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【内容摘要】：地方民族音乐作为民族文化的一个主要组成部分，在青少年中却受到普遍漠视，所以把地方民族音乐引入课堂，让地方民族音乐得以传承发扬就成了音乐教师的紧迫任务。为此，我对如何让“鄂伦春族舞蹈”进入课堂做了一些研究和探索。运用多媒体技术，让学生了解民族文化，在欣赏中感受民族艺术魅力，并在此基础，鼓励学生自主学习，从而让鄂伦春族舞蹈真正的走进课堂，并大放异彩。
【关键词】：鄂伦春民族舞蹈、传承和发展、激发兴趣、走进课堂。
“地方民族音乐”是中华民族音乐文化的一个重要组成部分。目前，在青少年中受到普遍的漠视，这是十分遗憾和悲哀的。诚如鲁迅先生所言：‘越是民族的便越是世界的’。用民族音乐感染熏陶青少年，让独具特色的地方民族音乐进入中学音乐课堂是一项十分有益的探索和实践。”这是“呼伦贝尔地方三少民族音乐课堂资源的开发和在中小学音乐教学中应用的研究开题报告”中提出的重要观点。
作为中学音乐教师，对民族音乐的传承和发展问题，一定要给予关注。因为弘扬民族文化，保护和传播民族艺术，可以激发爱国热情，树立民族自信心，所以作为一线的音乐教师，把“地方民族音乐”引入课堂是我们责无旁贷的任务。为了完成这一任务，我对如何让“鄂伦春族舞蹈”进入课堂，做了为期三年的教学研究。
一 、从了解民族特点入手，激发学生学习兴趣
中国的民族音乐以五千年的文明为文化底蕴，可谓浩如烟海，博大精深。它既是各种音乐创作的源泉， 又是各种音乐文化发展的基础。加强少数民族音乐教学，既可丰富学生的民族文化知识，又可拓宽学生的文化视野；既可培养学生健康向上的审美情趣，又可培养学生具有辨别高雅与庸俗、传统与现代、继承与创新的能力。少数民族音乐是中华民族音乐文化的奇葩，它集中体现了一个民族的民族精神、气质、心理素质、风土人情和审美情趣等，具有非常鲜明的民族和地域特征。“五十六个民族，五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家”。中华民族是个大家庭，五十六个民族各具特色。了解各少数民族的音乐应该先了解其风俗、文化，每个民族都有自己的独特的魅力和文化底蕴。如：神秘莫测的宗教文化，有趣 的礼仪风俗，精彩的体育活动，丰富的节庆习俗，奇特的婚恋风俗，独具匠心的工艺美术，绚丽多姿的服饰……民族音乐的产生与该民族的生活演进有密切关系，也可以说音乐所反映的便是某一时期的生活状态，也是生活变迁的历史写照。为了让学生能够更快的接受民族音乐，并喜欢民族音乐，我便采用了从“民族特点”入手这一办法。
我在课堂上给学生展示鄂伦春族风情的时候，学生表现出了浓厚的兴趣，漂亮的桦树皮制品，野性十足的狍角帽，吸引了孩子们的眼球儿，音乐课堂呈现了热闹的求知欲望。随后，我就向学生介绍了鄂伦春族舞蹈中的一些有代表性的类型。如：熊斗舞。所谓的熊斗舞就是模拟狗熊姿态，开始有两人扮作熊态，摇晃着头和肩部，向对方发起进攻。多有三个人一组跳，不分年龄、性别，双腿半蹲，上身稍向前倾，双手扶膝，双腿连续蹲跳，整个舞蹈刚劲有力。再如：《依和纳嫩》是一种仪式性舞蹈，一般由11个人跳，10个人围成一圈，有一个人站在圈中央，舞蹈开始后，大家先开始蹲着做小蹦跳的动作，之后站起来，外围的人手拉手边跳跃边向左围绕着圈中央的人转，中间的人边舞边唱，外围的人随声应和，跳这种舞时，男女老人都参加，并着节日盛装，有的还要带上假面具。又如《树鸡舞》，这是很容易激起学生兴趣的游戏性舞蹈。开始时，参加者列一横排，双手放在深蹲的双膝上，裁判在距起点大约10米处进行裁决，一声令下，起点的人们先齐声高唱：“谁要是最先到达终点，谁就是梅花鹿；谁要是半路逃跑，谁就是兔子；谁要是跳到一半就发笑，就变成臭李子；谁要是落在最后，谁就是又胖又笨又懒的野鸡”，歌声一落，人们便开始以双脚用力向终点跳去。通过鄂伦春族风情的介绍激发了学生的兴趣后，开始对鄂伦春族的舞蹈进行介绍。因为只有对少数民族了解和关注，才能真正的激发探索少数民族音乐的热情。因此，我认为这一环节是必不可少的，也是至关重要的。
二 、“欣赏”——给民族音乐 “插上翅膀”
《音乐课程标准》中指出“让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐，以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感，增强民族意识和爱国主义情操”，要达到这一目的，就一定离不开“欣赏”。认真上好音乐欣赏课，提高学生赏析能力，是培养学生对民族音乐情感的重要途径。在欣赏时，认真进行引导、提示，既拓宽了学生的知识面，又能增加民族自豪感。
