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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的思想，切实加强体育工作”。可见，增强体质，提高健康水平，不仅是学校教育的重要内容，而且也是学校体育工作的主要任务和职能，更是新世纪对青少年的迫切需要。作为体质的重要内容之一——身体素质的发展和提高，是增强体质的重要途径和手段，是体质增强的具体反映。因此，在学校体育中，注重发展学生的身体素质，增强体质，具有重要的现实意义和深远的历史意义。笔者对广东省10所职校学生近三年来学生的身体素质变化状况进行了抽样调查，并作了统计分析，旨在进一步促进职校体育教学工作和基层体育活动的发展。
1 研究对象与方法
本文以广东省10所职校2004、2005届学生为研究对象，采用如下几个具体方法：
1.1 观察法：通过体育课内、课外观察了解情况。
1.2 调查法：通过问卷、座谈等方式进行深入实际的调查。
1.3 随机抽样法：随机抽样调查了广州市10所职校2004届1000名学生在校三年和2005届900名学生在校两年的身体素质达标情况。
1.4 常规统计法：把所得的数据进行常规数理统计分析。
1.5 文献资料研究法：查阅有关体育统计、体育教学等方面的文献资料，并进行研究。
2 调查结果与原因分析
2.1 调查结果
根据《学生体质健康标准(试行方案)》的达标项目及要求，反映身体素质的项目有三类：一类是从50米跑、立定跳远中选择一项；一类是男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、仰卧起坐和握力中选测一项；另一类是男生从台阶实验、1000米跑中选测一项，女生从台阶实验、800米跑中选测一项。通过对广东省10所职校2004届学生三年和2005届学生两年身体素质达标情况进行统计分析，结果表明：(1)近年来入学新生三项素质平均达标率显著下降(见表1)；(2)04届学生近三年、05届学生近两年在三项素质测试的成绩(得分)逐年呈显著下降、且三类项目总成绩(得分)显著下降(见表2，表3)。因此，可以认为近几年职校学生的身体素质呈下降趋势。
2.2 原因分析
2.2.1 入校新生身体素质有所下降
入校新生身体素质下降，使职校学生的身体素质整体水平下降，正如本调查显示，2005届职校学生的身体素质在整体上比2004届的学生差。入校学生的身体素质下降，可能与日益增加的社会压力有关。现代社会日新月异，要求具备完善的知识体系和较强的社会适应能力。这就要求青少年学生“多才多艺”、全面发展。因此，除传统的应试教育外，青少年还要增加很多补习班。体育既在应试教育中受到挤压，也在学生的余暇时间里被大量挤占，致使体育在青少年成长中成为可有可无的东西。青少年学生课余负担繁重，其身心生长发育所必须的锻炼时间和睡眠时间又不能得到保证，致使学生的身体素质不断下降，从而影响了职校入校新生身体素质的状况。
2.2.2 体育课程改革给职校体育教师带来了许多困惑
进入新世纪，我国开始了新一轮的体育课程改革。新课程标准以新的课程理念，设置了五个领域，较以往的职校体育教学大纲有很大的突破。但是，新的课程标准也给职校体育教师带来了许多困惑，主要有：(1)如何上体育与健康课的问题?是将健康教育的内容渗透到体育教学中，还是在体育课之外增加健康课或保健课?如果将健康教育的内容渗透到体育教学中，又涉及到如何渗透的问题?每周只有两节课，既要教运动技术、技能，又要进行健康教育，如何兼顾?若在体育课之外再增加健康课或保健课，这又涉及到由准来担任教学，以及与体育课的关系如何协调问题。(2)新课程标准不像以往的教学大纲一样，没有具体的内容框架，体育课上什么内容?选择什么项目?各项目有何要求?往往需要职校体育教师根据领域目标和具体的学生对象来设计，这对职校体育教师提出了较高的要求。但就目前职校体育教师的素质水平来看，还难以很快适应这一要求。课程改革给职校体育教师带来的这些困惑，可能是影响体育教学质量和导致学生身体素质下降的一个重要原因。
2.2.3学生的因素
学生是参与体育活动的主体。学生对体育活动的认识水平和态度是影响其体育行为的直接因素，也是影响其体质状况和健康水平的关键因素。
近年来，由于计划生育政策的贯彻实施，独生子女在学校所占比例很大。据调查，2004、2005届学生中独生子女占60.2％。独生子女多生活在家庭长辈有形无形的溺爱和特别呵护下。小环境中，他们有强烈的交际欲望，但多有怕苦、怕累、胆怯等表现，影响锻炼质量；他们聪明、机智，但谦虚精神、独立能力较差。独生子女除了学习之外，家长包办一切，较少参加力所能及的体力劳动。据中国青少年研究中心目前发现的一项调查显示：中国城市家庭独生子女每日平均劳动时间仅为11.32分钟，而美国为1.2小时，韩国为0.7小时，法国为0.6小时，英国为0.5小时。因此，独生子女怕苦怕累的性格和较差的独立能力，既影响了体育课的教学质量，又影响了学生整体的身体素质。
