论文部分内容阅读
摘 要：初中生物教学课堂作为培养学生们基础生物学知识以及简单生理知识的重要过程，其关系着学生未来的生物学习发展以及生物学能力的现实运用。本文主要从教师创新思想的培养、激发学生的学习兴趣、创新教学评价的方法等来展开综合性的论述。
关键词：初中生物；课堂教学；创新；分析；探讨
初中生物教学会因为其所涉及的每一个因素发生转变而提出新的要求和变化，并且期间所能影响他的因素也比较众多，比如说学生的学习特点、学校的学习氛围以及教学的方式等等。因此想要做好初中课堂教学就需要我们对其不断进行研究和分析，下面我们就对生物教学课堂创新展开简要的论述。
一、初中生物教学中教师的创新能力培养，是创新教学课堂的基础
创新的能力才是实现创新的重要手段，初中生物教学中加强对教师的创新能力培养才能使教师完成教学上的不断创新，对教师创新能力的培养我们主要从以下两个方面着手。
（一）加强教师对现代化教学工具的使用能力培养
随着互联网技术以及多媒体技术的不断发展与进步，教学过程中也开始广泛的使用计算机以及多媒体来提高教学的质量。初中生物教学中教师也可以采用多媒体教学让学生更加直观的感受生物学知识和生物实验的现象。因此，加强教师对现代化教学工具的使用能力培养有助于教师在教学的过程中创新教学的方式和方法。
（二）生物教师应该提高自身对于现实生物知识的认知能力和了解能力
由于初中学生与生物学教师存在着年龄上的差距，在价值观和学习观念上难免存在不同之处。这就要求生物学教师加强对于社会新生事物的认知与理解，并且时刻关注现下的生物科技状况和新的生物学知识。在生物教学课堂创新教育中多加入新的元素以开拓学生们的视野和开阔学生们的思想。
二、在课堂教学中以培养学生的学习兴趣为主，从而提高他们自主学习的能力
学生的学习是一种认知的过程，根据科学研究表明只有在人们主观上建立起学习的意识，才能自发能动的去学习新的知识，这时候学习的效果也是最好地。因此，在当前初中生物教学的过程中从培养学生学习兴趣为主，从而提高他们主观上的学习能动性，才是一种最新颖、有效的学习方法。主要的做法一般是：培养学生的兴趣，让学生建立语文学习的意识和思想，才是最有效提高教学效益的有力措施。具体的做法有：一方面是为学生们营造浓厚的生物学习氛围，培养他们学习的兴趣。比如说可以采取经常举办生物知识课堂演讲比赛、生物现场实验比赛等等活动让学生们获得学习生物学的荣誉感以及明白生物学习对生活的重要性，这将会在很大程度上激发学生学习的积极性，从而提高他们学习的热情，进而自主能动的去学习生物学知识。另一方面，也可以通过现实情景教学的方式给学生们提供足够的想象空间，自然生物的神秘感以及自然生物的美感来触动学生的心灵。比如说在课堂教学的过程中先播放一段“动物世界”或者“人与自然”的视频，让学生直接感受生物的多样性以及生物进化的奇妙性，让学生们在感情上对生物产生现实感、真实感和亲近感，以此来提高他们的学习热情。从而调动他们在课堂学习上的主动性和自主性，以此来提高学生学习的效果。
三、注重情景教学法在初中生物教学课堂中的应用
情景教学法是根据教学的特点将人类的认知规律与教学模式相结合而产生的一种新的教学方法，这种教学方法可以从学生的学习规律出发，带动学生们全身心地投入到学习的意境中来，主要的实施步骤有以下两点：
（一）创设问题情境
