发学生的兴趣
音乐课的基础以培养人具备一定的情操为主，唱歌与跳舞在一定程度上互相联系，互相促进，因此教师在音乐课的教学过程中可以将二者完美的结合起来，一方面调动起学生的积极性，增加对音乐课堂的教学兴趣，并且能够最大限度的集中学生上课的注意力，使学生音乐课堂中掌握最基本的音乐知识。另一方面，低年级阶段的音乐课堂本身就是放松身心、愉快唱歌的课堂，过于严肃的课堂的氛围会让小学生产生一种恐惧心理，甚至心生讨厌和厌恶。
1.2小学音乐教学课堂缺乏一定的创造性，教学方法单一
在当下的小学音乐课堂中，由于学生对于艺术知识的了解十分有限，故不能积极主动地参与到教学当中来，仅仅依靠单纯的唱几首歌在一定程度上是很难实现音乐教育的目的，为此应该将在音乐教学中同时融入音乐和创新素养。然而，音乐和舞蹈的结合是教学方法得以实现创新的重要体现，从某种意义上讲是可以将学生在学习音乐当中潜力与创造力最大限度的激发出来的。
2小学音乐教育和舞蹈教学相结合的重要措施
2.1利用舞蹈律动实现对情境的创设
教学环境的有趣性在一定程度上非常有利于将良好的教学氛围营造出来，进而有助于将学生的对于音乐的热情激发出来，能够全身心的投入到鉴赏和学习音乐的氛围中，其主要是在教学内容和设计中融入一定的舞蹈元素，根據教材内容进行舞蹈动作的设计。教师可以在上课之前就把相应的舞蹈动作编排好，并表演给学生看，以此来吸引学生的注意，将学生对于音乐和舞蹈的兴趣调动起来。如《假如幸福就拍拍手》，上课之前教师便开始播放这首歌，并配合课前所编排的舞蹈，以此吸引学生的注意，让学生能够快速的融入到氛围当中，不由自主的起舞。
2.2通过创编舞蹈来培养学生的创造力
音乐和舞蹈在相互融合的过程中并不会受到过多的束缚，以音樂为背景可以实现对学生舞蹈能力的锻炼，并且还可以通过舞蹈来促进学生乐感的显著增强，进而学生在音乐方面的创造性和艺术想象都能够获得有效的激发。为此，教师在实际教学活动中可以适当的对学僧的创造力进行培养，在计算机多媒体的帮助下向学生多多展示一些极具代表性的舞蹈和音乐等，学生在此基础上通过模仿可以培养出一定的乐感，之后可以再利用与之相似的音乐来积极的鼓励学生进行大胆的编舞创作。
如：《加伏特舞曲》本身的舞蹈脚步非常固定，而《哈里罗》是一首非常典型的、极具拉美风情的舞曲，动作以扭胯为主，为此教师可以在多媒体课件对上述两首舞曲的风格和相关的舞蹈动作进行简单的介绍，在此基础上指导学生有机的将两首舞曲中的舞蹈动作结合在一起，重新创造出一个崭新的舞蹈。
3结束语
本文在简单介绍小学音乐和舞蹈教学相结合重要性的基础山，提出了如何实现二者有效结合的重要措施，由此有助于实现新课程改革中关于快乐教学的宗旨，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
参考文献：
[1]苏明文. 小学音乐教学与舞蹈教学的有机融合[J]. 考试周刊，2016（57）.
[2]宋文静. 小学音乐教学结合舞蹈教学的体验分析[J]. 中华少年，2017（09）：3.
关键词：小学；音乐教学；舞蹈教学；相结合；体验
1音乐和舞蹈教学相结合的重要性
1.1调动学生对于音乐学习的积极性，激发学生的兴趣
音乐课的基础以培养人具备一定的情操为主，唱歌与跳舞在一定程度上互相联系，互相促进，因此教师在音乐课的教学过程中可以将二者完美的结合起来，一方面调动起学生的积极性，增加对音乐课堂的教学兴趣，并且能够最大限度的集中学生上课的注意力，使学生音乐课堂中掌握最基本的音乐知识。另一方面，低年级阶段的音乐课堂本身就是放松身心、愉快唱歌的课堂，过于严肃的课堂的氛围会让小学生产生一种恐惧心理，甚至心生讨厌和厌恶。
1.2小学音乐教学课堂缺乏一定的创造性，教学方法单一
在当下的小学音乐课堂中，由于学生对于艺术知识的了解十分有限，故不能积极主动地参与到教学当中来，仅仅依靠单纯的唱几首歌在一定程度上是很难实现音乐教育的目的，为此应该将在音乐教学中同时融入音乐和创新素养。然而，音乐和舞蹈的结合是教学方法得以实现创新的重要体现，从某种意义上讲是可以将学生在学习音乐当中潜力与创造力最大限度的激发出来的。
2小学音乐教育和舞蹈教学相结合的重要措施
2.1利用舞蹈律动实现对情境的创设
教学环境的有趣性在一定程度上非常有利于将良好的教学氛围营造出来，进而有助于将学生的对于音乐的热情激发出来，能够全身心的投入到鉴赏和学习音乐的氛围中，其主要是在教学内容和设计中融入一定的舞蹈元素，根據教材内容进行舞蹈动作的设计。教师可以在上课之前就把相应的舞蹈动作编排好，并表演给学生看，以此来吸引学生的注意，将学生对于音乐和舞蹈的兴趣调动起来。如《假如幸福就拍拍手》，上课之前教师便开始播放这首歌，并配合课前所编排的舞蹈，以此吸引学生的注意，让学生能够快速的融入到氛围当中，不由自主的起舞。
2.2通过创编舞蹈来培养学生的创造力
音乐和舞蹈在相互融合的过程中并不会受到过多的束缚，以音樂为背景可以实现对学生舞蹈能力的锻炼，并且还可以通过舞蹈来促进学生乐感的显著增强，进而学生在音乐方面的创造性和艺术想象都能够获得有效的激发。为此，教师在实际教学活动中可以适当的对学僧的创造力进行培养，在计算机多媒体的帮助下向学生多多展示一些极具代表性的舞蹈和音乐等，学生在此基础上通过模仿可以培养出一定的乐感，之后可以再利用与之相似的音乐来积极的鼓励学生进行大胆的编舞创作。
如：《加伏特舞曲》本身的舞蹈脚步非常固定，而《哈里罗》是一首非常典型的、极具拉美风情的舞曲，动作以扭胯为主，为此教师可以在多媒体课件对上述两首舞曲的风格和相关的舞蹈动作进行简单的介绍，在此基础上指导学生有机的将两首舞曲中的舞蹈动作结合在一起，重新创造出一个崭新的舞蹈。
3结束语
本文在简单介绍小学音乐和舞蹈教学相结合重要性的基础山，提出了如何实现二者有效结合的重要措施，由此有助于实现新课程改革中关于快乐教学的宗旨，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
参考文献：
[1]苏明文. 小学音乐教学与舞蹈教学的有机融合[J]. 考试周刊，2016（57）.
[2]宋文静. 小学音乐教学结合舞蹈教学的体验分析[J]. 中华少年，2017（09）：3.