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【摘要】小学生在心理、行为等方面并不成熟，因此，在教学当中相对比较复杂，尤其是小学班主任工作的开展。班主任对学生的影响是巨大的，更是激发学生学习的动力。因此，在实际中，通过合理的方法激发学生的学习兴趣，更有利于教学质量的提高。本文针对小学班主任如何激发学生的学习原动力进行了论述。
【关键词】小学班主任；激发；学生；学习原动力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
社会的发展，促进了我国的教育改革，尤其是小学阶段的教学要求越来越高，通过教学的开展，不仅是让学生掌握知识的过程，更是对学生学习习惯及学习方法培养的过程，它对学生的未来成长有着十分重要的意义。班主任是小学阶段教学开展的重要角色，应该采取合理的方式，让学生对学习产生兴趣。对学生的实际情况进行了解，然后进行有效的教学，不仅能够激发学生的学习热情，更能让学生积极主动地参与到教学当中。
一、激发学生的学习兴趣
很多学生不愿意学习，学习成绩不好，不是因为笨，而是因为没有兴趣，如果学生对学习没有兴趣，无疑会感觉到学习是负担，这更不利于学生的成长。研究发现，通过有效的方法让学生对学习产生兴趣，不仅能够让学生充满热情，更能有效地提高学生的学习水平，从而让教学效率得以提高。例如小学阶段的学生正是喜欢玩的时候，教师在教学中可以运用游戏的方式，让学生扮演教师，不仅能够调动课堂氛围，更能激发学生学习的自主性，让学生能够更好地掌握知识。
二、建立良好的师生关系
教学的过程，就是教师和学生交流的过程。教师想要有效地开展教学，只有和学生建立和谐的师生关系，才能有效地提高教学质量，从而实现教学目标。尤其是班主任，班主任的工作需要对班级进行管理，从而形成一个优秀的班集体。作为班主任，自身应该具有高尚的人格、良好的品质、渊博的知识，才能让学生信服，更会让学生对其产生崇拜感。如果一个班主任在班级里非常不受欢迎，那么他就根本無法在学生面前树立威信，更不能与学生建立良好的关系。作为班主任，应该有一个博大的宽容心。小学生和成年人不同，他们在心理、行为等方面不够成熟，比较喜欢玩、好动、表现自我，因此，一些行为总是让人啼笑皆非。作为他们的教师，班主任不应该嘲笑他们。他们正处于自我表现的阶段，班主任可以为其创造机会，对于做错了事情，不能一味地批评，人都会有犯错的时候，应该对犯错误的学生耐心地进行鼓励，这样能够让学生感觉到教师的亲切、关心，从而与学生的关系更近了，这样才有利于良好师生关系的建立。
三、培养学生的学习动力
在小学阶段，学生正是希望别人肯定自己的时候。作为班主任，应该根据学生的实际情况，在给予学生鼓励的同时，更要肯定学生自身，这样能够让学生树立自信心，从而让学生感受到教师的关心、关爱，才能让学生积极主动地参与到学习当中。小学阶段正是素质教育的关键时期，在实际教学中，教师应该以一个公平、公正的心态对待每个学生，让每个学生都能感受到教师的肯定，这样学生在遇到困难的时候才能坚强地向前。再者，每个学生有缺点也有优点，教师应该抓住学生的优点，给予肯定，让学生能够充满自信，从而激发学生学习的热情和动力，这样能够让学生的品格健康发展。班主任还需要给学生进行学习方法的教学，让学生更好地掌握科学的学习方法，从而让学生能够更好地学习知识。
四、发挥学生主体作用
在以往教学当中，教师多沿用传统教学模式，通过“填鸭式”的方式对学生进行课程的讲授，整个课程当中，学生都是在被动地学习知识，忽视了学生在课堂中的互动性和参与性，更不利于学生的健康发展。教师应该认识到学生才是学习的主体，然而，很多教师在教学当中忽视了这一点，甚至在课堂当中有的学生没有按照教师的安排进行学习，教师就会对这类学生进行批评，而且会用非常不好的语言讽刺学生。可以说，整个教学当中，教师成为了主体，学生只是知识的接收器。然而，学生根本不能真正对知识进行有效的理解和掌握，长期下去，不仅会影响学生的学习水平，在面对以后高难度的教学时，学生根本不能有效地掌握知识。所谓课堂，是育人的地方，更是学生接受知识和技能的主阵地，教师应该充分发挥学生的主体地位和自身的引导角色，从而让学生有效地掌握知识，更利于学生的全面发展。例如教师可以将班级里的所有学生划分为若干组，然后让学生对教学内容以小组合作的方式进行探讨，中途教师可以进行一定的引导，最后教师对学生探究的结果进行总结、分析。在这个过程当中，教师还可以对一些有新颖想法的学生进行语言的赞扬，这样不仅能够让学生充满自信心，更能够让学生学习充满动力，体现了学生的主体地位，从而提高了教学质量。
五、不断改进教学模式
如果教师在教学当中，依然沿用传统教学模式，根本不利于学生的未来发展，因为传统的教学模式，已经无法适应当代社会的发展需求。因此，教师在教学当中，应该改变教学理念、教学模式，运用合理的教学方法，促进学生知识水平的提高。例如小学生非常关心自己的学习成绩，在课堂上，班主任对于成绩差的学生可以给予鼓励，并且帮助学生分析问题，从而让学生能够正确地对待学习，对于成绩好的学生给予赞扬，肯定那些学习进步的学生。这样不仅能够激发学生的学习动力，更有利于教学目标的实现。
六、结语
小学语文教学非常关键，作为班主任，应该运用有效的方法激发学生的学习兴趣和动力，从而让学生积极主动地参与到教学当中，以更有利于学生学习水平的提高。
参考文献
[1]王翠.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（5）.
