论文部分内容阅读
在小学英语教学过程当中随着我国教育事业的不断发展和推进，在英语教学过程当中，由于小学生的年龄较小，自主学习意识较差。教师在引导学生进行客户作业完成的过程当中，学生不能够很好的根据教师的要求来进行完善和提升，很多教师受到传统教学观念的影响，针对课后作业的设计存在着较为单一的现象。导致学生在英语课后作业完成的过程当中，太过于被动无法积极的提高学生的综合素质，所以本文就以浅谈小学英语课外作业设计与多元化评价来进行分析和探究。
一、小学英语课外作业设计方法探究
（一）教师要遵循趣味设计法
俗话说兴趣是最好的教师，教师在进行英语课外作业设计的过程当中，要鄙弃传统的医学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用学生的趣味点来进行教学的引导。教师要多与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好，从而在课外作业设计的过程当中，充分的让学生感受到快乐和兴趣，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够主动的进行学习和拓展。由于在以前教师受到传统教学观念的影响，布置作业过于单一乏味，学生在学习的过程当中过于被动。教师布置作业的目的也是为了强化学生的英语学习成绩，使学生在英语作业学习的过程当中感觉到十分的枯燥乏味，无法激发学生的学习动力。学生在学习的过程当中产生过多的压力，导致英语教学效果不够理想，所以教师要充分的利用区位，作业布置法来引导学生进行学习和拓展。教师可以在布置作业的过程当中，将传统的写作作业变成有趣的动手类作业，使学生能够在动手实践的过程当中掌握英语，提高英语学习的知识点。例如，教师在教导学生学习有关颜色词汇时，教师就可以发放一些带有颜色的对应图片，让学生填一些red，green，blue，black，white等单词，提高学生的学习投入力度，激发学生的学习热情，使学生在对应填涂的过程当中也锻炼了英语词汇的积累，大大提高了学生的英语学习热情。教师在教学过程当中也要多与学生进行沟通，及时听学生的反馈，从而根据学生的反馈来进行教学的升级，学生能够更加信任教师，跟随教师的引导来进行课外作业学习和拓展。
（二）利用分层次教学布置法
教师在进行英语课外作业教学引导的过程当中，要多与学生进行沟通，了解学生的学习水平以及兴趣爱好，利用分层次教学法来进行作业的布置。教师要根据学生的学习状况来进行，根据学生的性格特点以及学习情况来进行大体的划分，然后再布置作业的过程当中，可以将学生分为高中低三个层次，高层次的学生就是指学习成绩比较优异的学生，中层次的学生就是学习成绩中等的学生，而低层次的学生就是学习成绩，较不理想的学生。教师根据这三类情况来进行作业的布置，将学习教育一的学生教师就要布置一些相对有难度拓展类型的英语题目让学生进行拓展和提升。而针对学习中等的学生教师就可以通过拓展类和基础类相互结合的英语教学作业来进行教学补充，使学生能够进行巩固和提升。而针对学习成绩较不理想的学生教师就可以通过布置基础类型的英语题目让学生打牢，基础知识提高学生的英语掌握能力，使学生在学习的过程当中逐步的得到加强。教师通过分层次布置作业，还能够帮助学生在英语课堂学习的过程当中找回英语学习的自信心。教师也要多鼓励引导学生树立正确的英语学习观念，激发学生的想象力，使学生能够更好的进行英语学习和拓展，树立正确的英语学习心态，完善自身的学习观念，增强英语教学的效率和质量。
二、开展多元化的课外评价方式
（一）教师家长学生共同参与共同评价
在传统的英语教学过程当中，教师针对学生的英语作业情况来进行点评，都是以学生的学习成绩作为主导。教师再根据学生的学习状况来进行统一的引导和帮助，此类传统的评价方式过于单一和片面，不能够很好的激发学生的学习自信心，使得学生在学习的过程当中压力过大，不能够很好的激发学生的的学习热情和学习动力。所以教师要摒弃传统的教学评价方式，利用多元化的教学评价方式，使教师与家长学生共同参与到评价体系当中，学生的学习积极性得到公平全面的评价。教师可以多与学生家长进行沟通和家访，了解学生在家庭当中的学习状况，并且根据学生的学习情况。教师也要给予家长正确的指点，使家长能够在家庭但教育过程当中好的指引学生来进行学习。教师也可以定期的让家长写反馈单，孩子在家庭当中的学习状况以及生活状况，教师可以针对学生在家庭当中的具体表现来进行教学引导和评价。教师还可以同学互评，是学生能够在其他同学的评价下更好的认识到自己的不足，从而完善自己。教师在这一过程当中也要帮助学生树立正确的学习观念，并且找到自己的闪光点，使学生能够英语学习的自信心，把学生进行主动学习和拓展，提高英语学习积极性。
（二）设计评价竞赛，激发学生学习动力
由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，好奇心也较重，所以教师在进行课外作业教学引导的过程当中，要根据学生的性格特点来进行相应的教学评价，使学生能够在竞争的过程当中加强自身的学习投入力度。教师可以结合小学生的心理状态来进行相应的拓展，教师要根据学生的课后作业完成状况以及学习成绩和上课表现的状态来进行相应的打分，给予分数较高的学生一定的奖励。学生能够感受到投入的收获大大，提高了学生的学习积极性，激发了学生的课外作业完成效率，使學生能够感受到英语学习的魅力，树立学生的英语学习自信心，提高英语教学的效率和质量。
