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摘要：现实生活中处于一定社会要素的教师，通常都不可能只扮演一种角色，而是要同时扮演好几种角色。这是由社会作用的特点和生活的“多元性”所决定的。在教学中就教师和学生的关系而言，就要扮演多种角色。
关键词：教师；教学；角色
G715.1
“角色”一词源于戏剧，1934年米德首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为后，角色的概念被广泛应用于社会学与心理学的研究中。角色是“与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。”每种社会身份都伴随有特定的行为規范和行为模式，当个体产生为自己的社会身份所规定的行为时便充当了角色。
教学是实现学校教育目的，完成学校教学任务的基本途径，他是在教师的指导下和学生共同参与完成的双边活动。在这一过程中，教师扮演了特殊而重要的角色。教师是人类社会科学文化的传播者、信息的发射中转站。在人类社会文化科学的继承和发展起着桥梁和纽带的作用。教师是对学生身心发展施加特殊影响为其责任的人。在社会意义上说，教师代表了年长的一代，他是时代与社会意志的代理人。社会期待教师成为理想的典范，道德法则的楷模，文化科学的权威，特定社会价值标准的维护拥有者。教师应该成为历史和现实中最美好、最客观、最现实的存在物。再以教学是一种特定的社会现象而言，教师总是体现一定社会需要和追求的。不仅传授科学知识技能，发展学生身体，增进学生知识、素质，而且影响学生的“社会化”进程，使青少年的思想行为符合社会的价值观、人生观、规范和习俗。从而保证社会的延续性，阶级的发展，人类的进步。这就是教师应具的职责和扮演的角色。
现实生活中处于一定社会要素的教师，通常都不可能只扮演一种角色，而是要同时扮演好几种角色。这是由社会作用的特点和生活的“多元性”所决定的。在教学中就教师和学生的关系而言，就要扮演多种角色。教师在教学中扮演的角色大多表现在以下几个方面。
一、教师扮演“人类知识的传授者，言传身教的教育者”角色
教师这一职业最显著的标志是科学知识、技术技能的传授者。对求知若渴的学生来说，教师是一座知识的宝库和知识之源的教科书，是一个会说话的资料库。而教师的功能就是把人类已有的知识、经验和自身所拥有的知识传授给学生。因此，作为知识传授者的教师要有精深的专业知识，熟练的技能，深厚的基本功以及相邻学科的基本理论知识；善于千方百计调动学生学习的积极性；依靠教学本身诱发学生的学习动力，激发学生对学习的认识和兴趣，提高学生对学习的爱好，发挥他们的创造思维能力，使知识技能技术的传授成为一种双向的、互相推动的充满乐趣的过程，成为教师与学生密切合作，共同进行的过程，推动科学知识前进的过程。
二、教师扮演“严格管理者”的角色
教师的角色决定了教师在学校既是管理的客体，又是管理的主体。在传统教育中，教师往往是教育教学管理的代言人，扮演“教育教学管理者”的角色，对学校行政领导而言，教师处于管理客体的地位，而对学生而言，教师承担管理者的角色。教师必须使每一个学生都能遵守课堂常规和学校的规章制度，按部就班的帮助学生形成“律己”的习惯和控制能力。要善于在教学活动中通过有效的管理培养学生良好的思想品德、道德准则，树立正确的人生观，价值观，培养他们的能力，完善他们的个性，发挥他们的爱好特长，形成文明行为。
三、教师扮演“心理调节者”的角色
现代心理卫生工作的发展，使人们对教师产生了“心理卫生顾问”、“心理咨询者”、“心理调节者”、“行为矫正专家”新角色的期待，期待教师在这方面有较高的修养和才能。教师应该鼓励学生在活动中勇于表现自我，引导他们学会里理解与认可不同的意见与分歧，并适时的提供他们一种谅解与宽容的心理环境。教师应该经常关心学生的情绪变化，随时把握学生的心理状态，使其始终保持正常的积极向上的情绪。教师对待成绩较差的学生给应该给予较多的关心、关怀。对微小的进步给予表扬、鼓励，以增进他们的自信心、进取心，消除他们的压抑感。一个称职的教师更应该善于察言观色，见微知着，了解学生内心进步和感情所需，鼓励他们袒露自己的心灵，敞开思想的大门，以便更加透彻的了解他们，更加成功的进行心理调适和疗治。
四、教师要扮演“主演+导演”的角色
教师在上好一堂课甚至于是一生的教学工作中，始终应有“主演+导演”的角色出现，让学生成为自己的实在观众。上好一堂课就好比是演好一场电影，使学生身临其境之感。使学生能全身心的投入到剧情中。有一种跃跃欲试的心态.每一个动作示范眼神都能扣人心弦，让学生有一种求知的冲动和蓄意。把这种蓄意和冲动转变成勇气和信心，最后投入到实践，让学生有自己想做主演和导演的心理心态，更好的完成教学。
五、教师应当扮演学生的“朋友和知己”的角色
教师应该是学生的知心朋友，只有成功的充当这一角色才能走进学生中间，洞悉他们的奥妙，学生才能把自己的困难、苦恼、高兴、过失尽情的倾泻出来。从而得到情绪的宣泄。教师只有掌握了学生的思想脉搏和内心活动，才能及时而有效的进行正确的引导，帮助和教育，使学生全身心的投入到教学活动中。心与心的交流让学生消除对教师的害怕心态。有一个愉快、放松的心态投入到学习中。要做好这一点，教师必须平易近人，认真虚心的听取学生的意见和建议。并以十分真诚的态度与他们友好相处，增进彼此之间的了解和信任，使师生之间架起一座友谊的桥梁。
