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摘 要： 英语是中学生学习过程中的一门重要学科，影响到中学生能否顺利毕业和升学。在新课标和国家教育方针的要求下，英语越来越为人们所重视。为此，中学英语教师应该着力帮助和指导学生提高英语学习效率，使其少走弯路，获得学业上的进步。
关键词： 中学英语 高效学习 学习方法
英语作为我国的第一外语，其重要性是不言而喻的。随着社会和经济的飞速发展，英语人才的需求越来越大，中学生应把英语基础打牢，为将来建设国家做好准备。语言是用来交流的工具，如果学习方法不当，则不仅使人厌烦，还会事倍功半。作为英语教师，笔者深知学习不是简单的学习，而是要讲究方法，先学会学习，才能学会知识，从而提高学习效率。笔者从自身实际出发谈谈中学英语教师该如何引导学生提高英语学习效率[2]。
一、端正学生学习态度，明确学习目的
在教学过程中，笔者发现一些学生对英语学习的态度不够端正，对学习的目的也很模糊。是为了学习而学习，他们简单地为了应付父母、老师和考试，缺乏对英语正确全面的认识。因而他们在学习上很盲目，没有计划，被动地接受老师的灌输，效果较差。为了改变这个现实，帮助和指导学生正确认识英语学习是关键和必要的。英语教师一定要从开学第一堂课开始，留意每个学生对英语学习的认识，通过问答和问卷调查方式，了解他们的实际情况。针对不同学生，用不同方式加以引导，特别要注意纠正那些持有片面或者错误认识的学生。通过引导，使得大家都明白自己学习英语是为了谁而学，学好英语的意义是什么。
二、举一反三，杜绝题海战术
学好英语，不做练习是行不通的，但是，做什么样的练习、做多少练习是有讲究的，一味地追求题海战术是盲目的。对于英语学习，题海战术可能在短期内能有一定效果，可以简单地应付考试，但是，想从根本上学好英语，就必须把握英语学习的本质和规律，如此才能从根本上把握英语，并融会贯通、游刃有余。所以，中学英语教师应该选择一些有代表性的、典型的例子布置给学生，杜绝偏题怪题，练习量要适中，要考虑学生的负担。教师应对这些典型例子进行透彻的讲解，并将旧题翻新，检查学生的学习效果，力求使得学生遇到同类题型或者变形题都能解决，进而提高学习效率。
三、消除学生的负面想法，增强学习的信心
英语学习是一个循序渐进的过程，只能踏踏实实、脚踏实地，一步一个脚印，不可一步登天、急于求成。很多学生在学习过程中往往会因为一段时间的努力后没有进步而耿耿于怀，怀疑自己不是学英语的料，丧失学习的信心，导致最后的放弃。对于这样的学生，英语教师应该帮助他们消除心理上的负面想法，肯定他们的努力，减轻他们心理上的压力和负担，同时注意引导他们学会放松和发现学习的乐趣，转移他们的注意力，使他们增强信心。信心是学习进步的前提，是一笔宝贵的精神财富，有信心的学生，才能发挥学习潜能，提高自己的学习效率。
四、消除学生的疲劳、厌倦感，使其在愉悦心情中学习
心情的好坏对学生的学习影响很大，直接关系到他们学习效率的高低。良好和轻松的心情，有利于减轻学生的身心负担，避免他们对英语厌倦，使他们充满活力，从而保证学习效率。英语教师可以通过丰富课堂教学活动培养学生的学习兴趣，缓解他们过重的考试压力。比如增加一些用英语进行交流的答辩环节、朗诵比赛、演讲、讲故事、自我介绍和辩论赛等，尽可能地激发学生投入课堂学习的热情，给他们营造一个充分自主的学英语、用英语和锻炼自己的语言环境。在学生面临巨大升学压力的今天，在成绩至上的今天，教师必须转换思想，改变传统的灌输式教学模式，探究新型教学模式，让学生在轻松愉悦的环境中学习，在愉悦中进步。
五、制定一些适当的奖罚机制，给予学生精神鼓励
在面临困难时，学生会希望得到老师的帮助和支持，在获得进步时，学生希望得到老师的表扬和肯定。对于这些细节，教师应该十分重视。教师可以好好把握学生的这种心理特点[1]，加以开发利用，取得较好的效果。对于学习困难生，教师要耐心开导，让学生明白困难的暂时性和成功的曲折性，帮他们找到学习上的难点，引导他们慢慢克服。当学生取得进步时，教师可以当面表扬，并适当给予物质奖励，等等。
六、结语
笔者以自身经历，简单谈了谈中学英语教师该如何指导就学生提高英语学习效率的看法。只要教师能做到：指导学生明确学习目的，端正学习态度；举一反三，杜绝题海战术；帮助学生增强学好英语的信心；消除学生的疲劳、厌倦感，使其在愉悦心情中学习；合理奖罚，给予学生精神鼓励。那么，学生学习英语的效率就肯定会提高，英语水平的进步就会水到渠成。
参考文献：
[1]沈德立，主编.高效率学习的心理学研究[M].北京：教育科学出版社，2006.
