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兴趣是最好的老师.唯物辨证法告诉我们,内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因通过内因而起作用.在数学课堂教学中,教师的教最终是要通过学生的学而发挥作用的.
根据学生的学习心理和学习规律可知,学生能否主动去学某个学科,在很大程度上是取决于对该门学科有无兴趣.如果没有兴趣,学生是不会主动地学,而是在机械地听,机械地学,缺乏主动性和积极性,这样是学不好的,也很难有什么成功体验和喜悦的心情.如果学生有了兴趣,他们就会想尽所有的办法去学.有了兴趣,也就有了热情;有了热情就会有动力;有了动力,在学习中就不怕遇到问题了.就算是遇到了问题,也会想办法去解决.一旦问题得到解决,学生就会得到成功的喜悦与体验,就不会感到学习是一种负担,而是一种乐趣.这样,学生在学习上的兴趣就会更浓,也会更加刻苦勤奋,学习上的方法也会更多、更加灵活,学习的效果也会更好.因此,在数学教学中,我们很有必要培养学生学习数学的兴趣.
那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?笔者认为,应从以下几个方面着手.
一、要建立良好的师生关系,搞好
师生之间的情感沟通
首先,教师要有高尚的师德.塑造他人灵魂的人,自己要有高尚的灵魂.教师劳动的示范性,决定了教师在思想品质和作风上必须成为学生的表率.学生往往“度德而师之”,教师只有以身示教、为人师表、率先垂范、才能确立自己在教育中的主导地位.凡事要求学生做到的,教师首先做到.无数经验证明,身教重于言教.“不能正其身,如何正人?”“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”.
其次,教师要有先进的教育理念和渊博的知识、多方面的才能.教师的主要任务是向学生传授科学文化知识,促进学生个性的全面发展.教师必须精通所教学科的基础知识,熟悉学科的基础结构和各部分知识之间的内在联系,了解学科的发展动向和最新研究成果.只有资质深,才能取之左右而逢源地使学生产生敬佩之感.除本专业知识之外,还应有比较深厚的文化修养.因为现在的学生是在信息时代成长起来的,他们兴趣广泛,求知欲强.如果教师缺乏深厚的文化修养,那就很难适应时代的发展了.
最后,教学中教师对学生要有足够的耐心,师生共同站在同一水平线上,每个人都把自己看成一个独立自主的人,不应受角色的约束.如果学生对教师信服的话,那他们对该学科的学习就有了兴趣.
二、对学生进行数学美学教育,培
养学生的数学审美观,激发学生对数
学的兴趣
对美的追求是一般健康的人都有的追求,对不美的东西,不太可能有什么兴趣.所以说,数学教学,除了对学生进行计算能力与逻辑思维能力的培养外,还在一定程度上向学生揭示数学美.既然对美的追求是一种普遍的心理,学生从根本上来说也就是希望看到数学的美,知道数学的美.
数学的美到底在哪里呢?
数学的美,表现在它的和谐美、对称美、简洁美、奇异美.如果教师在教学中适当运用数学美,在很大程度上能引起学生的兴趣.并且引导学生不断地寻找数学美,去学会欣赏数学的美,体会数学中的美,以此激发学生对数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性.这样,数学教学就会做到事半功倍.
三、在平时的教学中,要讲究课堂
教学的艺术
例如,语言的表达艺术,课堂气氛的活跃与否,也会影响学生对课堂的兴趣.教师要遵循认知规律和把握的心理特征,可在引入新课时适当创设情境,加以提问,或者是讲一些有趣的故事.
四、教学中可适当运用现代化的
科学技术手段
适当运用多媒体教学仪器,可使数学教学更加直观,抽象的东西能够更加直观地表达出来.同样的一节课,用过去的方法与现代的多媒体进行教学效果是截然不同的.还有,教育观念的转变,也会让我们主动地考虑如何激发学生学习的兴趣.
在实际的教学中,我们也试过用多媒体技术上课,效果就是不一样.
例如,在学习解析几何的椭圆与双曲线的内容时,用多媒体软件制作的课件引入、突破重难点有很好的效果,因其能够把椭圆与双曲线的形成及演变过程生动地展现出来,让学生能够很好地对椭圆与双曲线的概念进行理解,对重难点进行突破;在对椭圆与双曲线的性质演示时,又能够把我们用一般教具无法表达的变化很形象地表达出来,学生对于椭圆与双曲线的性质都得到了很好的理解掌握.学生对先进的教学模式是十分感兴趣的,听起课来能够集中精神,听课效果也就好,效率也比较高.
总之,兴趣是一切学习动力的源泉.让我们在今后的数学教学中,更多地对学生进行数学方面兴趣的培养,让他们在数学学习中有更多的兴趣和乐趣,在学习数学时有更多的动力与方法,并且取得更好的效果,得到更多学习数学的成功体验与喜悦,使我们的学生更加喜欢在数学知识的海洋中遨游.