关键词：教师；教学；角色
G715.1
“角色”一词源于戏剧，1934年米德首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为后，角色的概念被广泛应用于社会学与心理学的研究中。角色是“与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。”每种社会身份都伴随有特定的行为規范和行为模式，当个体产生为自己的社会身份所规定的行为时便充当了角色。
教学是实现学校教育目的，完成学校教学任务的基本途径，他是在教师的指导下和学生共同参与完成的双边活动。在这一过程中，教师扮演了特殊而重要的角色。教师是人类社会科学文化的传播者、信息的发射中转站。在人类社会文化科学的继承和发展起着桥梁和纽带的作用。教师是对学生身心发展施加特殊影响为其责任的人。在社会意义上说，教师代表了年长的一代，他是时代与社会意志的代理人。社会期待教师成为理想的典范，道德法则的楷模，文化科学的权威，特定社会价值标准的维护拥有者。教师应该成为历史和现实中最美好、最客观、最现实的存在物。再以教学是一种特定的社会现象而言，教师总是体现一定社会需要和追求的。不仅传授科学知识技能，发展学生身体，增进学生知识、素质，而且影响学生的“社会化”进程，使青少年的思想行为符合社会的价值观、人生观、规范和习俗。从而保证社会的延续性，阶级的发展，人类的进步。这就是教师应具的职责和扮演的角色。
现实生活中处于一定社会要素的教师，通常都不可能只扮演一种角色，而是要同时扮演好几种角色。这是由社会作用的特点和生活的“多元性”所决定的。在教学中就教师和学生的关系而言，就要扮演多种角色。教师在教学中扮演的角色大多表现在以下几个方面。
一、教师扮演“人类知识的传授者，言传身教的教育者”角色
教师这一职业最显著的标志是科学知识、技术技能的传授者。对求知若渴的学生来说，教师是一座知识的宝库和知识之源的教科书，是一个会说话的资料库。而教师的功能就是把人类已有的知识、经验和自身所拥有的知识传授给学生。因此，作为知识传授者的教师要有精深的专业知识，熟练的技能，深厚的基本功以及相邻学科的基本理论知识；善于千方百计调动学生学习的积极性；依靠教学本身诱发学生的学习动力，激发学生对学习的认识和兴趣，提高学生对学习的爱好，发挥他们的创造思维能力，使知识技能技术的传授成为一种双向的、互相推动的充满乐趣的过程，成为教师与学生密切合作，共同进行的过程，推动科学知识前进的过程。
二、教师扮演“严格管理者”的角色
教师的角色决定了教师在学校既是管理的客体，又是管理的主体。在传统教育中，教师往往是教育教学管理的代言人，扮演“教育教学管理者”的角色，对学校行政领导而言，教师处于管理客体的地位，而对学生而言，教师承担管理者的角色。教师必须使每一个学生都能遵守课堂常规和学校的规章制度，按部就班的帮助学生形成“律己”的习惯和控制能力。要善于在教学活动中通过有效的管理培养学生良好的思想品德、道德准则，树立正确的人生观，价值观，培养他们的能力，完善他们的个性，发挥他们的爱好特长，形成文明行为。
三、教师扮演“心理调节者”的角色
现代心理卫生工作的发展，使人们对教师产生了“心理卫生顾问”、“心理咨询者”、“心理调节者”、“行为矫正专家”新角色的期待，期待教师在这方面有较高的修养和才能。教师应该鼓励学生在活动中勇于表现自我，引导他们学会里理解与认可不同的意见与分歧，并适时的提供他们一种谅解与宽容的心理环境。教师应该经常关心学生的情绪变化，随时把握学生的心理状态，使其始终保持正常的积极向上的情绪。教师对待成绩较差的学生给应该给予较多的关心、关怀。对微小的进步给予表扬、鼓励，以增进他们的自信心、进取心，消除他们的压抑感。一个称职的教师更应该善于察言观色，见微知着，了解学生内心进步和感情所需，鼓励他们袒露自己的心灵，敞开思想的大门，以便更加透彻的了解他们，更加成功的进行心理调适和疗治。
四、教师要扮演“主演+导演”的角色
教师在上好一堂课甚至于是一生的教学工作中，始终应有“主演+导演”的角色出现，让学生成为自己的实在观众。上好一堂课就好比是演好一场电影，使学生身临其境之感。使学生能全身心的投入到剧情中。有一种跃跃欲试的心态.每一个动作示范眼神都能扣人心弦，让学生有一种求知的冲动和蓄意。把这种蓄意和冲动转变成勇气和信心，最后投入到实践，让学生有自己想做主演和导演的心理心态，更好的完成教学。
五、教师应当扮演学生的“朋友和知己”的角色
教师应该是学生的知心朋友，只有成功的充当这一角色才能走进学生中间，洞悉他们的奥妙，学生才能把自己的困难、苦恼、高兴、过失尽情的倾泻出来。从而得到情绪的宣泄。教师只有掌握了学生的思想脉搏和内心活动，才能及时而有效的进行正确的引导，帮助和教育，使学生全身心的投入到教学活动中。心与心的交流让学生消除对教师的害怕心态。有一个愉快、放松的心态投入到学习中。要做好这一点，教师必须平易近人，认真虚心的听取学生的意见和建议。并以十分真诚的态度与他们友好相处，增进彼此之间的了解和信任，使师生之间架起一座友谊的桥梁。