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在英语教学中使用故事法往往能够取得很好的教学效果，尤其是在营造轻松活泼的课堂气氛方面有特别的作用。本文将结合具体教学实例谈谈如何在英语教学中巧用故事法。
一、借助故事进行课堂导入
故事在英语教学中能够发挥积极的作用，这首先源于学生们对于故事的喜爱。在教学中适当地穿插有意思的小故事，不仅能够很好地吸引学生的注意力，还能够引发学生思考，让学生们对于课堂教学更为投入。以讲故事的形式作为课堂导入的方式同样非常值得尝试。用故事导入不仅简单易懂，还能够迅速将学生们带到教学情境中。尤其是对于那些有一定难度或者学生理解与记忆普遍存在障碍的教学内容，学生们在常规的教学模式下接受这些内容往往存在一定难度，如果能够将知识点融入到故事中往往能够极大地降低教学难度，让学生对于知识点的理解、吸收更直观。
在学习《My Abilities》时，我首先给大家讲了一个生动有趣的小故事：
A mother mouse was out for a stroll with her babies when she spotted a cat crouched behind a bush. She watched the cat， and the cat watched the mice. Mother mouse barked fiercely， “Woof， woof， woof！” The cat was so terrified that it ran for its life. Mother mouse turned to her babies and said， “Now， do you understand the value of a second language？”
这个故事以一种非常幽默的形式向我们呈现了“第二语言”的重要作用，正是这种第二语言能力帮老鼠妈妈带领它的孩子逃过一劫。当学生们都还沉浸在这个故事的欢乐中时，我有意识地将大家的注意力吸引到教学内容上来，并且很自然地作了教学引入。我借助这个故事不仅很好地提升了学生的学习兴趣，也很好地实现了课堂引入，这充分体现了故事法在英语教学中的优越性。
二、借故事增强课堂教学的趣味性
用故事激发学生的学习兴趣是非常有效的，学生们在听故事时通常都非常投入，并且能够迅速进入故事情境中。如果故事中有一些思考问题，学生们往往也非常愿意参与，这是一个很好的教学契机。有意思的英语故事通常能够很好地将一些知识融入到故事情境中，学生们在听故事的同时就已经参与思考并且随着故事的推进逐渐进行相关探究。这个过程很有意义，能够让学生自发地展开对于相关问题的自主探究，这对于提升学生的思维能力以及知识应用能力都很有成效，也是故事教学的意义所在。在某次课堂教学中我给学生们讲了如下小故事：
Little Robert asked his mother for two cents. “What did you do with the money I gave you yesterday？”“I gave it to a poor old woman，” he answered. “You’re a good boy，” said the mother proudly. “Here are two cents more. But why are you so interested in the old woman？”
讲到这里，我停了下来，让大家猜猜为什么这个小朋友如此钟情于这位妇人。大家的话匣子马上被打开，各种各样的猜想也纷纷在课堂上得以呈现，然而，没有学生真正猜到了故事的原委。这时，我将真正的原因公布给大家：
“She is the one who sells the candy.”
学生们听到这个答案时哄堂大笑，很多学生都被这位小朋友逗乐了，课堂氛围异常活跃。的确，故事法在营造生动活泼的课堂氛围上往往效果非常好，在这样的气氛下，教师也能够更好地展开知识教学，能够促进学生对于相关教学要点的理解与吸收。
三、借故事锻炼学生的思维能力
故事的另一个重要作用就是能够引发学生思考，让学生展开探究。许多英语小故事中暗含的知识点其实是有一定深度的，然而，当将这些教学内容融入故事情境后首先能够极大地降低学生们对于相关知识点理解上的难度，在此基础上还能够很好地引发学生思考。这充分体现出故事教学的优越性。
《Natural disasters》是知识含量较多的一章教学内容，教学中主要通过听、说、读等方式让学生了解台湾地震，引导学生以正确的心态去面对自然灾害，并学会一些有效的自救和逃生方式。在课程讲授中我会穿插一些真实的故事，让大家透过故事更好地了解当一些自然灾害来临时的真实状况。听完故事后我也会随之提问，我会让大家来谈谈透过这个故事自己有哪些体会与收获，当自己碰到类似的情境时应当怎样处理。这些提问不仅能够检验学生在听的时候是否认真仔细，透过表达过程也能够让学生们对于在自然灾害前的自救与逃生方式有一个梳理，这对于促进学生对于教学内容的认知是很有帮助的。