综上所述，我们可以看出教师在进行课外作业教学过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的兴趣点，从而在课外作业的过程当中渗透学生的兴趣爱好来进行教学引导，充分的提高学生的学习效率。教师在进行教学评价的过程当中也要综合性的进行评价和考核，有效的激发学生的学习积极性。
一、小学英语课外作业设计方法探究
（一）教师要遵循趣味设计法
俗话说兴趣是最好的教师，教师在进行英语课外作业设计的过程当中，要鄙弃传统的医学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用学生的趣味点来进行教学的引导。教师要多与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好，从而在课外作业设计的过程当中，充分的让学生感受到快乐和兴趣，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够主动的进行学习和拓展。由于在以前教师受到传统教学观念的影响，布置作业过于单一乏味，学生在学习的过程当中过于被动。教师布置作业的目的也是为了强化学生的英语学习成绩，使学生在英语作业学习的过程当中感觉到十分的枯燥乏味，无法激发学生的学习动力。学生在学习的过程当中产生过多的压力，导致英语教学效果不够理想，所以教师要充分的利用区位，作业布置法来引导学生进行学习和拓展。教师可以在布置作业的过程当中，将传统的写作作业变成有趣的动手类作业，使学生能够在动手实践的过程当中掌握英语，提高英语学习的知识点。例如，教师在教导学生学习有关颜色词汇时，教师就可以发放一些带有颜色的对应图片，让学生填一些red，green，blue，black，white等单词，提高学生的学习投入力度，激发学生的学习热情，使学生在对应填涂的过程当中也锻炼了英语词汇的积累，大大提高了学生的英语学习热情。教师在教学过程当中也要多与学生进行沟通，及时听学生的反馈，从而根据学生的反馈来进行教学的升级，学生能够更加信任教师，跟随教师的引导来进行课外作业学习和拓展。
（二）利用分层次教学布置法
教师在进行英语课外作业教学引导的过程当中，要多与学生进行沟通，了解学生的学习水平以及兴趣爱好，利用分层次教学法来进行作业的布置。教师要根据学生的学习状况来进行，根据学生的性格特点以及学习情况来进行大体的划分，然后再布置作业的过程当中，可以将学生分为高中低三个层次，高层次的学生就是指学习成绩比较优异的学生，中层次的学生就是学习成绩中等的学生，而低层次的学生就是学习成绩，较不理想的学生。教师根据这三类情况来进行作业的布置，将学习教育一的学生教师就要布置一些相对有难度拓展类型的英语题目让学生进行拓展和提升。而针对学习中等的学生教师就可以通过拓展类和基础类相互结合的英语教学作业来进行教学补充，使学生能够进行巩固和提升。而针对学习成绩较不理想的学生教师就可以通过布置基础类型的英语题目让学生打牢，基础知识提高学生的英语掌握能力，使学生在学习的过程当中逐步的得到加强。教师通过分层次布置作业，还能够帮助学生在英语课堂学习的过程当中找回英语学习的自信心。教师也要多鼓励引导学生树立正确的英语学习观念，激发学生的想象力，使学生能够更好的进行英语学习和拓展，树立正确的英语学习心态，完善自身的学习观念，增强英语教学的效率和质量。
二、开展多元化的课外评价方式
（一）教师家长学生共同参与共同评价
在传统的英语教学过程当中，教师针对学生的英语作业情况来进行点评，都是以学生的学习成绩作为主导。教师再根据学生的学习状况来进行统一的引导和帮助，此类传统的评价方式过于单一和片面，不能够很好的激发学生的学习自信心，使得学生在学习的过程当中压力过大，不能够很好的激发学生的的学习热情和学习动力。所以教师要摒弃传统的教学评价方式，利用多元化的教学评价方式，使教师与家长学生共同参与到评价体系当中，学生的学习积极性得到公平全面的评价。教师可以多与学生家长进行沟通和家访，了解学生在家庭当中的学习状况，并且根据学生的学习情况。教师也要给予家长正确的指点，使家长能够在家庭但教育过程当中好的指引学生来进行学习。教师也可以定期的让家长写反馈单，孩子在家庭当中的学习状况以及生活状况，教师可以针对学生在家庭当中的具体表现来进行教学引导和评价。教师还可以同学互评，是学生能够在其他同学的评价下更好的认识到自己的不足，从而完善自己。教师在这一过程当中也要帮助学生树立正确的学习观念，并且找到自己的闪光点，使学生能够英语学习的自信心，把学生进行主动学习和拓展，提高英语学习积极性。
（二）设计评价竞赛，激发学生学习动力
由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，好奇心也较重，所以教师在进行课外作业教学引导的过程当中，要根据学生的性格特点来进行相应的教学评价，使学生能够在竞争的过程当中加强自身的学习投入力度。教师可以结合小学生的心理状态来进行相应的拓展，教师要根据学生的课后作业完成状况以及学习成绩和上课表现的状态来进行相应的打分，给予分数较高的学生一定的奖励。学生能够感受到投入的收获大大，提高了学生的学习积极性，激发了学生的课外作业完成效率，使學生能够感受到英语学习的魅力，树立学生的英语学习自信心，提高英语教学的效率和质量。
综上所述，我们可以看出教师在进行课外作业教学过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的兴趣点，从而在课外作业的过程当中渗透学生的兴趣爱好来进行教学引导，充分的提高学生的学习效率。教师在进行教学评价的过程当中也要综合性的进行评价和考核，有效的激发学生的学习积极性。