音乐是聆听的艺术。只有“听”了，“懂”了，才能更加喜欢我们的民族音乐。在这几年中，我有意识地收集了大量的资料。有网上查找的，也有民间走访得到的。这些生动的音像资料很能吸引学生的眼球和注意力，取得了意想不到的教学效果。
三 、多媒体的合理运用，使“地方民族音乐”更显魅力
多媒体课件最大的优势就是能给学生提供直观的感觉，通过画面、图片、声音等多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发散思维，提高教学质量，恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，会起到事半功倍的教学效果。
学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。欣赏舞蹈《山果熟了》的时候，我先将鄂伦春族的服饰及风情的视频制作成幻灯片，并加入鄂伦春族歌曲，唯美的图片和动听的音乐，给学生以视觉和听觉的冲击，学生一下子就被吸引了。接下来的舞蹈欣赏，便更显轻松自如。随后我就带领学生模仿舞蹈视频中的典型动作，刚开始时，学生们的动作不是很协调，我就利用多媒体展示舞蹈动作的原型，如：“熊斗”的动作，我就会真正的播放两只熊在打斗时的影像，让学生们了解舞蹈来源于生活，是艺术化后的生活。这样就会使学生更易了解，并能很快的将其模仿。
多媒体教学不仅对教师的教学带来极大的便利，更重要的是向学生展示一个全新的空间。学生在声、图、音、像的多媒体环境中，充分发挥学习的积极性，自始至终主动积极地参与到学习的全过程之中。
四 、鼓励学生自主学习，激发民族热情
中学阶段是生理、心理都走向独立的时期，过多的约束会压抑中学生的求知欲望，甚至有抵触情绪，教师在组织和指导中，首先要权利下放给学生。
在鄂伦春舞蹈的教学中，我要学生上网查询有关“鄂伦春族舞蹈”的内容，不管什么手段，目的就是让学生自主探求地方民族音乐的相关知识，发现音乐的魅力，并让学生讨论，如“中学生可以为地方民族音乐的发展做些什么？”，这些看似成人化的话题，目的不是喊大口号，其实只要中学生多一点点关注，了解本地区的民族民间艺术，这些宝贵的文化遗产，需要我们年轻一代去传播。中学生只要对我们的地方民族音乐感兴趣，我们的教学目的就应该达到了。教师应该创設学生主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生的主动参与，促进学生的主动发展，才能使学生的音乐素质和学习兴趣得到提高。
各少数民族得以流传至今的“地方民族音乐”是我们中华民族几千年文化积淀中的宝贵财富之一束，作为一名教育工作者一定要尽其所能，让鄂伦春族舞蹈在课堂上得到发扬和传承，使“地方少数民族音乐”这朵奇葩在祖国艺术大花园中绽放！
【关键词】：鄂伦春民族舞蹈、传承和发展、激发兴趣、走进课堂。
“地方民族音乐”是中华民族音乐文化的一个重要组成部分。目前，在青少年中受到普遍的漠视，这是十分遗憾和悲哀的。诚如鲁迅先生所言：‘越是民族的便越是世界的’。用民族音乐感染熏陶青少年，让独具特色的地方民族音乐进入中学音乐课堂是一项十分有益的探索和实践。”这是“呼伦贝尔地方三少民族音乐课堂资源的开发和在中小学音乐教学中应用的研究开题报告”中提出的重要观点。
作为中学音乐教师，对民族音乐的传承和发展问题，一定要给予关注。因为弘扬民族文化，保护和传播民族艺术，可以激发爱国热情，树立民族自信心，所以作为一线的音乐教师，把“地方民族音乐”引入课堂是我们责无旁贷的任务。为了完成这一任务，我对如何让“鄂伦春族舞蹈”进入课堂，做了为期三年的教学研究。
一 、从了解民族特点入手，激发学生学习兴趣
中国的民族音乐以五千年的文明为文化底蕴，可谓浩如烟海，博大精深。它既是各种音乐创作的源泉， 又是各种音乐文化发展的基础。加强少数民族音乐教学，既可丰富学生的民族文化知识，又可拓宽学生的文化视野；既可培养学生健康向上的审美情趣，又可培养学生具有辨别高雅与庸俗、传统与现代、继承与创新的能力。少数民族音乐是中华民族音乐文化的奇葩，它集中体现了一个民族的民族精神、气质、心理素质、风土人情和审美情趣等，具有非常鲜明的民族和地域特征。“五十六个民族，五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家”。中华民族是个大家庭，五十六个民族各具特色。了解各少数民族的音乐应该先了解其风俗、文化，每个民族都有自己的独特的魅力和文化底蕴。如：神秘莫测的宗教文化，有趣 的礼仪风俗，精彩的体育活动，丰富的节庆习俗，奇特的婚恋风俗，独具匠心的工艺美术，绚丽多姿的服饰……民族音乐的产生与该民族的生活演进有密切关系，也可以说音乐所反映的便是某一时期的生活状态，也是生活变迁的历史写照。为了让学生能够更快的接受民族音乐，并喜欢民族音乐，我便采用了从“民族特点”入手这一办法。