总而言之，用好故事法能够提高英语课堂教学的效率，使英语教学取得事半功倍的效果。
一、借助故事进行课堂导入
故事在英语教学中能够发挥积极的作用，这首先源于学生们对于故事的喜爱。在教学中适当地穿插有意思的小故事，不仅能够很好地吸引学生的注意力，还能够引发学生思考，让学生们对于课堂教学更为投入。以讲故事的形式作为课堂导入的方式同样非常值得尝试。用故事导入不仅简单易懂，还能够迅速将学生们带到教学情境中。尤其是对于那些有一定难度或者学生理解与记忆普遍存在障碍的教学内容，学生们在常规的教学模式下接受这些内容往往存在一定难度，如果能够将知识点融入到故事中往往能够极大地降低教学难度，让学生对于知识点的理解、吸收更直观。
在学习《My Abilities》时，我首先给大家讲了一个生动有趣的小故事：
A mother mouse was out for a stroll with her babies when she spotted a cat crouched behind a bush. She watched the cat， and the cat watched the mice. Mother mouse barked fiercely， “Woof， woof， woof！” The cat was so terrified that it ran for its life. Mother mouse turned to her babies and said， “Now， do you understand the value of a second language？”
这个故事以一种非常幽默的形式向我们呈现了“第二语言”的重要作用，正是这种第二语言能力帮老鼠妈妈带领它的孩子逃过一劫。当学生们都还沉浸在这个故事的欢乐中时，我有意识地将大家的注意力吸引到教学内容上来，并且很自然地作了教学引入。我借助这个故事不仅很好地提升了学生的学习兴趣，也很好地实现了课堂引入，这充分体现了故事法在英语教学中的优越性。
二、借故事增强课堂教学的趣味性
用故事激发学生的学习兴趣是非常有效的，学生们在听故事时通常都非常投入，并且能够迅速进入故事情境中。如果故事中有一些思考问题，学生们往往也非常愿意参与，这是一个很好的教学契机。有意思的英语故事通常能够很好地将一些知识融入到故事情境中，学生们在听故事的同时就已经参与思考并且随着故事的推进逐渐进行相关探究。这个过程很有意义，能够让学生自发地展开对于相关问题的自主探究，这对于提升学生的思维能力以及知识应用能力都很有成效，也是故事教学的意义所在。在某次课堂教学中我给学生们讲了如下小故事：
Little Robert asked his mother for two cents. “What did you do with the money I gave you yesterday？”“I gave it to a poor old woman，” he answered. “You’re a good boy，” said the mother proudly. “Here are two cents more. But why are you so interested in the old woman？”
讲到这里，我停了下来，让大家猜猜为什么这个小朋友如此钟情于这位妇人。大家的话匣子马上被打开，各种各样的猜想也纷纷在课堂上得以呈现，然而，没有学生真正猜到了故事的原委。这时，我将真正的原因公布给大家：
“She is the one who sells the candy.”
学生们听到这个答案时哄堂大笑，很多学生都被这位小朋友逗乐了，课堂氛围异常活跃。的确，故事法在营造生动活泼的课堂氛围上往往效果非常好，在这样的气氛下，教师也能够更好地展开知识教学，能够促进学生对于相关教学要点的理解与吸收。
三、借故事锻炼学生的思维能力
故事的另一个重要作用就是能够引发学生思考，让学生展开探究。许多英语小故事中暗含的知识点其实是有一定深度的，然而，当将这些教学内容融入故事情境后首先能够极大地降低学生们对于相关知识点理解上的难度，在此基础上还能够很好地引发学生思考。这充分体现出故事教学的优越性。
《Natural disasters》是知识含量较多的一章教学内容，教学中主要通过听、说、读等方式让学生了解台湾地震，引导学生以正确的心态去面对自然灾害，并学会一些有效的自救和逃生方式。在课程讲授中我会穿插一些真实的故事，让大家透过故事更好地了解当一些自然灾害来临时的真实状况。听完故事后我也会随之提问，我会让大家来谈谈透过这个故事自己有哪些体会与收获，当自己碰到类似的情境时应当怎样处理。这些提问不仅能够检验学生在听的时候是否认真仔细，透过表达过程也能够让学生们对于在自然灾害前的自救与逃生方式有一个梳理，这对于促进学生对于教学内容的认知是很有帮助的。
总而言之，用好故事法能够提高英语课堂教学的效率，使英语教学取得事半功倍的效果。