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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 在当前小学教育的许多课程当中，经过校方和老师的多年总结和实践得出了新型教育模式和教育理念，那就是我们常听过的快乐教育与兴趣教育。此种教育理念在实践教学中已经明显发挥了成效，学生们对于体育运动和户外锻炼等多种项目都已经产生了浓厚的兴趣，多数学生能够更加积极主动参与各种体育锻炼活动。本文在通过对快乐教育和兴趣教育内涵简单介绍的基础上，探究了这两种教学理念在体育教学上的重大作用。
关键词 体育教学 快乐教育 兴趣教育
快乐教育和兴趣教育都是近些年来备受推崇的新型教育理念，对于有兴趣的课程以及活动学生都会更加有积极性。新时期小学教育各项内容都很重要，要求学生德智体美劳全面发展，其中体育教育就是基础小学教育的重点部分之一。然而传统的体育教育模式明显不能充分调动学生的积极性，由此向培养学生体育锻炼兴趣，调动学生积极性方向发展，通过正确的引导，让学生养成终身体育和快乐体育的理念就显得尤为重要。
一、快乐教育的含义方法及意义
（一）快乐教育的含义及方法
快乐教育顾名思义就是在营造出一种轻松愉悦的氛围中进行学生的体育学习和各项体育活动[1]。教师们通过丰富多彩的体育锻炼活动，达到陶冶情操、美化心灵的德行教育目的。快乐教育采用的主要教育方式就是游戏和互动，减少学生的学习压力，让学生在不知不觉中达到锻炼和学习的目的，让学生回归天性，在自然轻松的状态下学习，师生互益，教学相长。小学体育教育采取快乐教育的教学理念不仅仅在学生方面有诸多好处，在老师的角色转换上也打破了传统的教学模式，不再是生硬的知识理论传授，更能通过快乐教育的方式拉近学生和老师的关系，打成一片，让学生和老师成为朋友，以更加平等亲近的方式进行沟通和交流。让小学体育锻炼课程不再枯燥无味，简单的机械式重复老师做的动作。通过多样性的创新活动增加体育锻炼的娱乐性，可以是学生自主讨论研究有趣的活动项目，只要在保障安全合理的情况下，由老师监督配合，在学中玩，玩中学，对于部分好动调皮小学生来说更能改变一贯的叛逆心理，得到老师的肯定，增加学习积极性。
（二）快乐教育的意义
快乐教育在现如今的小学体育教育中具有重要意义，这是一种由教师主导，学生主动配合从而达到寓教于乐的良好教学效果。体育教育乃至品德智力等各项教育教学中都有着同一条黄金教育原则，就是在学生与老师之间营造一种真诚平等又信任和谐的教学氛围。由老师发挥其主导领航人的作用，学生自愿主动配合，并不局限单一的教育模式，注重个性化发展，充分激发孩子的自主创造热情。
让孩子在体育学习中不仅仅增强了身体素质同时开拓了思维，提升了动脑和想象力。这在孩子以后的学习生活中都将发挥到重要的作用。
二、兴趣教育的含义方法及意义
（一）兴趣教育的含义及方法
“兴趣是最好的老师”，这是我们很多人都听说过的爱因斯坦的名言。体育教育在小学生的智力身体启蒙初期发挥着不可忽视的作用。兴趣教育就是通过多样化课程及创新教学模式充分调动学生体育学习的积极性的一种新型教学方式，这也是小学体育教育中的一个重要并值得推广的有效教学方法[2]。兴趣教育的方法同快乐教育相似但更具有多样化特征。首先在教学目标上兴趣教育方法主要采取目标激励法，通常在体育课程的设定上会更加适应学生的自身实际情况，课程目标并不会太高，并分为多个层次级别，充分考虑到孩子的不同能力状况，对于基础好的孩子给予充分发挥的空间，激励其进一步达到更高目标。对于基础差的学生也设立较为简单的项目，达到目标及时鼓励，让孩子们更有成就感和体会到进步的快乐，逐步培养学生体育锻炼的兴趣。
