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摘要：创新能力提升对于产品造型设计学生来说至关重要。本文以专利开发作为载体，对如何提升学生创新能力进行了实证性的研究。文章的第一部分是对我国高校创新能力培养发展历程进行了概述，第二部分以义乌工商职业技术学院为例，分析了我国高校学生创新能力培养所面临的问题，第三部分针对上部分所提出的问题给出了具体的改进措施。
关键词：创新能力；提升；学生；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0054-02
在新的历史时期，国家的战略向着科技创新的方向发展，这就给新时期的教学提出了新的要求。同时创新能力在大学生的综合素质当中是一项不可缺少的指标，所以如何进行学生创新能力的培养也是学校素质教育工作当中一项很重要的任务。专利作为宝贵的设计财富，需要将前期的专利申请教育工作做好，这就要求教育教学工作必须做出改变。
一、我国高校学生创新能力培养发展历程
1.起步阶段：我国高校开始重视学生的创新能力培养是在十一届三中全会之后，但是由于受到现实条件的限制，学生创新能力的培养进行的并不是很顺利，传统的教学方法和手段使得学生无法完全的释放个性，也无法真正实现创新能力的提升。
2.发展阶段：上世纪90年代，随着我国“科教兴國”战略的实施，逐步将高校学生的创新能力培养提高到了一个战略性的地位上来。但是因为我国高校的教学水平有所不同，高校数量庞大等原因，使得学生创新能力培养遇到了很多问题，这一时期以提升学生创新能力为目标的教学模式可谓是步履维艰。
3.成熟阶段：党的十七大把自主创新能力的提升提高到了国家建设的高度上来，而在经过了20多年发展历程的高校创新能力提升也走出了一条合适的发展道路和模式，为我国的社会主义建设培育出了一个又一个的创新型人才，但是仍旧存在一些影响高校进行创新能力培养的难题。
二、学生创新能力面临的问题——以产品造型设计专业学生为例
1.学生自主创新能力受到严重限制。学生自主性受限制在我国是比较普遍的问题，主要体现在学生专业、课程的选择上。现在很多学校在学生的管理体制上还是没有实质性的改变，这样就无法让学生更好的发挥个性、施展才华。例如产品造型注重的是设计，但是如果不让学生从课程当中走出来去发挥自己的想象力，去进行创新设计，那么所设计出的东西也就无法成为专利，也不会有市场潜力。高校在面对培养人才的重任与引导学生走向自主创新两方面不能很好的协调，就会使教学出现瓶颈；学校没有建立起学生自我管理的机制，学生的自主性也就发挥不出来。
2.学校课程设置的不合理性。还是以产品造型设计专业为例来说明，义乌工商职业技术学院在课程的设置上还是以基础课程为主，而对学生创新能力提高起到严重制约的因素就出在基础课程之上，这些基础性的课程综合性能相对较差，同时能够开拓学生创新思维的课程更是少上加少，课程内容向着书本理论的传授方向倾斜；专业课的设置涉及到的岗位知识、操作技能相对较多，但是在知识更新换代频率极高的今天，很多时候这些专业知识和时代已经脱节。综合以上种种都会使得学生在课堂上没有充分的思考空间，使学生的应用能力以及创新能力得不到有效的锻炼，走上社会后也就无法设计出出彩的产品。
3.教学方法落后。我国教育存在的很大的问题就是教育活动基本上是以课堂知识传授为主，而这样的教学方法是比较死板和落后的，学生在这一过程当中充当的是记笔记的角色，动脑的机会很少或者是基本没有。例如在教授工程设计这一门课程的时候，大多数教师都是拿着书本进行讲授，基本上没有给学生实践的机会，也没有给学生自我设计和创新的机会。即使有的学校教师在课下要求学生自主设计一些产品的造型，也没有组织学生进行评价和讨论，使得这样的作业变成了走形式。可见这样死板的教学方法对学生创新能力的提升有着一定的阻碍作用。
