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正处在高中阶段的学生，无论是追求独立还是逆反心理作祟，都迫切希望摆脱老师的管教，这就要求班主任不断提高自身的管理水平。所谓管理，并不是简单的让学生遵守法律和校纪校规，而是让他们学会自我管理，学会做人，将来成为对社会有用的人。班级是学校的组成部分，其管理效果直接影响学校的教育教学质量，因此，切实做好班级管理工作对学校的管理具有非常重要的作用，班主任则是这个过程中的组织者和领导者，承担重要责任。因此，高一新生的管理工作，可以从这两个方面入手。
一、根据学业状况，确定管理方向
高一新生入学时，我们得到的第一手资料是学生的中考成绩，根据成绩可把学生分成三个梯队以便因材施教：
第一梯队的学生成绩非常优秀，虽然人数占比只有30%，但是他们知识基础扎实，各学科成绩比较均衡。好的成绩需要好的学习习惯来保证，这些学生的学习习惯和生活习惯往往不需老师费心。老师要做的是及时找他们谈话，肯定他们的成绩，确定他们在班级的定位是起模范带头作用，鼓励他们保持良好的学习状态，树立高考的目标，确定努力的方向。开学之后，要迅速组建班干队伍。在班级中，班干部属于带头人，要将一个班级管理好必然离不开这些带头人的模范作用，因此，一支优秀的班干部队伍对一个班级是非常重要的。班干的人选可考虑从第一梯队中产生。在班级的管理过程中，班主任必须具备知人善任的素质，平时要多观察，有针对性地给他们分配工作，选出一支具备较强管理能力的班干部队伍。比如眼保健操的巡查，让负责这一项的班干部在班上进行巡视，对没有做、不认真做的同学进行提醒。通过一段时间的锻炼，让班干部适应自己的工作，激发他们的管理激情，让他们各负其责。
第二梯队是成绩排在中间的这部分人，这部分学生人数最多，占全班人数的50%，他们学习习惯不会太差，但是可能存在薄弱学科。对这部分学生，要帮助他们分析薄弱学科产生的原因，树立信心，相信自己能够学好。这部分学生非常重要，他们的转变直接决定班级整体实力的走向，如果能尽可能地改掉缺点，势必使整个班级的成绩大幅提高。
第三梯队是成绩排在最后的这部分学生，虽然他们人数只占20%，但不能小看他们的影响力，他们往往存在多门薄弱学科，并且学习习惯或多或少有问题。这部分学生要重点关注，及时谈心，他们是决定班风和班级整体成绩的关键所在。
二、协调家校关系，推动管理到位
刚入学时应该进行学生家庭信息的登记工作，了解学生的家庭成员，掌握学生的居住地址。通过调查，班上学生大致分为三类：
班上绝大多数学生在城区有房，都是住在家里，有父母的陪伴和监督，他们就是家庭的希望，这60%的学生早晚往往有父母接送，不太会出问题。但是班上有个个案，这个学生虽然父母都在家，但是父亲不但不管，甚至还带着孩子暑假期间一起玩手机游戏，给孩子配手机用于学校超市的刷卡消费，母亲想管却管不了，管多了孩子甚至有过激举动，孩子的妈妈非常苦恼。了解到这一情况后，老师第一时间约谈了孩子的父母，首先统一思想，介绍管教不严给孩子带来的伤害;其次是让父母亲在教育孩子的时候扮演不同的角色。最后，孩子的爸爸终于跟孩子的妈妈达成共识，意识到溺爱实际上是把孩子往火坑里推，是对孩子极不负责任的一种行为。还有26%的学生，他们来自农村，在城区没有住房，他们需要在学校周边租房子住，这部分学生有的是父母陪读，有的学生父母长期在外打工，由爷爷、奶奶负责他们的生活起居。但爷爷、奶奶精力有限，只能负责做饭、洗衣，所以这部分学生是关注的重点，如果疏于管教，很容易造成对他们的管理真空，使他们自我放纵，养成一些陋习，甚至走上歧途，这些学生是习惯和思想上最容易出问题的一部分人。对于这部分学生，应分两步走：1.找这些学生个别谈心，对他们心理状态进行摸底;2.召开这部分学生陪读家长会，跟他们确认上学放学的作息时间，掌握学生回家路上所需时间。最后是那14%的学生，他们住在学校宿舍，生活完全能够自理。这部分学生很多都是第一次住宿舍，在开学的前几天，班主任应经常去宿舍，在生活上对他们多关心和指导，手把手地教他们整理内務，像家长一样帮助他们，给予他们关爱，如果有生活日用品不全的帮他们置办好，有孩子生病的，由于他们的父母不在身边，还需要带他们去医院。“没有爱就没有教育”，班主任要利用平时点滴时间及时进行沟通和关心，使学生感觉老师不只是班主任，更是朋友，这样就能缩短师生之间的距离，只有“亲其师”，才能“信其道”。
