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一、设计理念
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培智学校高段生活化数学有效性的尝试
【摘 要】
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一、设计理念 2011年版的《数学课程标准》指出“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的經验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教”。2007年颁发的《培智学校课程设置实验方案》提出：“立足于智力残疾学生的发展需求，根据课程设置的原则，注重以生活为核心的思路……”“以帮助学生形式和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识及数的运用，学习运用简单的运算工具等为课程内容，培养学生具有
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年39期
其他文献
摘 要：《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。通读全文，既可以从通俗的语言文字中感受到小法布尔对昆虫的兴趣和喜爱，又可以透过语言文字的本身得到热爱自然、热爱科学的情感熏陶。教学本文，一般的教学目标主要集中在对法布尔人物形象的分析上，感受法布尔喜爱昆虫、执着探索、不懈追求的精神品质。然而在当今语用教学的大背景下，仅把对人物形象的探讨作为
摘 要：后进生转化工作是令每位教师“头疼”的一项工作。特别是在农村，因为家长知识水平普遍较低，所以后进生转化的重担就压在了教师一个人的身上。然而，转化后进生，仅仅依靠教师的“外力”是不够的，还需要后进生的“内力”。只有教师与后进生“内外发力”，才能大幅提升后进生转化工作的实效性。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述农村后进生转化的一些策略。 关键词：农村；后进生；转化策略 后进生，顾名思义，
摘要：区域地理案例、人地关系素材可谓举不胜举，我们应该以“人地关系”为区域地理复习的逻辑主线，保证区域地理复习不是简单、类似重复，又能保证全面、客观阐释人地关系。本文结合“人地关系”的理论和以西北地区为例的区域地理教学案例提出了基于“人地关系”理论下的区域地理复习策略。 关键词：高中；地理规律；学习问题；教学策略 区域地理能够深刻反映地理学科的综合性特点，能够体现出自然地理要素和人文地理要素的
摘要：叶圣陶先生所说“教是为了不教”。本文指出中职数学教师要打破传统课堂模式，让学生感受到“生活处处不数学”，从而在生活中主动发觉问题加以解决，达到让学生“乐学”的目的。 关键词：中职；数学 中职学生具有较强的好奇心、思维敏捷、灵活，大胆想象，富有激情；对多媒体教学很感兴趣。他们大部分以后会肩负社会的蓝领工作。现在的学生生活在一个创新、融合，充满无尽想象力和可能的大家称之为“云时代”的环境里，
摘 要：“微课”是在大数据时代对教学的一种革新。好的微课可以进一步吸引学生，让学生取得了更好的学习效果，进而提高学生英语学科的核心素养。本文通过笔者在参加一次微课大赛中一节课的设计，对微课制作中如何渗透核心素养的培养阐述自己的一点感悟。 关键词：微课；核心素养；资源 什么是“微课”？张一春教授指出“它是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知
《机械能守恒定律》是《机械能守恒定律》整章的重点内容，也是教学的重点。能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发现之一，对辩证唯物主义思想的建立起到重要作用，是学生树立辩证唯物主义观点的重要基础之一；能量转化和守恒思想贯穿整个高中教材，是认识自然、掌握自然规律的重要工具。机械能守恒是高中生对能量转化和守恒的启蒙，它起着承前启后的作用，是必须牢固掌握的重要规律。这一内容在整个高中力学中起着承前启后的作用，
摘 要： 随着“以生为本”理念的贯彻落实，有意识地将课堂还给学生，让课堂“活”起来，成为一线英语教师要考虑的主要问题之一，也是学生健全发展的基础，所以，为了构建真正高效的英语课堂，也为了锻炼学生的英语学习能力，更为了确保英语课程价值最大限度的实现，在教学时，英语教师要坚持贯彻落实“以学引思，以学论教”的教学思想，通过恰当教学方法的应用为学生英语学会习能力的提高作出贡献。 关键词： 以学引思 以学
以λ表示波在介质中传播时的波长，以s表示在波的传播方向两质点间的距离，则利用可以解答波动的一些问题，现举例介绍如下。 1.确定质点在某一时刻的位置 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘 要：中国古诗词在借助人物形象来表现作者的情感时，在同样的叙事模式下，会表现出不同的意蕴，从而使得人物形象呈现出“真假”之分。这其中有伤时怀人的“真”思妇，寄托个人得失的“假”思妇；表现孤傲超俗之情的“真”渔夫，垂钓功名的“假”渔夫；保家立业的“真”征夫，厌战思乡的“假”征夫……对此，需要察其史、明其实、析其理，方能把握其真实思想。 关键词：古诗词；思妇；渔夫；征夫；“真”与“假” 中国的古