三、改善学生创新能力培养的措施——以产品造型专业设计专业学生为例
义乌工商职业技术学院一直将人才的培养作为办学的根本宗旨。为了培养学生的创新能力，该学校经过改革教学方法及手段，通过开展各类创新能力训练以及活动，将学生的积极性以及创造性充分调动了起来，并且取得了一定的成绩，特别是该校在专利开发方面就做的特别出色。学校长期与巨龙箱包、新光集团、麦奇克工作室、道同广告设计室、A9工作室等公司保持密切的合作关系，这些都为该专业的学生进行创新能力提升提供了沃土，同时也为教改工作提供了前提条件。笔者从2011—2014年间就完成实用新型专利七项，并且该校在产品造型设计专利的开发上有很好的工作和研究环境，长期的与源达彩印有限公司、康达彩印有限公司保持着合作关系。在学生的创新能力培养方面，义乌工商职业技术学院主要从以下几个方面着手。
1.逐渐改变学生管理体制。学生的个性发挥和创新能力的整体提升必须是以学校进行学生管理体制的改革为前提的，传统的管理体制强调的是规则的执行、监督，但是在新的历史时期，这样的管理体制已经无法适应时代的需求，严重的制约人的个性化发展、创新能力发展，所以作为高校也必须对学生管理体制做出改革。在原有的“授课为主”的体制中加入“引导学生自主创新为主”，只有将二者同时重视起来，才能从根本上改变学校长期以来忽视学生创新能力培养的现状。而这一改革涉及的面也比较广泛，首先需要改变管理者的认识问题，需要学校以校长作为改革的领头羊，在全校的教职工队伍当中形成改革的风气；其次学生管理体制的改革还涉及到相关制度的出台。改革是一件断腕的痛事，改革的过程避免不了的会与原来的体制发生冲突，所以制度的制定必须要具有科学性。
2.课程设置的创新改革。课程设置对于学生的思维开发、创新能力培养起着重要的作用。课程的安排上要有合理性，学校的综合课程可以适量的做出调整，减少一部分没有必要的课程；在教材的选取上可以让教师自主选择教材，专业课除了教材知识之外需要加入大量的实践类课程。例如可以成立开发的专利科研小组，教师和学生共同去探究所开发的专利对于产品应用的价值。针对学生的产品造型方面的专利发明，教师要进行指导和评价，鼓励学生走出简单的模仿进行专利开发，针对还未形成专利的学生要对学生的实践产品组织课堂讨论、评价，提供改进的措施。 3.教学方法的创新改革。前面说过由于我国长期以来的教学方法是以“课堂讲授”为主的，这种填鸭式的方法在几十年的教学中已经凸显出其和社会发展的不适应性，所以改革也是大势所趋。（1）产品造型设计专业的主要任务就是要让学生能够自主的专利开发和申请，所以实践对于学生来说是走向社会和回报社会的前提，作为教师要将原有的、守旧的教学方法向着创新型的教学方法转变。在教学方法上可以利用专利进行实践性的教学工作，教师在对学生提出基础性的课程掌握要求的同时，在课堂上还需要引导学生去进行产品的创新开发，也就是专利产品的开发，使学生认识到专利在产品造型设计方面的重要地位。①专利开发和实践性教学工作有效的结合：教师要进一步的进行理論研究，找出二者结合的最佳点以及最佳时期；同时还可以与企业进行合作，师生通过市场调研等活动对市场需求、产品造型专业与企业的关系进行分析，将学校的实践性课程和企业的需求接轨，开发学生的创造性思维，为学生进入社会夯实基础。②在课程教授的过程当中，要将专利的研发和课程的教学进行有机的结合，让学生在课堂上进行设计的思考和专利的开发，让课堂真正的成为创新能力提升的阵地。