（二）兴趣教育的意义
兴趣教育的广泛应用真正的打破了传统的体育教学模式，改变了单一死板的技术技能培养方式，不再只注重学生体育达标还更加注重学生自身的素质能力教育，让孩子在体育学习中增加多种学习技能，使得孩子自身既锻炼了身体又丰富和学习到了科学文化知识，学会了与老师和同学们的交流和互动，让孩子能够积极思考，开动脑筋，培养孩子的独立人格和独立个性，在循序渐进的量的积累中逐步达到质的飞越。为国家的未来培养更多有个性有创造力的新型人才，这也是在体育教育教学发展上的重要进步，让孩子在体育学习中更加了解奥林匹克运动精神。兴趣教育方式能够让孩子在体育学习中更有积极性，减少学生存在的“为了体育成绩达标而上体育课”的现象。针对小学学生低年龄段，活泼好动，不喜欢技术规范性强的体育课程这一特点，兴趣教育充分优化改革方式方法，使得小学体育教材内容更加科学，减少死板的技术性内容，从个性化教育入手，充分调动师生情感，灵活多样，让孩子在体育学习中不仅提高了身体素质更达到了品德智力教育的双向目标[3]。
三、结束语
孩子是最为纯真美好的存在，老师就是孩子的灵魂导师，通过老师的引领和指导，让孩子个性化发展，而不是形成局限和禁锢孩子想象力和创造力的局面，让快乐教育和兴趣教育在小学体育教育中发挥更加积极的作用。
参考文献：
[1] 徐皓伦.浅析快乐教育在体育教学中的作用[J].亚太教育.2015.10：261+259.
[2] 唐文.论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育[J].当代教育实践与教学研究.2015.05：98.
[3] 许巍.生本教育理念下小学体育分层教学的实验研究[J].体育科技文献通报.2013.09：80-83.
摘 要 在当前小学教育的许多课程当中，经过校方和老师的多年总结和实践得出了新型教育模式和教育理念，那就是我们常听过的快乐教育与兴趣教育。此种教育理念在实践教学中已经明显发挥了成效，学生们对于体育运动和户外锻炼等多种项目都已经产生了浓厚的兴趣，多数学生能够更加积极主动参与各种体育锻炼活动。本文在通过对快乐教育和兴趣教育内涵简单介绍的基础上，探究了这两种教学理念在体育教学上的重大作用。
关键词 体育教学 快乐教育 兴趣教育
快乐教育和兴趣教育都是近些年来备受推崇的新型教育理念，对于有兴趣的课程以及活动学生都会更加有积极性。新时期小学教育各项内容都很重要，要求学生德智体美劳全面发展，其中体育教育就是基础小学教育的重点部分之一。然而传统的体育教育模式明显不能充分调动学生的积极性，由此向培养学生体育锻炼兴趣，调动学生积极性方向发展，通过正确的引导，让学生养成终身体育和快乐体育的理念就显得尤为重要。
一、快乐教育的含义方法及意义
（一）快乐教育的含义及方法
快乐教育顾名思义就是在营造出一种轻松愉悦的氛围中进行学生的体育学习和各项体育活动[1]。教师们通过丰富多彩的体育锻炼活动，达到陶冶情操、美化心灵的德行教育目的。快乐教育采用的主要教育方式就是游戏和互动，减少学生的学习压力，让学生在不知不觉中达到锻炼和学习的目的，让学生回归天性，在自然轻松的状态下学习，师生互益，教学相长。小学体育教育采取快乐教育的教学理念不仅仅在学生方面有诸多好处，在老师的角色转换上也打破了传统的教学模式，不再是生硬的知识理论传授，更能通过快乐教育的方式拉近学生和老师的关系，打成一片，让学生和老师成为朋友，以更加平等亲近的方式进行沟通和交流。让小学体育锻炼课程不再枯燥无味，简单的机械式重复老师做的动作。通过多样性的创新活动增加体育锻炼的娱乐性，可以是学生自主讨论研究有趣的活动项目，只要在保障安全合理的情况下，由老师监督配合，在学中玩，玩中学，对于部分好动调皮小学生来说更能改变一贯的叛逆心理，得到老师的肯定，增加学习积极性。
