【摘 要】
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阅读教学是中学英语的一个重要内容,作为中学英语阅读教学,需要关注其与学生思维之间的这种互相促进作用,而对这种互相促进作用的关注,反过来也提高了阅读教学的效益,因而其
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阅读教学是中学英语的一个重要内容,作为中学英语阅读教学,需要关注其与学生思维之间的这种互相促进作用,而对这种互相促进作用的关注,反过来也提高了阅读教学的效益,因而其可以成为中学英语教学研究的重要领域。一、阅读需要思维能力的支撑在笔者与同行交流的过程中,发现不少人认为阅读是一个很简单的过程,就是让学
Reading teaching is an important part of secondary school English. As a middle school English reading teaching, it is necessary to pay attention to the mutual promotion between it and students’ thinking. The concern for this mutual promotion effect in turn improves the efficiency of reading teaching , So it can become an important field of secondary school English teaching and research. First, the reading needs the support of thinking ability In my exchange process with peers, I found that many people think reading is a very simple process, that is,
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教师不仅仅是在课堂上传道授业,更要会解惑。许多教师在课堂上把知识点讲了一遍又一遍,可有的学生仍然一头的雾水。这些学生如果不及时帮他们答疑解惑,那么要不了多长时间这
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二次函数章节是初中数学学科知识体系的重要“分支”，在初中数学学科中占有十分重要的地位，历来是中考试题命题的热点，也是初中数学教师教学的重点，更是初中生学习活动的难点。笔者按照新课程标准的要求，结合中考政策的内容，采用探究式教学策略、互动式教学策略等活动组织学生开展合作探知二次函数问题案例内容，找寻问题案例条件中存在的内在关系，指导学生找出解决问题的“突破口”，让学生在合作学习、共同探究和师生互动中
建构民主、平等、和谐的课堂情境氛围,让学生在宽松愉悦的学习环境中自由表达和积极探索,有助于提高课堂教学有效性。依据课堂和谐情境创设,注重资源活化、过程优化和情景深
据南通市近几年的中考命题分析，古诗词（文）内容考核的占分比例有所上升，目前使用的苏教版初中语文课本选录了相当多的古代诗词名篇，其主题主要包含爱国思想、做学问的道理和诉思乡之情等方面，可谓主旨鲜明，意境清新，含义深刻，语言隽永，韵律优美，比较适合当代青少年阅读。但是，当今古诗词教学存在如下误区： 其一，以答当析，以题代赏。有些教师在备课时预设了相关问题，课堂上只要学生回答正确就算大功告成，从而导致
北京禾木空间HEMUSE GALLERY,BEIJING 2012.09.20～2012.11.12陆平原的个展“不包括”似乎在暗示观者:当代艺术所能提供的一种重要方案便是不断将自身的各种机制问题转化为作品
随着近年来国家对教育事业越来越重视，新课改工作的不断推进对我国教育事业的发展做出了杰出的贡献。本文基于实际情况，研究了初中数学新课程评价趋势与命题技术，针对其中的某些内容笔者发表自己的观点。 一、对学生评级的方法 1. 综合平时与期末成绩 对学生的评级要从以考试为中心改变为从多方面进行评价。例如，采取平时成绩与考试成绩三七开的形式，平时成绩占总成绩的百分之三十，期末成绩占总成绩的百分之七十，
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《庖丁解牛》最早出自《庄子·养生主》，这个典故向人们阐述了做事如何有效避开矛盾，顺应事理，进而达到事半功倍的效果。之后这个典故被用来比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，进而做事得心应手，运用自如。初中语文课程《庖丁解牛》的故事能够给我们很多的教学启示，有助于人们进一步明确新课程教学改革的价值取向。 一、教学目标的合理性 《庖丁解牛》给世人最大的启示就在于做事情要顺应事理，要掌握与遵循事物的
在英语教学中使用故事法往往能够取得很好的教学效果，尤其是在营造轻松活泼的课堂气氛方面有特别的作用。本文将结合具体教学实例谈谈如何在英语教学中巧用故事法。 一、借助故事进行课堂导入 故事在英语教学中能够发挥积极的作用，这首先源于学生们对于故事的喜爱。在教学中适当地穿插有意思的小故事，不仅能够很好地吸引学生的注意力，还能够引发学生思考，让学生们对于课堂教学更为投入。以讲故事的形式作为课堂导入的方式