问题是激发学生学习的诱因，问题情境的实质在于引起学生自主学习的动力，唤起学生的自主思维，激发主动性，使学生进入问题情境中，融入到学习活动中。温故而知新，学习新知识前，可以由旧知识引出新问题，以旧带新，从而设置问题情境；提出猜想让学生讨论验证，也可以展现出人意外的结局从而引出问题；设置悬念，来引发问题情境。
（二）在课堂教学过程中设置成功体验情境
让学生体验成功，满足其成就感。通过师生之间认知关系的建立，教师已经对学生有了基本的了解，可以因材施教，根据自主学习能力的强弱设置不同的教学目标，并采用不同的评价目标标准，使每个学生都能体验到成功。也可以采取表现教育，为学生创造条件，提供表现的机会，满足其表现欲，并增强生物学习的兴趣。在教学中，教师要善于使用师生的客观环境与主观心理因素，设置各种情境，促进新旧知识的交替，激发学生的探索欲望。从而，提高学生自主学习的能力。
四、采用多样化的教学方式，控制好课堂教学的节奏
随着各种学科的互相渗透以及科学技术与教育体制的有效结合，给教学方式的多样化发展提供了很大的可能。采用多样化的教学方式避免学生出现视觉、听觉上的疲劳，提高他们学习的热性有着重要的作用。具体的措施是，老师可以根据教学的内容和教学的计划合理安排这节课采用那一种教学方式，比如说探究式教学或者讨论式的教学、多媒体教学，此外还可以穿插情景教学、案例教学等等，灵活运用各种教学方式，科学的控制教学的节奏，引领学生们全身心的投入到课堂学习的氛围中来，这对于提高课堂教学的效率也是十分有用的。
五、创新教学评价
教学评价是对教学过程中进行效果检测的重要过程这对于我们不断改进教学的不足有着非常重要的作用，创新教学评价实施的措施主要有：首先，重视过程性的评价。在生物教学的过程中重视学生平时学习的态度以及对知识的理解能力甚至是平时的行为能力，力求将评价做到全面、科学、合理。其次，评价要公平、公正、透明，以求做到评价也是为了进一步的教育。对于学生进行评价工作教师应该本着公平、公正的心态，务必不要将个人感情和个人观点掺杂进评价的工作中，同时应该将评价的内容以及细节告知学生。对于好的一面应当进行表扬，对于不好的一面应该进行说服教育，以便于起到再教育的作用。最后，评价应该是自我评价、同学、家长以及教师共同参与的结果。多人参与的评价才能够全面的反映出学生的综合素质和真实情况，因此在具体的评价工作中加入同学、家长以及自我的评价方法将比以前的评价效果有不小的改进与提高。
总结：关于初中生物教学课堂的创新本文主要从以上几个方面进行简要的论述，具体的还需要根据学生的知识基础、学校的教学设施以及教师自身的综合素质来客观的制定。在此也希望有更多的人士参与到这个课题的探讨中来，为祖国教育事业的发展共同努力。■
参考文献
[1] 黄鑫. 浅谈中学生物教学的创新[J]. 中国科教创新导刊, 2011,(15)
[2] 杨进明. 在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 考试周刊, 2011,(39) .
[3] 周卫星. 浅谈新课改下的中学生物实验教学[J]. 中学教学参考, 2011,(17) .
[4] 范亚民. 浅谈新课改下中学生物教学模式的改革方向[J]. 吉林广播电视大学学报, 2010,(08) .