我在课堂上给学生展示鄂伦春族风情的时候，学生表现出了浓厚的兴趣，漂亮的桦树皮制品，野性十足的狍角帽，吸引了孩子们的眼球儿，音乐课堂呈现了热闹的求知欲望。随后，我就向学生介绍了鄂伦春族舞蹈中的一些有代表性的类型。如：熊斗舞。所谓的熊斗舞就是模拟狗熊姿态，开始有两人扮作熊态，摇晃着头和肩部，向对方发起进攻。多有三个人一组跳，不分年龄、性别，双腿半蹲，上身稍向前倾，双手扶膝，双腿连续蹲跳，整个舞蹈刚劲有力。再如：《依和纳嫩》是一种仪式性舞蹈，一般由11个人跳，10个人围成一圈，有一个人站在圈中央，舞蹈开始后，大家先开始蹲着做小蹦跳的动作，之后站起来，外围的人手拉手边跳跃边向左围绕着圈中央的人转，中间的人边舞边唱，外围的人随声应和，跳这种舞时，男女老人都参加，并着节日盛装，有的还要带上假面具。又如《树鸡舞》，这是很容易激起学生兴趣的游戏性舞蹈。开始时，参加者列一横排，双手放在深蹲的双膝上，裁判在距起点大约10米处进行裁决，一声令下，起点的人们先齐声高唱：“谁要是最先到达终点，谁就是梅花鹿；谁要是半路逃跑，谁就是兔子；谁要是跳到一半就发笑，就变成臭李子；谁要是落在最后，谁就是又胖又笨又懒的野鸡”，歌声一落，人们便开始以双脚用力向终点跳去。通过鄂伦春族风情的介绍激发了学生的兴趣后，开始对鄂伦春族的舞蹈进行介绍。因为只有对少数民族了解和关注，才能真正的激发探索少数民族音乐的热情。因此，我认为这一环节是必不可少的，也是至关重要的。
二 、“欣赏”——给民族音乐 “插上翅膀”
《音乐课程标准》中指出“让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐，以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感，增强民族意识和爱国主义情操”，要达到这一目的，就一定离不开“欣赏”。认真上好音乐欣赏课，提高学生赏析能力，是培养学生对民族音乐情感的重要途径。在欣赏时，认真进行引导、提示，既拓宽了学生的知识面，又能增加民族自豪感。
音乐是聆听的艺术。只有“听”了，“懂”了，才能更加喜欢我们的民族音乐。在这几年中，我有意识地收集了大量的资料。有网上查找的，也有民间走访得到的。这些生动的音像资料很能吸引学生的眼球和注意力，取得了意想不到的教学效果。
三 、多媒体的合理运用，使“地方民族音乐”更显魅力
多媒体课件最大的优势就是能给学生提供直观的感觉，通过画面、图片、声音等多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发散思维，提高教学质量，恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，会起到事半功倍的教学效果。
学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。欣赏舞蹈《山果熟了》的时候，我先将鄂伦春族的服饰及风情的视频制作成幻灯片，并加入鄂伦春族歌曲，唯美的图片和动听的音乐，给学生以视觉和听觉的冲击，学生一下子就被吸引了。接下来的舞蹈欣赏，便更显轻松自如。随后我就带领学生模仿舞蹈视频中的典型动作，刚开始时，学生们的动作不是很协调，我就利用多媒体展示舞蹈动作的原型，如：“熊斗”的动作，我就会真正的播放两只熊在打斗时的影像，让学生们了解舞蹈来源于生活，是艺术化后的生活。这样就会使学生更易了解，并能很快的将其模仿。
多媒体教学不仅对教师的教学带来极大的便利，更重要的是向学生展示一个全新的空间。学生在声、图、音、像的多媒体环境中，充分发挥学习的积极性，自始至终主动积极地参与到学习的全过程之中。
四 、鼓励学生自主学习，激发民族热情
中学阶段是生理、心理都走向独立的时期，过多的约束会压抑中学生的求知欲望，甚至有抵触情绪，教师在组织和指导中，首先要权利下放给学生。
在鄂伦春舞蹈的教学中，我要学生上网查询有关“鄂伦春族舞蹈”的内容，不管什么手段，目的就是让学生自主探求地方民族音乐的相关知识，发现音乐的魅力，并让学生讨论，如“中学生可以为地方民族音乐的发展做些什么？”，这些看似成人化的话题，目的不是喊大口号，其实只要中学生多一点点关注，了解本地区的民族民间艺术，这些宝贵的文化遗产，需要我们年轻一代去传播。中学生只要对我们的地方民族音乐感兴趣，我们的教学目的就应该达到了。教师应该创設学生主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生的主动参与，促进学生的主动发展，才能使学生的音乐素质和学习兴趣得到提高。
各少数民族得以流传至今的“地方民族音乐”是我们中华民族几千年文化积淀中的宝贵财富之一束，作为一名教育工作者一定要尽其所能，让鄂伦春族舞蹈在课堂上得到发扬和传承，使“地方少数民族音乐”这朵奇葩在祖国艺术大花园中绽放！