另外，学生对体育的认识水平和态度还有待进一步地提高和转变。据调查，在影响身体健康的因素上，选择“体育锻炼”项的学生仅占41.1％，仍有32.5％和26.4％的学生分别选择“饮食结构”和“医疗技术”；在对体育课的态度上，认为体育课必须上的占58.8％，还有35.1％和6.1％的学生分别认为“可有可无”和“不必要”。可见，还有很大一部分职校学生没有形成对体育的正确认识和积极态度，这将极大地影响学生上体育课的情绪、兴致和动力，以及参与课余体育锻炼的行为。进入到全面建设小康社会，健康成为人们生存和生活日益关注的问题。体育促进健康的价值将逐步被人们所认识，体育将发展成为一种重要的生存方式和生活方式，深切地影响着人们的生存与生活。因此，必须进一步提高职校学生对体育的认识水平，帮助他们建立正确的体育价值观。
3 结论与建议
3.1 结论
近年来，广东省职校学生的身體素质整体呈下降状态。这与入校新生不断下降的身体素质、新课程标准体育课程性质的模糊性和课程内容的不足所带给职校体育教师的困惑和职校体育教师无法适应的素质结构，以及学生怕苦怕累的性格、较差的独立能力和对体育较低的认识水平、不够积极的态度有很大关系。
3.2 建议
职校学生的身体素质和体质状况，将影响他们终身体育能力的形成，进而影响到他们今后的生活和工作，应引起广大教育工作者的广泛关注。职校体育作为贯彻“健康第一”思想、实施素质教育的重要载体，应以推进职校体育课程改革为核心，提高学生的身体素质和健康水平。具体建议如下：
(1)创造良好的学校、家庭以及社会体育环境是提高学生身体素质的有效途径。学校在实施素质教育过程中要端正办学思想，切实减轻学生的课业负担，抓好体育课教学和课外体育活动，培养学生的体育兴趣和锻炼身体的习惯与能力；学生家长要转变观念，树立正确的投资观；社会要进一步加强对体育的宣传和教育，形成良好的健身氛围。
(2)在加强职校体育课程改革的同时，提高职校体育教师的素质。一方面，我们应进一步加强职校体育课程改革，使其与中国职校体育的发展实际相一致。另一方面，职校体育教师是实施素质教育、推进职校体育课程改革的关键因素，改善他们的素质结构，提高他们的业务水平迫在眉睫。
(3)关注学生的发展，体现人文关怀。关注独生子女的体能和心理变化特征，选择针对性、实效性、趣味性强的教学内容，改进教学方法，加强课外辅导；加强体育与健康知识的传授，提高学生的认识水平，帮助学生树立正确的体育价值观；在体育教学中突出学生的主体地位，实现人文关怀。提高学生参与体育活动的积极性。
1 研究对象与方法
本文以广东省10所职校2004、2005届学生为研究对象，采用如下几个具体方法：
1.1 观察法：通过体育课内、课外观察了解情况。
1.2 调查法：通过问卷、座谈等方式进行深入实际的调查。
1.3 随机抽样法：随机抽样调查了广州市10所职校2004届1000名学生在校三年和2005届900名学生在校两年的身体素质达标情况。
1.4 常规统计法：把所得的数据进行常规数理统计分析。
1.5 文献资料研究法：查阅有关体育统计、体育教学等方面的文献资料，并进行研究。
2 调查结果与原因分析
2.1 调查结果
根据《学生体质健康标准(试行方案)》的达标项目及要求，反映身体素质的项目有三类：一类是从50米跑、立定跳远中选择一项；一类是男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、仰卧起坐和握力中选测一项；另一类是男生从台阶实验、1000米跑中选测一项，女生从台阶实验、800米跑中选测一项。通过对广东省10所职校2004届学生三年和2005届学生两年身体素质达标情况进行统计分析，结果表明：(1)近年来入学新生三项素质平均达标率显著下降(见表1)；(2)04届学生近三年、05届学生近两年在三项素质测试的成绩(得分)逐年呈显著下降、且三类项目总成绩(得分)显著下降(见表2，表3)。因此，可以认为近几年职校学生的身体素质呈下降趋势。
2.2 原因分析
2.2.1 入校新生身体素质有所下降
入校新生身体素质下降，使职校学生的身体素质整体水平下降，正如本调查显示，2005届职校学生的身体素质在整体上比2004届的学生差。入校学生的身体素质下降，可能与日益增加的社会压力有关。现代社会日新月异，要求具备完善的知识体系和较强的社会适应能力。这就要求青少年学生“多才多艺”、全面发展。因此，除传统的应试教育外，青少年还要增加很多补习班。体育既在应试教育中受到挤压，也在学生的余暇时间里被大量挤占，致使体育在青少年成长中成为可有可无的东西。青少年学生课余负担繁重，其身心生长发育所必须的锻炼时间和睡眠时间又不能得到保证，致使学生的身体素质不断下降，从而影响了职校入校新生身体素质的状况。
