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【摘要】就针对于目前的农村高中而言，学生们的英语基础相对来说还比较薄弱，并且对于英语的学习积极性也不是很高，这也是农村高中英语教学所面临的主要问题。为了提高农村高中英语的教学质量，必须努力培养学生对高中英语的学习积极性，加强学生的学习兴趣。本文就针对如何激发农村高中生学习英语的兴趣进行简单的分析，以供日后参考。
【关键词】农村；高中生；英语学习；兴趣
G633.41
兴趣是最好的老师。对于农村高中的英语教学来说，教师只有激发起学生的學习兴趣，才能真正确保学生对英语学习的积极性。这样一来，他们才会有学习的动力，进而激发他们进行自觉学习英语知识，并享受学习的乐趣。作为一名新课改下的高中英语教师，在进行英语教学过程中要让学生认识到英语学习对今后工作和生活的重要性，让学生形成学好英语知识的意识，从而产生英语学习的动力，推动学生主动学习英语。在高中英语课堂上，激发学生英语学习兴趣的方法有很多，每一位高中英语教师都要结合本班的教学实际情况，选择最有效的方法调动学生学习的积极性。
一、营造轻松、和谐的学习氛围
对于传统的高中英语课堂而言，因为受到“师道尊严”思想的影响，导致课堂教学的气氛通常都比较的严肃、沉闷，教师整天板着一副严肃的面孔进行课堂教学，学生产生了畏惧的心理情绪，在课堂上不能得到放松，思维的发展受到影响，自然会影响课堂教学的效果[1]。在沉闷、呆板的氛围当中，学生感到英语学习枯燥、无味，自然不会对英语学习产生兴趣，在教师的高压政策之下，更是对英语学习产生反感的情绪。新课改提出了新的教学理念。在新课改中指出，课堂教学中，教师要改变自己原有的思想理念，把新的教学理念贯穿到课堂教学活动当中。俗话说“亲其师，信其道”，教师要放低身段，把自己放在和学生平等的地位之上，和学生交朋友，多和学生交流和沟通，只有这样，学生才会对教师更加尊重和喜爱，他们对教师所讲授的课程也会更加感兴趣。在教学时，教师不要采取命令的口吻，要晓之以理，动之以情，从而对学生产生影响。轻松活跃的学习环境使学生的身心更加放松，他们的思维火花被点燃，课堂教学的效率自然会有所提高。
二、尊重学生的主体地位
由于受到传统观念的影响作用，在以往的农村高中英语教学过程中，通常都是以教师为主体，而学生则处于被动的从属地位。在传统的教育模式下，学生的积极性和能动性难以得到发挥，学习的效率也就相对较低[2]。另外，在传统的教育理念的指导下，学生的创新能力也难以得到培养，这与当下日新月异的发展变化不能相符，已经不适应时代发展的潮流和社会对人才的需要。在素质教育不断深化的今天，农村英语教学应该尊重学生的主体地位，转变教育理念从而提高农村高中英语教学的效率。教学活动要从学生的实际需要出发，首先教师要根据学生的课堂情况，了解学生的知识掌握情况以及英语知识的基础。教学计划和教学的内容要符合学生的具体需要，对于远远超过他们接受能力的英语知识，要尽量避免。教学活动要根据学生的英语水平和学习进步的需要进行不断调整，提高教学活动的针对性。通过尊重学生的主题地位，满足学生的学习需要、进行符合学生接受能力和知识水平的教学活动，从而逐渐调动学生的学习积极性。
三、采用多样化的教学手段
高中生是一个充满热情与活力的群体，其虽然对学习充满激情，但也存在热情短暂的情况，难以持之以恒。而英语学习是一件需要长期坚持的事情。要学好英语，需要掌握一定的词汇量及英语语法和句法。学生英语水平的提高难以一蹴而就。对于农村高中英语兴趣的培养，教师可以采用多样化的教学手段，保持学生对英语学习的热情同样重要[3]。①通过英语竞赛，为学生的进步提供动力。英语教师可以根据不同阶段的学习任务，设置相应的英语知识竞赛。英语知识竞赛的设置可以采用不同的方式，例如：英语书法比赛、英语词汇竞赛、英语歌唱比赛、英语演讲比赛、英语作文比赛等等。通过多样化的竞赛方式，能够让吸取彼此的优点，弥补自身存在的不足之处。从而提高学生对英语学习的兴趣，提高高中学生的英语水平和综合能力。②采用激励策略，激发高中学生的学习潜能。在日常的高中英语教学活动当中，教师要给学生提供充足的思考空间，让他们对多样化的问题进行思考分析。在学生思考的过程当中，教师可以观察学生的神态及问题反馈，把握学生对问题的分析情况，从而采用相应的激励方法。教师可在课堂中进行小组比赛，激发学生参与课堂的主动性。教师也可以通过评选当节或当周优秀学习小组起到激励的作用。教学是一门艺术，只要用心思考，你会发现教学方法多种多样。
