【摘 要】
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摘 要：朗读是提高学生语言能力以及阅读能力的一项重要途径。所以在小学语文教学过程中，应重视课文朗读，不断提高学生的朗读能力，促进小学语文教学实效性的提升。 关键词：小学语文;课文朗读;实效性 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0133-01 在小学语文教学过程中，通过反复多次的朗读，能够加强学生对课文词汇和语言的掌握，体会文章蕴含的
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摘 要：朗读是提高学生语言能力以及阅读能力的一项重要途径。所以在小学语文教学过程中，应重视课文朗读，不断提高学生的朗读能力，促进小学语文教学实效性的提升。
关键词：小学语文;课文朗读;实效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0133-01
在小学语文教学过程中，通过反复多次的朗读，能够加强学生对课文词汇和语言的掌握，体会文章蕴含的丰富内涵。因此教师应对学生进行正确的朗读指导，通过开展多样化的朗读活动，激发学生对朗读的兴趣，加强学生的朗读能力，不断提升学生的文学素养，构建小学语文高效课堂，从而促进小学语文教学的不断发展。
1.创设朗读情境，激发学生朗读兴趣
以往小学语文课堂朗读教学形式较为单一，使得朗读教学较为枯燥、乏味，学生朗读的积极性不高。为此教师还应根据小学语文课堂教学内容和目标，结合学生的兴趣需求，为学生床身朗读情境，引导学生在生动的情境中朗读课文，使得朗读更加的生动，激发学生对朗读的兴趣，提高学生的朗读效果。例如在学习《一夜的工作》这一课时，教师利用多媒体为学生出示一个叫宋小明的诗人怀着对周总理的无限崇敬和爱戴之情创作的一首诗，教师配乐深情朗诵，学生听完教师的朗诵之后，谈谈这首诗带来的感受？从诗歌中可以看出周总理是一个怎样的人？之后教师提出问题“周总理究竟是怎样的人呢？引发学生疑问，引导学生对本课内容进行探究学习，之后教师为学生播放音乐，让学生有感情的朗读这篇文章，在音乐下进行朗读，能够使学生更好的体会作者的思想和情感，加强对文章内容的掌握，感受文章的内涵。与此同时学生在朗读过程中，教师应适当的指导学生的阅读，应引导学生用适合的语音语调进行朗读。
2.采用多元化朗读形式，发挥朗读的作用
课文朗读形式纷繁多样，而对于每一种朗读形式，都具有各自的作用以及使用范围，为此教师还应根据具体的课堂教学情况，选择适宜的朗读形式，以提高朗读效果。一般情况下朗读氛围范读、引读、分角色朗读以及齐读等等，范读适用于学生朗讀兴趣不高或者朗读不到位的情况;引读适合用于让学生分清文章段落内容;分角色朗读则适合课文内容较长、对话较多的文章朗读;齐读则适合用于课文的气氛渲染。同时教师采用多样化朗读形式过程中，还应注意一些问题，对于范读，教师应对学生进行示范启发，而不是让学生机械模仿教师的口气、语调，应根据学生对课文的理解合理的发挥;齐读可以烘托氛围，但是在齐读时，部分学生会滥竽充数和产生唱读的情况。所以为了充分发挥每一种朗读形式在小学语文教学中的作用，教师应弄清每个朗读形式，科学、合理开展课文朗读，通过学生的课文朗读，不断提高小学语文教学效果。
3.掌握课堂朗读技巧，提高学生朗读能力
为了保证课文朗读效果，教师还应引导学生掌握课堂朗读的技巧，不断提高学生朗读能力，提高朗读教学效率。首先教师应引导学生一边朗读，一边想象、联想，这样做的目的是能够使得学生充分感受文学作品描绘的意境，加深学生对文学作品言语、思想内容的把握，尤其是对于一些诗歌的朗读，能够将抽象的概念形象化。例如在学习古诗《饮湖上初晴后雨》时，教师利用多媒体，为学生播放“西湖十景”，教师旁白简介，引导学生进行欣赏，让学生初步感受如诗如画的西湖。之后教师让学生进行朗读，从诗中感受到西湖美景。其次教师应对学生的语音、语速、语调等进行控制，这还需要在不断训练过程中，不断提高学生的朗读水平。在朗读时，教师首先要求学生读准字音，并做到不漏字、不添字、不重复、不颠倒，在遇到比较长的句子时，教师应指导学生进行停顿，在做好基础练习后，教师在引导学生加入自己的感情。
4.加强朗读训练，保证学生课堂朗读时间
学生课文朗读水平无法一蹴而就，还需要在不断的朗读训练过程中逐渐的提升。所以在小学语文教学过程中，教师应注重对学生朗读训练的开展，为学生提供更多自主朗读的机会，保证学生课文朗读的时间。例如在学习《匆匆》这一课时，教师就让学生进行充分的朗读，学生在朗读过程中，掌握本文主要的内容，找出本文不认识的字。教师在给予学生一定时间进行练习后，教师选择几名学生单独进行朗读，教师对学生的朗读进行评价，指出学生朗读的不足，促进学生及时的改善。在评价时，应注意，教师应以鼓励学生为主，应不断提高朗读的信心，激发学生对朗读的热情。对于课文朗读训练，还应从课堂延伸到课下，教师可以每天为学生布置朗读任务，这样不仅增加了学生的朗读训练，同时还有利于丰富学生的知识，有利于学生养成良好朗读习惯，为学生学好语文奠定了坚实的基础。
总之，课文朗读是实现小学语文有效教学的一项重要途径，通过课文朗读，能够加强学生文章内容的掌握，体会文章描述的情境，感悟文章的内涵，有利于提高学生的阅读效果。所以在小学语文教学过程中，还应注重课文朗读训练的开展，引导学生掌握朗读技巧，养成良好的朗读习惯，不断提高小学语文朗读效果。这就要求教师应根据小学语文课堂教学内容和目标，结合学生的兴趣需求和认识特点，为学生创设生动的朗读情境，激发学生朗读兴趣，并且采用多样化的朗读形式，充分发挥朗读的作用，对学生的朗读进行科学、合理的评价，不断完善学生在朗读过程中存在的不足，促进学生不断的进步，从而为以后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献
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