③教学工作不能和社会需求脱轨，所以教学工作的具体实施还需要从企业处征求意见，根据征集到的意见制定出相应的教学计划，引导学生在专利设计的过程当中注重着眼于创新性和实用性。（2）搭建起校企结合的实践性教学平台。学校可以进行大量的调研，然后根据调研结果和企业建立起学研一体的合作关系，搭建起校企专利开发平台，师生在该平台中共同完成实践性教学工作。①教师可以组织学生对市场上现有的专利现状进行调研。调研工作可以分组进行，让学生对某一专利在产品造型设计方面所具有的优势和存在的问题进行逐一的调研和分析，然后各组进行讨论、提出改进措施，最后形成报告性的文件。②针对长期以来学校产出的专利无法让企业接受的现象进行调研，然后根据企业以及消费者所提出的建议做出改进的方案。这项工作也是需要师生共同去完成的，学生在此过程当中能够让自己的思维和社会需求更贴近。③仿制的产品肯定是有一定市场的，所以教学工作也不能忽视对这些仿制产品企业的调研。在组织调研工作当中要将其列为重点内容，引导学生从这些仿制产品当中看到市场需求。
在全球经济一体化的形式之下，产品造型设计以专利为导向的教学工作更需要和世界范围内的知识产权趋势相吻合，所以高校的学生管理体制要做出改变、课程的设置要做出改变、教学方法要做出创新。我校率先为学生创新能力提升的途径做出了实证性的研究，这种培养模式是可喜的，对于学生的创新实践能力培养有着积极的促进作用，也能够对于该专业学的生创业、就业起到促进作用。
参考文献：
[1]邰枫，朱红，陈美娟，宋广清，高国华.以创新学分为抓手强化学生创新实践能力培养[J].实验技术与管理，2013，（3）.
[2]郭芳芳，史静寰，涂冬波.研究型大学创新人才培养研究——基于本科生获奖及创新力提高差异的实证分析[J].清华大学教育研究，2012，（10）.
[3]郝子强，詹伟达.大学生科技创新能力培养的研究与实践[J].长春理工大学学报（社会科学版），2008，（6）.
[4]徐宝石.浅析创新型人才培养模式[J].内蒙古民族大学学报，2011，（03）.
关键词：创新能力；提升；学生；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0054-02
在新的历史时期，国家的战略向着科技创新的方向发展，这就给新时期的教学提出了新的要求。同时创新能力在大学生的综合素质当中是一项不可缺少的指标，所以如何进行学生创新能力的培养也是学校素质教育工作当中一项很重要的任务。专利作为宝贵的设计财富，需要将前期的专利申请教育工作做好，这就要求教育教学工作必须做出改变。
一、我国高校学生创新能力培养发展历程
1.起步阶段：我国高校开始重视学生的创新能力培养是在十一届三中全会之后，但是由于受到现实条件的限制，学生创新能力的培养进行的并不是很顺利，传统的教学方法和手段使得学生无法完全的释放个性，也无法真正实现创新能力的提升。
2.发展阶段：上世纪90年代，随着我国“科教兴國”战略的实施，逐步将高校学生的创新能力培养提高到了一个战略性的地位上来。但是因为我国高校的教学水平有所不同，高校数量庞大等原因，使得学生创新能力培养遇到了很多问题，这一时期以提升学生创新能力为目标的教学模式可谓是步履维艰。
3.成熟阶段：党的十七大把自主创新能力的提升提高到了国家建设的高度上来，而在经过了20多年发展历程的高校创新能力提升也走出了一条合适的发展道路和模式，为我国的社会主义建设培育出了一个又一个的创新型人才，但是仍旧存在一些影响高校进行创新能力培养的难题。
二、学生创新能力面临的问题——以产品造型设计专业学生为例