（二）快乐教育的意义
快乐教育在现如今的小学体育教育中具有重要意义，这是一种由教师主导，学生主动配合从而达到寓教于乐的良好教学效果。体育教育乃至品德智力等各项教育教学中都有着同一条黄金教育原则，就是在学生与老师之间营造一种真诚平等又信任和谐的教学氛围。由老师发挥其主导领航人的作用，学生自愿主动配合，并不局限单一的教育模式，注重个性化发展，充分激发孩子的自主创造热情。
让孩子在体育学习中不仅仅增强了身体素质同时开拓了思维，提升了动脑和想象力。这在孩子以后的学习生活中都将发挥到重要的作用。
二、兴趣教育的含义方法及意义
（一）兴趣教育的含义及方法
“兴趣是最好的老师”，这是我们很多人都听说过的爱因斯坦的名言。体育教育在小学生的智力身体启蒙初期发挥着不可忽视的作用。兴趣教育就是通过多样化课程及创新教学模式充分调动学生体育学习的积极性的一种新型教学方式，这也是小学体育教育中的一个重要并值得推广的有效教学方法[2]。兴趣教育的方法同快乐教育相似但更具有多样化特征。首先在教学目标上兴趣教育方法主要采取目标激励法，通常在体育课程的设定上会更加适应学生的自身实际情况，课程目标并不会太高，并分为多个层次级别，充分考虑到孩子的不同能力状况，对于基础好的孩子给予充分发挥的空间，激励其进一步达到更高目标。对于基础差的学生也设立较为简单的项目，达到目标及时鼓励，让孩子们更有成就感和体会到进步的快乐，逐步培养学生体育锻炼的兴趣。
（二）兴趣教育的意义
兴趣教育的广泛应用真正的打破了传统的体育教学模式，改变了单一死板的技术技能培养方式，不再只注重学生体育达标还更加注重学生自身的素质能力教育，让孩子在体育学习中增加多种学习技能，使得孩子自身既锻炼了身体又丰富和学习到了科学文化知识，学会了与老师和同学们的交流和互动，让孩子能够积极思考，开动脑筋，培养孩子的独立人格和独立个性，在循序渐进的量的积累中逐步达到质的飞越。为国家的未来培养更多有个性有创造力的新型人才，这也是在体育教育教学发展上的重要进步，让孩子在体育学习中更加了解奥林匹克运动精神。兴趣教育方式能够让孩子在体育学习中更有积极性，减少学生存在的“为了体育成绩达标而上体育课”的现象。针对小学学生低年龄段，活泼好动，不喜欢技术规范性强的体育课程这一特点，兴趣教育充分优化改革方式方法，使得小学体育教材内容更加科学，减少死板的技术性内容，从个性化教育入手，充分调动师生情感，灵活多样，让孩子在体育学习中不仅提高了身体素质更达到了品德智力教育的双向目标[3]。
三、结束语
孩子是最为纯真美好的存在，老师就是孩子的灵魂导师，通过老师的引领和指导，让孩子个性化发展，而不是形成局限和禁锢孩子想象力和创造力的局面，让快乐教育和兴趣教育在小学体育教育中发挥更加积极的作用。
参考文献：
[1] 徐皓伦.浅析快乐教育在体育教学中的作用[J].亚太教育.2015.10：261+259.
[2] 唐文.论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育[J].当代教育实践与教学研究.2015.05：98.
[3] 许巍.生本教育理念下小学体育分层教学的实验研究[J].体育科技文献通报.2013.09：80-83.