2.2.2 体育课程改革给职校体育教师带来了许多困惑
进入新世纪，我国开始了新一轮的体育课程改革。新课程标准以新的课程理念，设置了五个领域，较以往的职校体育教学大纲有很大的突破。但是，新的课程标准也给职校体育教师带来了许多困惑，主要有：(1)如何上体育与健康课的问题?是将健康教育的内容渗透到体育教学中，还是在体育课之外增加健康课或保健课?如果将健康教育的内容渗透到体育教学中，又涉及到如何渗透的问题?每周只有两节课，既要教运动技术、技能，又要进行健康教育，如何兼顾?若在体育课之外再增加健康课或保健课，这又涉及到由准来担任教学，以及与体育课的关系如何协调问题。(2)新课程标准不像以往的教学大纲一样，没有具体的内容框架，体育课上什么内容?选择什么项目?各项目有何要求?往往需要职校体育教师根据领域目标和具体的学生对象来设计，这对职校体育教师提出了较高的要求。但就目前职校体育教师的素质水平来看，还难以很快适应这一要求。课程改革给职校体育教师带来的这些困惑，可能是影响体育教学质量和导致学生身体素质下降的一个重要原因。
2.2.3学生的因素
学生是参与体育活动的主体。学生对体育活动的认识水平和态度是影响其体育行为的直接因素，也是影响其体质状况和健康水平的关键因素。
近年来，由于计划生育政策的贯彻实施，独生子女在学校所占比例很大。据调查，2004、2005届学生中独生子女占60.2％。独生子女多生活在家庭长辈有形无形的溺爱和特别呵护下。小环境中，他们有强烈的交际欲望，但多有怕苦、怕累、胆怯等表现，影响锻炼质量；他们聪明、机智，但谦虚精神、独立能力较差。独生子女除了学习之外，家长包办一切，较少参加力所能及的体力劳动。据中国青少年研究中心目前发现的一项调查显示：中国城市家庭独生子女每日平均劳动时间仅为11.32分钟，而美国为1.2小时，韩国为0.7小时，法国为0.6小时，英国为0.5小时。因此，独生子女怕苦怕累的性格和较差的独立能力，既影响了体育课的教学质量，又影响了学生整体的身体素质。
另外，学生对体育的认识水平和态度还有待进一步地提高和转变。据调查，在影响身体健康的因素上，选择“体育锻炼”项的学生仅占41.1％，仍有32.5％和26.4％的学生分别选择“饮食结构”和“医疗技术”；在对体育课的态度上，认为体育课必须上的占58.8％，还有35.1％和6.1％的学生分别认为“可有可无”和“不必要”。可见，还有很大一部分职校学生没有形成对体育的正确认识和积极态度，这将极大地影响学生上体育课的情绪、兴致和动力，以及参与课余体育锻炼的行为。进入到全面建设小康社会，健康成为人们生存和生活日益关注的问题。体育促进健康的价值将逐步被人们所认识，体育将发展成为一种重要的生存方式和生活方式，深切地影响着人们的生存与生活。因此，必须进一步提高职校学生对体育的认识水平，帮助他们建立正确的体育价值观。
3 结论与建议
3.1 结论
近年来，广东省职校学生的身體素质整体呈下降状态。这与入校新生不断下降的身体素质、新课程标准体育课程性质的模糊性和课程内容的不足所带给职校体育教师的困惑和职校体育教师无法适应的素质结构，以及学生怕苦怕累的性格、较差的独立能力和对体育较低的认识水平、不够积极的态度有很大关系。
3.2 建议
职校学生的身体素质和体质状况，将影响他们终身体育能力的形成，进而影响到他们今后的生活和工作，应引起广大教育工作者的广泛关注。职校体育作为贯彻“健康第一”思想、实施素质教育的重要载体，应以推进职校体育课程改革为核心，提高学生的身体素质和健康水平。具体建议如下：
(1)创造良好的学校、家庭以及社会体育环境是提高学生身体素质的有效途径。学校在实施素质教育过程中要端正办学思想，切实减轻学生的课业负担，抓好体育课教学和课外体育活动，培养学生的体育兴趣和锻炼身体的习惯与能力；学生家长要转变观念，树立正确的投资观；社会要进一步加强对体育的宣传和教育，形成良好的健身氛围。
(2)在加强职校体育课程改革的同时，提高职校体育教师的素质。一方面，我们应进一步加强职校体育课程改革，使其与中国职校体育的发展实际相一致。另一方面，职校体育教师是实施素质教育、推进职校体育课程改革的关键因素，改善他们的素质结构，提高他们的业务水平迫在眉睫。
(3)关注学生的发展，体现人文关怀。关注独生子女的体能和心理变化特征，选择针对性、实效性、趣味性强的教学内容，改进教学方法，加强课外辅导；加强体育与健康知识的传授，提高学生的认识水平，帮助学生树立正确的体育价值观；在体育教学中突出学生的主体地位，实现人文关怀。提高学生参与体育活动的积极性。