1.学生自主创新能力受到严重限制。学生自主性受限制在我国是比较普遍的问题，主要体现在学生专业、课程的选择上。现在很多学校在学生的管理体制上还是没有实质性的改变，这样就无法让学生更好的发挥个性、施展才华。例如产品造型注重的是设计，但是如果不让学生从课程当中走出来去发挥自己的想象力，去进行创新设计，那么所设计出的东西也就无法成为专利，也不会有市场潜力。高校在面对培养人才的重任与引导学生走向自主创新两方面不能很好的协调，就会使教学出现瓶颈；学校没有建立起学生自我管理的机制，学生的自主性也就发挥不出来。
2.学校课程设置的不合理性。还是以产品造型设计专业为例来说明，义乌工商职业技术学院在课程的设置上还是以基础课程为主，而对学生创新能力提高起到严重制约的因素就出在基础课程之上，这些基础性的课程综合性能相对较差，同时能够开拓学生创新思维的课程更是少上加少，课程内容向着书本理论的传授方向倾斜；专业课的设置涉及到的岗位知识、操作技能相对较多，但是在知识更新换代频率极高的今天，很多时候这些专业知识和时代已经脱节。综合以上种种都会使得学生在课堂上没有充分的思考空间，使学生的应用能力以及创新能力得不到有效的锻炼，走上社会后也就无法设计出出彩的产品。
3.教学方法落后。我国教育存在的很大的问题就是教育活动基本上是以课堂知识传授为主，而这样的教学方法是比较死板和落后的，学生在这一过程当中充当的是记笔记的角色，动脑的机会很少或者是基本没有。例如在教授工程设计这一门课程的时候，大多数教师都是拿着书本进行讲授，基本上没有给学生实践的机会，也没有给学生自我设计和创新的机会。即使有的学校教师在课下要求学生自主设计一些产品的造型，也没有组织学生进行评价和讨论，使得这样的作业变成了走形式。可见这样死板的教学方法对学生创新能力的提升有着一定的阻碍作用。
三、改善学生创新能力培养的措施——以产品造型专业设计专业学生为例
义乌工商职业技术学院一直将人才的培养作为办学的根本宗旨。为了培养学生的创新能力，该学校经过改革教学方法及手段，通过开展各类创新能力训练以及活动，将学生的积极性以及创造性充分调动了起来，并且取得了一定的成绩，特别是该校在专利开发方面就做的特别出色。学校长期与巨龙箱包、新光集团、麦奇克工作室、道同广告设计室、A9工作室等公司保持密切的合作关系，这些都为该专业的学生进行创新能力提升提供了沃土，同时也为教改工作提供了前提条件。笔者从2011—2014年间就完成实用新型专利七项，并且该校在产品造型设计专利的开发上有很好的工作和研究环境，长期的与源达彩印有限公司、康达彩印有限公司保持着合作关系。在学生的创新能力培养方面，义乌工商职业技术学院主要从以下几个方面着手。
1.逐渐改变学生管理体制。学生的个性发挥和创新能力的整体提升必须是以学校进行学生管理体制的改革为前提的，传统的管理体制强调的是规则的执行、监督，但是在新的历史时期，这样的管理体制已经无法适应时代的需求，严重的制约人的个性化发展、创新能力发展，所以作为高校也必须对学生管理体制做出改革。在原有的“授课为主”的体制中加入“引导学生自主创新为主”，只有将二者同时重视起来，才能从根本上改变学校长期以来忽视学生创新能力培养的现状。而这一改革涉及的面也比较广泛，首先需要改变管理者的认识问题，需要学校以校长作为改革的领头羊，在全校的教职工队伍当中形成改革的风气；其次学生管理体制的改革还涉及到相关制度的出台。改革是一件断腕的痛事，改革的过程避免不了的会与原来的体制发生冲突，所以制度的制定必须要具有科学性。
