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中职院校是我国应用型人才培养的主要基地，承担着为社会输出高质量、高素养人才的重要责任。特别是在新时期背景下，社会对人才的要求越来越高，不仅要学生掌握相应的理论知识，更重要的是要让学生具备将这些理论知识应用到实践中的能力。因此，中职教学中培养学生的应用能力是非常重要的。中职数学作为中职教学体系中的重要教学科目，是培养学生的数学素养和数学能力的重要渠道，更是学生今后工作和学习的基础。但是在实际教学过程中，中职数学的教学只注重学生理论知识的教学，缺乏对学生实际应用能力的培养。因此，本篇文章主要针对中职数学教学如何培养学生的应用能力进行相应的探究，以期通过教学方式的转变和创新，不断提高中职数学教学质量，不断提高学生的应用能力。
【关键词】中职数学；应用能力；教学方式
随着我国素质教育的推进和发展，不仅对教学提出了更高的要求，对学生最终的实际应用能力也提出了更高的要求，这就需要当前的中职数学教学在实际教学过程中不但学习新的教学理念和教学方式，通过教学理念的更新以及教学方式的创新，不断优化和提升中职数学教学质量，不断增强学生的数学实际应用能力，从而加强中职数学教学的有效性，满足新时期社会对人才的应用能力要求。
1 当前中职数学教学存在的问题探究
中职学生通常是中考落榜的学生，相对于普通高校的学生来说，中职学生不管是学习基础还是学习能力都较低。但是，中职院校作为技术应用型培养为主要教学目标的院校，在实际教学过程中应该更加注重学生的技术性、实用性和操作性，和普通的高效有所区别。但是，就目前来说，中职数学教学过程中仍旧存在着很多问题，严重影响了中职数学教学工作的开展，更和中职学校最初的教学目标有所偏离，限制了中职教学工作的正常有效开展。首先，数学教学目标不明确。由于受到传统应试教育的严重影响，尽管中职院校都是以技术培养为最终的教学目标，但是在实际教学过程中，着重学生理论知识的培养，希望满足学生最终的应试要求，从而导致在实际教学过程中，教师把握不好数学教学的重点，教学目标不明确，和中职院校的教学目标相悖。其次，教学方式和学生的认知特点不相符合。当前中职院校的数学教学方式仍旧严重“一言堂”、“满堂灌”等教学方式，这种灌输式的教学方式只侧重理论知识的教学，且没有尊重学生在学习中的学习诉求。由于中职学生的学习能力较低，学习兴趣不高，这样的教学方式更容易导致学生厌恶数学学习，不积极主动地参与到教学中，不仅限制了中职数学教学工作的开展，也限制了学生学习发展。
2 中职数学教学中不断优化学生应用能力的具体措施
数学科目对学生的逻辑思维能力、探究能力、想象能力都具有重要作用，但是，教师在实际教学过程中，仍旧要更加明确自身的教学目标，以学生的实际应用能力为教学出发点，不断提高中职数学教学中学生的实际应用能力。
2.1 提高学生对数学知识的认识
要想让学生不断提高在自身数学知识的实际应用能力，最重要的就是要不断加强学生对数学知识的认识，让学生充分意识到数学知识对自身发展以及对社会发展的重要作用，明确数学的应用价值。在实际教学过程中，教师可以根据所教学内容的特点，通过情境设置等方式，将书本上理论性的知识生动形象化，可以运用图片、模型等帮助学生对数学知识的理解，并理解其中的奥义，从而不断加强学生对数学知识的认识。
2.2 教材联系生活，实现教学的生活化
数学是一门工具性很强的科目，在学生的实际生活中随处都会有数学的影子。教师在教学过程中就要充分利用生活中的素材，结合中职数学教材知识，将数学知识渗透到学生的生活中，联系学生的日常实际生活，凸显出数学知识的实用性，更加全面和系统地实现书數学知识和学生生活经验和对接，加强学生的学习体验性。比如在教学“等比数列”这一内容时，教师就可以利用多媒体，制作PPT，从大自然中的斐波那契数渗透数列的有关知识，通过PPT制作的精美的图片，让学生充分发现等比数列在生活中的体现和应用，发现生活和大自然中的数学知识，发现生活中的数学知识，从而启发学生不断地参与到数学探究中，并有意识地在生活应用数学知识，不断提高学生的数学实际应用能力。除此之外，教师还要强调数学知识点的专业化。所谓术业有专攻，将数学知识和学生的专业联系起来，比如电工专业需要平面几何解析、三角函数等知识；财会专业则说需要函数、统计以及概率等知识。和学生的专业相联系起来，不断提高学生的数学知识的应用能力。
3 结语
总的来说，数学知识的应用能力不仅是新时期背景下中职数学教学的要求，更是学生发展的需要。所以，教师要在实际教学中多方结合，不断优化教学方式，提高学生的应用能力。
参考文献
[1]李莉莉.探讨新课改下中职数学教学中如何培养学生的思维能力和应用能力[J].才智，2011（01）：132.