在班级管理中，了解学生的学习情况和生活情况只是起步，班主任工作任重而道远，还有很多方面的工作需要开展。班主任与学生之间的关系需要经历一个由不熟悉到熟悉的过程，我们要尽可能缩短这个磨合的过程，迅速掌握学生的第一手资料，尽早对学生的情况了然于心，知人善任，有针对性地开展工作，肯定会有成效。在班级管理过程中，充分发挥班干这群小帮手的作用，做到即使班主任不在场，也会秩序井然。让每个学生在心理上产生强烈的责任意识，激发学生的进取心，养成良好的习惯，变“要我学”为“我要学”。
一、根据学业状况，确定管理方向
高一新生入学时，我们得到的第一手资料是学生的中考成绩，根据成绩可把学生分成三个梯队以便因材施教：
第一梯队的学生成绩非常优秀，虽然人数占比只有30%，但是他们知识基础扎实，各学科成绩比较均衡。好的成绩需要好的学习习惯来保证，这些学生的学习习惯和生活习惯往往不需老师费心。老师要做的是及时找他们谈话，肯定他们的成绩，确定他们在班级的定位是起模范带头作用，鼓励他们保持良好的学习状态，树立高考的目标，确定努力的方向。开学之后，要迅速组建班干队伍。在班级中，班干部属于带头人，要将一个班级管理好必然离不开这些带头人的模范作用，因此，一支优秀的班干部队伍对一个班级是非常重要的。班干的人选可考虑从第一梯队中产生。在班级的管理过程中，班主任必须具备知人善任的素质，平时要多观察，有针对性地给他们分配工作，选出一支具备较强管理能力的班干部队伍。比如眼保健操的巡查，让负责这一项的班干部在班上进行巡视，对没有做、不认真做的同学进行提醒。通过一段时间的锻炼，让班干部适应自己的工作，激发他们的管理激情，让他们各负其责。
第二梯队是成绩排在中间的这部分人，这部分学生人数最多，占全班人数的50%，他们学习习惯不会太差，但是可能存在薄弱学科。对这部分学生，要帮助他们分析薄弱学科产生的原因，树立信心，相信自己能够学好。这部分学生非常重要，他们的转变直接决定班级整体实力的走向，如果能尽可能地改掉缺点，势必使整个班级的成绩大幅提高。
第三梯队是成绩排在最后的这部分学生，虽然他们人数只占20%，但不能小看他们的影响力，他们往往存在多门薄弱学科，并且学习习惯或多或少有问题。这部分学生要重点关注，及时谈心，他们是决定班风和班级整体成绩的关键所在。
二、协调家校关系，推动管理到位
刚入学时应该进行学生家庭信息的登记工作，了解学生的家庭成员，掌握学生的居住地址。通过调查，班上学生大致分为三类：
班上绝大多数学生在城区有房，都是住在家里，有父母的陪伴和监督，他们就是家庭的希望，这60%的学生早晚往往有父母接送，不太会出问题。但是班上有个个案，这个学生虽然父母都在家，但是父亲不但不管，甚至还带着孩子暑假期间一起玩手机游戏，给孩子配手机用于学校超市的刷卡消费，母亲想管却管不了，管多了孩子甚至有过激举动，孩子的妈妈非常苦恼。了解到这一情况后，老师第一时间约谈了孩子的父母，首先统一思想，介绍管教不严给孩子带来的伤害;其次是让父母亲在教育孩子的时候扮演不同的角色。最后，孩子的爸爸终于跟孩子的妈妈达成共识，意识到溺爱实际上是把孩子往火坑里推，是对孩子极不负责任的一种行为。还有26%的学生，他们来自农村，在城区没有住房，他们需要在学校周边租房子住，这部分学生有的是父母陪读，有的学生父母长期在外打工，由爷爷、奶奶负责他们的生活起居。但爷爷、奶奶精力有限，只能负责做饭、洗衣，所以这部分学生是关注的重点，如果疏于管教，很容易造成对他们的管理真空，使他们自我放纵，养成一些陋习，甚至走上歧途，这些学生是习惯和思想上最容易出问题的一部分人。对于这部分学生，应分两步走：1.找这些学生个别谈心，对他们心理状态进行摸底;2.召开这部分学生陪读家长会，跟他们确认上学放学的作息时间，掌握学生回家路上所需时间。最后是那14%的学生，他们住在学校宿舍，生活完全能够自理。这部分学生很多都是第一次住宿舍，在开学的前几天，班主任应经常去宿舍，在生活上对他们多关心和指导，手把手地教他们整理内務，像家长一样帮助他们，给予他们关爱，如果有生活日用品不全的帮他们置办好，有孩子生病的，由于他们的父母不在身边，还需要带他们去医院。“没有爱就没有教育”，班主任要利用平时点滴时间及时进行沟通和关心，使学生感觉老师不只是班主任，更是朋友，这样就能缩短师生之间的距离，只有“亲其师”，才能“信其道”。
在班级管理中，了解学生的学习情况和生活情况只是起步，班主任工作任重而道远，还有很多方面的工作需要开展。班主任与学生之间的关系需要经历一个由不熟悉到熟悉的过程，我们要尽可能缩短这个磨合的过程，迅速掌握学生的第一手资料，尽早对学生的情况了然于心，知人善任，有针对性地开展工作，肯定会有成效。在班级管理过程中，充分发挥班干这群小帮手的作用，做到即使班主任不在场，也会秩序井然。让每个学生在心理上产生强烈的责任意识，激发学生的进取心，养成良好的习惯，变“要我学”为“我要学”。