2.课程设置的创新改革。课程设置对于学生的思维开发、创新能力培养起着重要的作用。课程的安排上要有合理性，学校的综合课程可以适量的做出调整，减少一部分没有必要的课程；在教材的选取上可以让教师自主选择教材，专业课除了教材知识之外需要加入大量的实践类课程。例如可以成立开发的专利科研小组，教师和学生共同去探究所开发的专利对于产品应用的价值。针对学生的产品造型方面的专利发明，教师要进行指导和评价，鼓励学生走出简单的模仿进行专利开发，针对还未形成专利的学生要对学生的实践产品组织课堂讨论、评价，提供改进的措施。 3.教学方法的创新改革。前面说过由于我国长期以来的教学方法是以“课堂讲授”为主的，这种填鸭式的方法在几十年的教学中已经凸显出其和社会发展的不适应性，所以改革也是大势所趋。（1）产品造型设计专业的主要任务就是要让学生能够自主的专利开发和申请，所以实践对于学生来说是走向社会和回报社会的前提，作为教师要将原有的、守旧的教学方法向着创新型的教学方法转变。在教学方法上可以利用专利进行实践性的教学工作，教师在对学生提出基础性的课程掌握要求的同时，在课堂上还需要引导学生去进行产品的创新开发，也就是专利产品的开发，使学生认识到专利在产品造型设计方面的重要地位。①专利开发和实践性教学工作有效的结合：教师要进一步的进行理論研究，找出二者结合的最佳点以及最佳时期；同时还可以与企业进行合作，师生通过市场调研等活动对市场需求、产品造型专业与企业的关系进行分析，将学校的实践性课程和企业的需求接轨，开发学生的创造性思维，为学生进入社会夯实基础。②在课程教授的过程当中，要将专利的研发和课程的教学进行有机的结合，让学生在课堂上进行设计的思考和专利的开发，让课堂真正的成为创新能力提升的阵地。③教学工作不能和社会需求脱轨，所以教学工作的具体实施还需要从企业处征求意见，根据征集到的意见制定出相应的教学计划，引导学生在专利设计的过程当中注重着眼于创新性和实用性。（2）搭建起校企结合的实践性教学平台。学校可以进行大量的调研，然后根据调研结果和企业建立起学研一体的合作关系，搭建起校企专利开发平台，师生在该平台中共同完成实践性教学工作。①教师可以组织学生对市场上现有的专利现状进行调研。调研工作可以分组进行，让学生对某一专利在产品造型设计方面所具有的优势和存在的问题进行逐一的调研和分析，然后各组进行讨论、提出改进措施，最后形成报告性的文件。②针对长期以来学校产出的专利无法让企业接受的现象进行调研，然后根据企业以及消费者所提出的建议做出改进的方案。这项工作也是需要师生共同去完成的，学生在此过程当中能够让自己的思维和社会需求更贴近。③仿制的产品肯定是有一定市场的，所以教学工作也不能忽视对这些仿制产品企业的调研。在组织调研工作当中要将其列为重点内容，引导学生从这些仿制产品当中看到市场需求。
在全球经济一体化的形式之下，产品造型设计以专利为导向的教学工作更需要和世界范围内的知识产权趋势相吻合，所以高校的学生管理体制要做出改变、课程的设置要做出改变、教学方法要做出创新。我校率先为学生创新能力提升的途径做出了实证性的研究，这种培养模式是可喜的，对于学生的创新实践能力培养有着积极的促进作用，也能够对于该专业学的生创业、就业起到促进作用。
参考文献：
[1]邰枫，朱红，陈美娟，宋广清，高国华.以创新学分为抓手强化学生创新实践能力培养[J].实验技术与管理，2013，（3）.
[2]郭芳芳，史静寰，涂冬波.研究型大学创新人才培养研究——基于本科生获奖及创新力提高差异的实证分析[J].清华大学教育研究，2012，（10）.
[3]郝子强，詹伟达.大学生科技创新能力培养的研究与实践[J].长春理工大学学报（社会科学版），2008，（6）.
[4]徐宝石.浅析创新型人才培养模式[J].内蒙古民族大学学报，2011，（03）.