四、创新完善教学评价机制
在英语学习过程中，评价是一项非常重要的组成部分，通过教学评价，能够使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。在英语教学过程中，每一位学生都有着自己的闪光点，成绩不好的学生也有自己的优点。教师要根据学生的成绩、品质、学习习惯等制定出多元化的评价标准。平时的教学过程中，教师要细心观察，在学生有细小的进步时，教师就要及时给予表扬，让学生认识到教师对他们的关注。教师使用“Great！”“Welldone.”“Excellent！”“Yourhandwritingisverybeautiful！”等简单的赞誉之词给予学生表扬与鼓励，就会让学生品尝到成功的喜悦。在每次批改学生作业后，教师写上相应的评语，“最近你进步了！保持啊！”“加油！”“请继续努力！”等，就会让学生备受鼓舞并感受到老师对他或她的关注。在得到教师的肯定之后，他们一定会更加积极努力的进行学习，对英语学习产生浓厚的兴趣和探究欲望。
五、结语
总而言之，要向激发学生对于高中英语的学习兴趣，教师可以通过营造轻松、和谐的学习氛围，尊重学生的主体地位，采用多样化的教学手段等方法，从学生特点出发，找到学生的兴奋点，让学生感觉到英语学习的乐趣和意义，学生必然爱上英语学习，这势必形成教师乐教、学生爱学的良性循环。在日后的农村高中教学过程中，教师要更加注重对学生英语学习兴趣的激发。
【参考文献】
[1]刘天水.论如何激发高中生学习英语的兴趣[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，S3：248-250.
[2]秦玲.如何激发高中生学习英语的兴趣[J].中学生英语（高中版），2012，Z1：116-117.
[3]李玲.如何激发高中生学习英语的兴趣[J].新课程学习（中），2013，02：110.
【关键词】农村；高中生；英语学习；兴趣
G633.41
兴趣是最好的老师。对于农村高中的英语教学来说，教师只有激发起学生的學习兴趣，才能真正确保学生对英语学习的积极性。这样一来，他们才会有学习的动力，进而激发他们进行自觉学习英语知识，并享受学习的乐趣。作为一名新课改下的高中英语教师，在进行英语教学过程中要让学生认识到英语学习对今后工作和生活的重要性，让学生形成学好英语知识的意识，从而产生英语学习的动力，推动学生主动学习英语。在高中英语课堂上，激发学生英语学习兴趣的方法有很多，每一位高中英语教师都要结合本班的教学实际情况，选择最有效的方法调动学生学习的积极性。
一、营造轻松、和谐的学习氛围
对于传统的高中英语课堂而言，因为受到“师道尊严”思想的影响，导致课堂教学的气氛通常都比较的严肃、沉闷，教师整天板着一副严肃的面孔进行课堂教学，学生产生了畏惧的心理情绪，在课堂上不能得到放松，思维的发展受到影响，自然会影响课堂教学的效果[1]。在沉闷、呆板的氛围当中，学生感到英语学习枯燥、无味，自然不会对英语学习产生兴趣，在教师的高压政策之下，更是对英语学习产生反感的情绪。新课改提出了新的教学理念。在新课改中指出，课堂教学中，教师要改变自己原有的思想理念，把新的教学理念贯穿到课堂教学活动当中。俗话说“亲其师，信其道”，教师要放低身段，把自己放在和学生平等的地位之上，和学生交朋友，多和学生交流和沟通，只有这样，学生才会对教师更加尊重和喜爱，他们对教师所讲授的课程也会更加感兴趣。在教学时，教师不要采取命令的口吻，要晓之以理，动之以情，从而对学生产生影响。轻松活跃的学习环境使学生的身心更加放松，他们的思维火花被点燃，课堂教学的效率自然会有所提高。
二、尊重学生的主体地位
