【摘 要】
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当我看完这个教学录像的时候,脑子里蹦出来的第一句话是;“这样的课堂,孩子们太幸福了”。对比中国的孩子,忍不住要为他们有点心酸了。厚厚的眼镜,大大的书包,装不下繁重的功
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当我看完这个教学录像的时候,脑子里蹦出来的第一句话是;“这样的课堂,孩子们太幸福了”。对比中国的孩子,忍不住要为他们有点心酸了。厚厚的眼镜,大大的书包,装不下繁重的功课,带走的却是童年的欢乐、好奇与
When I read this teaching video, the first sentence pops up in my mind is; “This class, the children are too happy.” Compared to Chinese children, could not help but be a little sad for them. Thick glasses, big bags, can not fit heavy homework, it is taken away childhood joy, curiosity and
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一九五四年江苏省文物管理委员会在接收的前太仓图书馆的一批图书中,发现了四大册(二五·五×二六·五公分)竹纸写本的信稿。经过全部检查研究,确定信稿为同治五年九月至七年六月间(一八六六……一八六八)李鸿章与捻军作战时所作。每篇信稿的末尾只有"照缮"二字而不署名,惟第四册同治七年六月初七日与崇地山书稿末有"弟鸿章又顿首"六字,这是李鸿章手写信稿。其字跡与他修改其幕友擬稿及现已印行的李鸿章尺牍墨迹等完全一样。此外如同治五年九月的一些信中说他往徐州代曾国藩与捻军作战,也与史实相合。
稷契方知稷契心——读《小平同志来草堂》书感钟树梁我于今年三月十六日从北京开会回来,即见三月六日《成都晚报》上所载《小平同志来草堂》一文,很是感动。此文署名是“成都杜
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[教学目标] 理解作者心中的鹰的形象美 培养创造性思维和探究性学习的能力 提高学生的语文素养 [教学重点] 培养学生创造性思维和探究式学习的能力 [教学方法] 情境导入法、自主探究法、诵读法 [教学过程] 一.情境导入 播放《一个真实的故事》这首凄美的歌,在学生凝神听完后,请学生讲述这首歌所讲述的动人的故事并导入新课。 二.理解课文