[3]贾海燕.以人为本 和谐共进——谈初中班务管理工作[J].学周刊，2017（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学班主任；激发；学生；学习原动力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
社会的发展，促进了我国的教育改革，尤其是小学阶段的教学要求越来越高，通过教学的开展，不仅是让学生掌握知识的过程，更是对学生学习习惯及学习方法培养的过程，它对学生的未来成长有着十分重要的意义。班主任是小学阶段教学开展的重要角色，应该采取合理的方式，让学生对学习产生兴趣。对学生的实际情况进行了解，然后进行有效的教学，不仅能够激发学生的学习热情，更能让学生积极主动地参与到教学当中。
一、激发学生的学习兴趣
很多学生不愿意学习，学习成绩不好，不是因为笨，而是因为没有兴趣，如果学生对学习没有兴趣，无疑会感觉到学习是负担，这更不利于学生的成长。研究发现，通过有效的方法让学生对学习产生兴趣，不仅能够让学生充满热情，更能有效地提高学生的学习水平，从而让教学效率得以提高。例如小学阶段的学生正是喜欢玩的时候，教师在教学中可以运用游戏的方式，让学生扮演教师，不仅能够调动课堂氛围，更能激发学生学习的自主性，让学生能够更好地掌握知识。
二、建立良好的师生关系
教学的过程，就是教师和学生交流的过程。教师想要有效地开展教学，只有和学生建立和谐的师生关系，才能有效地提高教学质量，从而实现教学目标。尤其是班主任，班主任的工作需要对班级进行管理，从而形成一个优秀的班集体。作为班主任，自身应该具有高尚的人格、良好的品质、渊博的知识，才能让学生信服，更会让学生对其产生崇拜感。如果一个班主任在班级里非常不受欢迎，那么他就根本無法在学生面前树立威信，更不能与学生建立良好的关系。作为班主任，应该有一个博大的宽容心。小学生和成年人不同，他们在心理、行为等方面不够成熟，比较喜欢玩、好动、表现自我，因此，一些行为总是让人啼笑皆非。作为他们的教师，班主任不应该嘲笑他们。他们正处于自我表现的阶段，班主任可以为其创造机会，对于做错了事情，不能一味地批评，人都会有犯错的时候，应该对犯错误的学生耐心地进行鼓励，这样能够让学生感觉到教师的亲切、关心，从而与学生的关系更近了，这样才有利于良好师生关系的建立。
三、培养学生的学习动力
在小学阶段，学生正是希望别人肯定自己的时候。作为班主任，应该根据学生的实际情况，在给予学生鼓励的同时，更要肯定学生自身，这样能够让学生树立自信心，从而让学生感受到教师的关心、关爱，才能让学生积极主动地参与到学习当中。小学阶段正是素质教育的关键时期，在实际教学中，教师应该以一个公平、公正的心态对待每个学生，让每个学生都能感受到教师的肯定，这样学生在遇到困难的时候才能坚强地向前。再者，每个学生有缺点也有优点，教师应该抓住学生的优点，给予肯定，让学生能够充满自信，从而激发学生学习的热情和动力，这样能够让学生的品格健康发展。班主任还需要给学生进行学习方法的教学，让学生更好地掌握科学的学习方法，从而让学生能够更好地学习知识。
四、发挥学生主体作用
在以往教学当中，教师多沿用传统教学模式，通过“填鸭式”的方式对学生进行课程的讲授，整个课程当中，学生都是在被动地学习知识，忽视了学生在课堂中的互动性和参与性，更不利于学生的健康发展。教师应该认识到学生才是学习的主体，然而，很多教师在教学当中忽视了这一点，甚至在课堂当中有的学生没有按照教师的安排进行学习，教师就会对这类学生进行批评，而且会用非常不好的语言讽刺学生。可以说，整个教学当中，教师成为了主体，学生只是知识的接收器。然而，学生根本不能真正对知识进行有效的理解和掌握，长期下去，不仅会影响学生的学习水平，在面对以后高难度的教学时，学生根本不能有效地掌握知识。所谓课堂，是育人的地方，更是学生接受知识和技能的主阵地，教师应该充分发挥学生的主体地位和自身的引导角色，从而让学生有效地掌握知识，更利于学生的全面发展。例如教师可以将班级里的所有学生划分为若干组，然后让学生对教学内容以小组合作的方式进行探讨，中途教师可以进行一定的引导，最后教师对学生探究的结果进行总结、分析。在这个过程当中，教师还可以对一些有新颖想法的学生进行语言的赞扬，这样不仅能够让学生充满自信心，更能够让学生学习充满动力，体现了学生的主体地位，从而提高了教学质量。
五、不断改进教学模式
如果教师在教学当中，依然沿用传统教学模式，根本不利于学生的未来发展，因为传统的教学模式，已经无法适应当代社会的发展需求。因此，教师在教学当中，应该改变教学理念、教学模式，运用合理的教学方法，促进学生知识水平的提高。例如小学生非常关心自己的学习成绩，在课堂上，班主任对于成绩差的学生可以给予鼓励，并且帮助学生分析问题，从而让学生能够正确地对待学习，对于成绩好的学生给予赞扬，肯定那些学习进步的学生。这样不仅能够激发学生的学习动力，更有利于教学目标的实现。
六、结语
小学语文教学非常关键，作为班主任，应该运用有效的方法激发学生的学习兴趣和动力，从而让学生积极主动地参与到教学当中，以更有利于学生学习水平的提高。
参考文献
[1]王翠.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（5）.
[3]贾海燕.以人为本 和谐共进——谈初中班务管理工作[J].学周刊，2017（5）.
（编辑：龙贤东）