由于受到传统观念的影响作用，在以往的农村高中英语教学过程中，通常都是以教师为主体，而学生则处于被动的从属地位。在传统的教育模式下，学生的积极性和能动性难以得到发挥，学习的效率也就相对较低[2]。另外，在传统的教育理念的指导下，学生的创新能力也难以得到培养，这与当下日新月异的发展变化不能相符，已经不适应时代发展的潮流和社会对人才的需要。在素质教育不断深化的今天，农村英语教学应该尊重学生的主体地位，转变教育理念从而提高农村高中英语教学的效率。教学活动要从学生的实际需要出发，首先教师要根据学生的课堂情况，了解学生的知识掌握情况以及英语知识的基础。教学计划和教学的内容要符合学生的具体需要，对于远远超过他们接受能力的英语知识，要尽量避免。教学活动要根据学生的英语水平和学习进步的需要进行不断调整，提高教学活动的针对性。通过尊重学生的主题地位，满足学生的学习需要、进行符合学生接受能力和知识水平的教学活动，从而逐渐调动学生的学习积极性。
三、采用多样化的教学手段
高中生是一个充满热情与活力的群体，其虽然对学习充满激情，但也存在热情短暂的情况，难以持之以恒。而英语学习是一件需要长期坚持的事情。要学好英语，需要掌握一定的词汇量及英语语法和句法。学生英语水平的提高难以一蹴而就。对于农村高中英语兴趣的培养，教师可以采用多样化的教学手段，保持学生对英语学习的热情同样重要[3]。①通过英语竞赛，为学生的进步提供动力。英语教师可以根据不同阶段的学习任务，设置相应的英语知识竞赛。英语知识竞赛的设置可以采用不同的方式，例如：英语书法比赛、英语词汇竞赛、英语歌唱比赛、英语演讲比赛、英语作文比赛等等。通过多样化的竞赛方式，能够让吸取彼此的优点，弥补自身存在的不足之处。从而提高学生对英语学习的兴趣，提高高中学生的英语水平和综合能力。②采用激励策略，激发高中学生的学习潜能。在日常的高中英语教学活动当中，教师要给学生提供充足的思考空间，让他们对多样化的问题进行思考分析。在学生思考的过程当中，教师可以观察学生的神态及问题反馈，把握学生对问题的分析情况，从而采用相应的激励方法。教师可在课堂中进行小组比赛，激发学生参与课堂的主动性。教师也可以通过评选当节或当周优秀学习小组起到激励的作用。教学是一门艺术，只要用心思考，你会发现教学方法多种多样。
四、创新完善教学评价机制
在英语学习过程中，评价是一项非常重要的组成部分，通过教学评价，能够使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。在英语教学过程中，每一位学生都有着自己的闪光点，成绩不好的学生也有自己的优点。教师要根据学生的成绩、品质、学习习惯等制定出多元化的评价标准。平时的教学过程中，教师要细心观察，在学生有细小的进步时，教师就要及时给予表扬，让学生认识到教师对他们的关注。教师使用“Great！”“Welldone.”“Excellent！”“Yourhandwritingisverybeautiful！”等简单的赞誉之词给予学生表扬与鼓励，就会让学生品尝到成功的喜悦。在每次批改学生作业后，教师写上相应的评语，“最近你进步了！保持啊！”“加油！”“请继续努力！”等，就会让学生备受鼓舞并感受到老师对他或她的关注。在得到教师的肯定之后，他们一定会更加积极努力的进行学习，对英语学习产生浓厚的兴趣和探究欲望。
五、结语
总而言之，要向激发学生对于高中英语的学习兴趣，教师可以通过营造轻松、和谐的学习氛围，尊重学生的主体地位，采用多样化的教学手段等方法，从学生特点出发，找到学生的兴奋点，让学生感觉到英语学习的乐趣和意义，学生必然爱上英语学习，这势必形成教师乐教、学生爱学的良性循环。在日后的农村高中教学过程中，教师要更加注重对学生英语学习兴趣的激发。
【参考文献】
[1]刘天水.论如何激发高中生学习英语的兴趣[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，S3：248-250.
[2]秦玲.如何激发高中生学习英语的兴趣[J].中学生英语（高中版），2012，Z1：116-117.
[3]李玲.如何激发高中生学习英语的兴趣[J].新课程学习（中），2013，02：110.