根据学生的学习心理和学习规律可知,学生能否主动去学某个学科,在很大程度上是取决于对该门学科有无兴趣.如果没有兴趣,学生是不会主动地学,而是在机械地听,机械地学,缺乏主动性和积极性,这样是学不好的,也很难有什么成功体验和喜悦的心情.如果学生有了兴趣,他们就会想尽所有的办法去学.有了兴趣,也就有了热情;有了热情就会有动力;有了动力,在学习中就不怕遇到问题了.就算是遇到了问题,也会想办法去解决.一旦问题得到解决,学生就会得到成功的喜悦与体验,就不会感到学习是一种负担,而是一种乐趣.这样,学生在学习上的兴趣就会更浓,也会更加刻苦勤奋,学习上的方法也会更多、更加灵活,学习的效果也会更好.因此,在数学教学中,我们很有必要培养学生学习数学的兴趣.
那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?笔者认为,应从以下几个方面着手.
一、要建立良好的师生关系,搞好
师生之间的情感沟通
首先,教师要有高尚的师德.塑造他人灵魂的人,自己要有高尚的灵魂.教师劳动的示范性,决定了教师在思想品质和作风上必须成为学生的表率.学生往往“度德而师之”,教师只有以身示教、为人师表、率先垂范、才能确立自己在教育中的主导地位.凡事要求学生做到的,教师首先做到.无数经验证明,身教重于言教.“不能正其身,如何正人?”“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”.
其次,教师要有先进的教育理念和渊博的知识、多方面的才能.教师的主要任务是向学生传授科学文化知识,促进学生个性的全面发展.教师必须精通所教学科的基础知识,熟悉学科的基础结构和各部分知识之间的内在联系,了解学科的发展动向和最新研究成果.只有资质深,才能取之左右而逢源地使学生产生敬佩之感.除本专业知识之外,还应有比较深厚的文化修养.因为现在的学生是在信息时代成长起来的,他们兴趣广泛,求知欲强.如果教师缺乏深厚的文化修养,那就很难适应时代的发展了.
最后,教学中教师对学生要有足够的耐心,师生共同站在同一水平线上,每个人都把自己看成一个独立自主的人,不应受角色的约束.如果学生对教师信服的话,那他们对该学科的学习就有了兴趣.
二、对学生进行数学美学教育,培
养学生的数学审美观,激发学生对数
学的兴趣
对美的追求是一般健康的人都有的追求,对不美的东西,不太可能有什么兴趣.所以说,数学教学,除了对学生进行计算能力与逻辑思维能力的培养外,还在一定程度上向学生揭示数学美.既然对美的追求是一种普遍的心理,学生从根本上来说也就是希望看到数学的美,知道数学的美.
数学的美到底在哪里呢?
数学的美,表现在它的和谐美、对称美、简洁美、奇异美.如果教师在教学中适当运用数学美,在很大程度上能引起学生的兴趣.并且引导学生不断地寻找数学美,去学会欣赏数学的美,体会数学中的美,以此激发学生对数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性.这样,数学教学就会做到事半功倍.
三、在平时的教学中,要讲究课堂
教学的艺术
例如,语言的表达艺术,课堂气氛的活跃与否,也会影响学生对课堂的兴趣.教师要遵循认知规律和把握的心理特征,可在引入新课时适当创设情境,加以提问,或者是讲一些有趣的故事.
四、教学中可适当运用现代化的
科学技术手段
适当运用多媒体教学仪器,可使数学教学更加直观,抽象的东西能够更加直观地表达出来.同样的一节课,用过去的方法与现代的多媒体进行教学效果是截然不同的.还有,教育观念的转变,也会让我们主动地考虑如何激发学生学习的兴趣.
在实际的教学中,我们也试过用多媒体技术上课,效果就是不一样.
例如,在学习解析几何的椭圆与双曲线的内容时,用多媒体软件制作的课件引入、突破重难点有很好的效果,因其能够把椭圆与双曲线的形成及演变过程生动地展现出来,让学生能够很好地对椭圆与双曲线的概念进行理解,对重难点进行突破;在对椭圆与双曲线的性质演示时,又能够把我们用一般教具无法表达的变化很形象地表达出来,学生对于椭圆与双曲线的性质都得到了很好的理解掌握.学生对先进的教学模式是十分感兴趣的,听起课来能够集中精神,听课效果也就好,效率也比较高.
总之,兴趣是一切学习动力的源泉.让我们在今后的数学教学中,更多地对学生进行数学方面兴趣的培养,让他们在数学学习中有更多的兴趣和乐趣,在学习数学时有更多的动力与方法,并且取得更好的效果,得到更多学习数学的成功体验与喜悦,使我们的学生更加喜欢在数学知识的海洋中遨游.