[2]王翠，李俊花.中职数学教学过程中要注重对学生学习能力的培养分析[J].求知导刊，2016（10）：46.
作者单位
江苏省海门中等专业学校 江苏省海门市 226100
【关键词】中职数学；应用能力；教学方式
随着我国素质教育的推进和发展，不仅对教学提出了更高的要求，对学生最终的实际应用能力也提出了更高的要求，这就需要当前的中职数学教学在实际教学过程中不但学习新的教学理念和教学方式，通过教学理念的更新以及教学方式的创新，不断优化和提升中职数学教学质量，不断增强学生的数学实际应用能力，从而加强中职数学教学的有效性，满足新时期社会对人才的应用能力要求。
1 当前中职数学教学存在的问题探究
中职学生通常是中考落榜的学生，相对于普通高校的学生来说，中职学生不管是学习基础还是学习能力都较低。但是，中职院校作为技术应用型培养为主要教学目标的院校，在实际教学过程中应该更加注重学生的技术性、实用性和操作性，和普通的高效有所区别。但是，就目前来说，中职数学教学过程中仍旧存在着很多问题，严重影响了中职数学教学工作的开展，更和中职学校最初的教学目标有所偏离，限制了中职教学工作的正常有效开展。首先，数学教学目标不明确。由于受到传统应试教育的严重影响，尽管中职院校都是以技术培养为最终的教学目标，但是在实际教学过程中，着重学生理论知识的培养，希望满足学生最终的应试要求，从而导致在实际教学过程中，教师把握不好数学教学的重点，教学目标不明确，和中职院校的教学目标相悖。其次，教学方式和学生的认知特点不相符合。当前中职院校的数学教学方式仍旧严重“一言堂”、“满堂灌”等教学方式，这种灌输式的教学方式只侧重理论知识的教学，且没有尊重学生在学习中的学习诉求。由于中职学生的学习能力较低，学习兴趣不高，这样的教学方式更容易导致学生厌恶数学学习，不积极主动地参与到教学中，不仅限制了中职数学教学工作的开展，也限制了学生学习发展。
2 中职数学教学中不断优化学生应用能力的具体措施
数学科目对学生的逻辑思维能力、探究能力、想象能力都具有重要作用，但是，教师在实际教学过程中，仍旧要更加明确自身的教学目标，以学生的实际应用能力为教学出发点，不断提高中职数学教学中学生的实际应用能力。
2.1 提高学生对数学知识的认识
要想让学生不断提高在自身数学知识的实际应用能力，最重要的就是要不断加强学生对数学知识的认识，让学生充分意识到数学知识对自身发展以及对社会发展的重要作用，明确数学的应用价值。在实际教学过程中，教师可以根据所教学内容的特点，通过情境设置等方式，将书本上理论性的知识生动形象化，可以运用图片、模型等帮助学生对数学知识的理解，并理解其中的奥义，从而不断加强学生对数学知识的认识。
2.2 教材联系生活，实现教学的生活化
数学是一门工具性很强的科目，在学生的实际生活中随处都会有数学的影子。教师在教学过程中就要充分利用生活中的素材，结合中职数学教材知识，将数学知识渗透到学生的生活中，联系学生的日常实际生活，凸显出数学知识的实用性，更加全面和系统地实现书數学知识和学生生活经验和对接，加强学生的学习体验性。比如在教学“等比数列”这一内容时，教师就可以利用多媒体，制作PPT，从大自然中的斐波那契数渗透数列的有关知识，通过PPT制作的精美的图片，让学生充分发现等比数列在生活中的体现和应用，发现生活和大自然中的数学知识，发现生活中的数学知识，从而启发学生不断地参与到数学探究中，并有意识地在生活应用数学知识，不断提高学生的数学实际应用能力。除此之外，教师还要强调数学知识点的专业化。所谓术业有专攻，将数学知识和学生的专业联系起来，比如电工专业需要平面几何解析、三角函数等知识；财会专业则说需要函数、统计以及概率等知识。和学生的专业相联系起来，不断提高学生的数学知识的应用能力。
3 结语
总的来说，数学知识的应用能力不仅是新时期背景下中职数学教学的要求，更是学生发展的需要。所以，教师要在实际教学中多方结合，不断优化教学方式，提高学生的应用能力。
参考文献
[1]李莉莉.探讨新课改下中职数学教学中如何培养学生的思维能力和应用能力[J].才智，2011（01）：132.
[2]王翠，李俊花.中职数学教学过程中要注重对学生学习能力的培养分析[J].求知导刊，2016（10）：46.
作者单位
江苏省海门中等专业学校 江苏省海门市 226100