[2]杨学良.有效教学的标准和评价策略[J].教学与管理，2007（1）.
关键词： 中学英语 高效学习 学习方法
英语作为我国的第一外语，其重要性是不言而喻的。随着社会和经济的飞速发展，英语人才的需求越来越大，中学生应把英语基础打牢，为将来建设国家做好准备。语言是用来交流的工具，如果学习方法不当，则不仅使人厌烦，还会事倍功半。作为英语教师，笔者深知学习不是简单的学习，而是要讲究方法，先学会学习，才能学会知识，从而提高学习效率。笔者从自身实际出发谈谈中学英语教师该如何引导学生提高英语学习效率[2]。
一、端正学生学习态度，明确学习目的
在教学过程中，笔者发现一些学生对英语学习的态度不够端正，对学习的目的也很模糊。是为了学习而学习，他们简单地为了应付父母、老师和考试，缺乏对英语正确全面的认识。因而他们在学习上很盲目，没有计划，被动地接受老师的灌输，效果较差。为了改变这个现实，帮助和指导学生正确认识英语学习是关键和必要的。英语教师一定要从开学第一堂课开始，留意每个学生对英语学习的认识，通过问答和问卷调查方式，了解他们的实际情况。针对不同学生，用不同方式加以引导，特别要注意纠正那些持有片面或者错误认识的学生。通过引导，使得大家都明白自己学习英语是为了谁而学，学好英语的意义是什么。
二、举一反三，杜绝题海战术
学好英语，不做练习是行不通的，但是，做什么样的练习、做多少练习是有讲究的，一味地追求题海战术是盲目的。对于英语学习，题海战术可能在短期内能有一定效果，可以简单地应付考试，但是，想从根本上学好英语，就必须把握英语学习的本质和规律，如此才能从根本上把握英语，并融会贯通、游刃有余。所以，中学英语教师应该选择一些有代表性的、典型的例子布置给学生，杜绝偏题怪题，练习量要适中，要考虑学生的负担。教师应对这些典型例子进行透彻的讲解，并将旧题翻新，检查学生的学习效果，力求使得学生遇到同类题型或者变形题都能解决，进而提高学习效率。
三、消除学生的负面想法，增强学习的信心
英语学习是一个循序渐进的过程，只能踏踏实实、脚踏实地，一步一个脚印，不可一步登天、急于求成。很多学生在学习过程中往往会因为一段时间的努力后没有进步而耿耿于怀，怀疑自己不是学英语的料，丧失学习的信心，导致最后的放弃。对于这样的学生，英语教师应该帮助他们消除心理上的负面想法，肯定他们的努力，减轻他们心理上的压力和负担，同时注意引导他们学会放松和发现学习的乐趣，转移他们的注意力，使他们增强信心。信心是学习进步的前提，是一笔宝贵的精神财富，有信心的学生，才能发挥学习潜能，提高自己的学习效率。
四、消除学生的疲劳、厌倦感，使其在愉悦心情中学习
心情的好坏对学生的学习影响很大，直接关系到他们学习效率的高低。良好和轻松的心情，有利于减轻学生的身心负担，避免他们对英语厌倦，使他们充满活力，从而保证学习效率。英语教师可以通过丰富课堂教学活动培养学生的学习兴趣，缓解他们过重的考试压力。比如增加一些用英语进行交流的答辩环节、朗诵比赛、演讲、讲故事、自我介绍和辩论赛等，尽可能地激发学生投入课堂学习的热情，给他们营造一个充分自主的学英语、用英语和锻炼自己的语言环境。在学生面临巨大升学压力的今天，在成绩至上的今天，教师必须转换思想，改变传统的灌输式教学模式，探究新型教学模式，让学生在轻松愉悦的环境中学习，在愉悦中进步。
五、制定一些适当的奖罚机制，给予学生精神鼓励
在面临困难时，学生会希望得到老师的帮助和支持，在获得进步时，学生希望得到老师的表扬和肯定。对于这些细节，教师应该十分重视。教师可以好好把握学生的这种心理特点[1]，加以开发利用，取得较好的效果。对于学习困难生，教师要耐心开导，让学生明白困难的暂时性和成功的曲折性，帮他们找到学习上的难点，引导他们慢慢克服。当学生取得进步时，教师可以当面表扬，并适当给予物质奖励，等等。
六、结语
笔者以自身经历，简单谈了谈中学英语教师该如何指导就学生提高英语学习效率的看法。只要教师能做到：指导学生明确学习目的，端正学习态度；举一反三，杜绝题海战术；帮助学生增强学好英语的信心；消除学生的疲劳、厌倦感，使其在愉悦心情中学习；合理奖罚，给予学生精神鼓励。那么，学生学习英语的效率就肯定会提高，英语水平的进步就会水到渠成。
参考文献：
[1]沈德立，主编.高效率学习的心理学研究[M].北京：教育科学出版社，2006.
[2]杨学良.有效教学的标准和评价策略[J].教学与管理，2007（1）.