关键词：初中生物；课堂教学；创新；分析；探讨
初中生物教学会因为其所涉及的每一个因素发生转变而提出新的要求和变化，并且期间所能影响他的因素也比较众多，比如说学生的学习特点、学校的学习氛围以及教学的方式等等。因此想要做好初中课堂教学就需要我们对其不断进行研究和分析，下面我们就对生物教学课堂创新展开简要的论述。
一、初中生物教学中教师的创新能力培养，是创新教学课堂的基础
创新的能力才是实现创新的重要手段，初中生物教学中加强对教师的创新能力培养才能使教师完成教学上的不断创新，对教师创新能力的培养我们主要从以下两个方面着手。
（一）加强教师对现代化教学工具的使用能力培养
随着互联网技术以及多媒体技术的不断发展与进步，教学过程中也开始广泛的使用计算机以及多媒体来提高教学的质量。初中生物教学中教师也可以采用多媒体教学让学生更加直观的感受生物学知识和生物实验的现象。因此，加强教师对现代化教学工具的使用能力培养有助于教师在教学的过程中创新教学的方式和方法。
（二）生物教师应该提高自身对于现实生物知识的认知能力和了解能力
由于初中学生与生物学教师存在着年龄上的差距，在价值观和学习观念上难免存在不同之处。这就要求生物学教师加强对于社会新生事物的认知与理解，并且时刻关注现下的生物科技状况和新的生物学知识。在生物教学课堂创新教育中多加入新的元素以开拓学生们的视野和开阔学生们的思想。
二、在课堂教学中以培养学生的学习兴趣为主，从而提高他们自主学习的能力
学生的学习是一种认知的过程，根据科学研究表明只有在人们主观上建立起学习的意识，才能自发能动的去学习新的知识，这时候学习的效果也是最好地。因此，在当前初中生物教学的过程中从培养学生学习兴趣为主，从而提高他们主观上的学习能动性，才是一种最新颖、有效的学习方法。主要的做法一般是：培养学生的兴趣，让学生建立语文学习的意识和思想，才是最有效提高教学效益的有力措施。具体的做法有：一方面是为学生们营造浓厚的生物学习氛围，培养他们学习的兴趣。比如说可以采取经常举办生物知识课堂演讲比赛、生物现场实验比赛等等活动让学生们获得学习生物学的荣誉感以及明白生物学习对生活的重要性，这将会在很大程度上激发学生学习的积极性，从而提高他们学习的热情，进而自主能动的去学习生物学知识。另一方面，也可以通过现实情景教学的方式给学生们提供足够的想象空间，自然生物的神秘感以及自然生物的美感来触动学生的心灵。比如说在课堂教学的过程中先播放一段“动物世界”或者“人与自然”的视频，让学生直接感受生物的多样性以及生物进化的奇妙性，让学生们在感情上对生物产生现实感、真实感和亲近感，以此来提高他们的学习热情。从而调动他们在课堂学习上的主动性和自主性，以此来提高学生学习的效果。
三、注重情景教学法在初中生物教学课堂中的应用
情景教学法是根据教学的特点将人类的认知规律与教学模式相结合而产生的一种新的教学方法，这种教学方法可以从学生的学习规律出发，带动学生们全身心地投入到学习的意境中来，主要的实施步骤有以下两点：
（一）创设问题情境
问题是激发学生学习的诱因，问题情境的实质在于引起学生自主学习的动力，唤起学生的自主思维，激发主动性，使学生进入问题情境中，融入到学习活动中。温故而知新，学习新知识前，可以由旧知识引出新问题，以旧带新，从而设置问题情境；提出猜想让学生讨论验证，也可以展现出人意外的结局从而引出问题；设置悬念，来引发问题情境。
（二）在课堂教学过程中设置成功体验情境
让学生体验成功，满足其成就感。通过师生之间认知关系的建立，教师已经对学生有了基本的了解，可以因材施教，根据自主学习能力的强弱设置不同的教学目标，并采用不同的评价目标标准，使每个学生都能体验到成功。也可以采取表现教育，为学生创造条件，提供表现的机会，满足其表现欲，并增强生物学习的兴趣。在教学中，教师要善于使用师生的客观环境与主观心理因素，设置各种情境，促进新旧知识的交替，激发学生的探索欲望。从而，提高学生自主学习的能力。
四、采用多样化的教学方式，控制好课堂教学的节奏
随着各种学科的互相渗透以及科学技术与教育体制的有效结合，给教学方式的多样化发展提供了很大的可能。采用多样化的教学方式避免学生出现视觉、听觉上的疲劳，提高他们学习的热性有着重要的作用。具体的措施是，老师可以根据教学的内容和教学的计划合理安排这节课采用那一种教学方式，比如说探究式教学或者讨论式的教学、多媒体教学，此外还可以穿插情景教学、案例教学等等，灵活运用各种教学方式，科学的控制教学的节奏，引领学生们全身心的投入到课堂学习的氛围中来，这对于提高课堂教学的效率也是十分有用的。
五、创新教学评价
教学评价是对教学过程中进行效果检测的重要过程这对于我们不断改进教学的不足有着非常重要的作用，创新教学评价实施的措施主要有：首先，重视过程性的评价。在生物教学的过程中重视学生平时学习的态度以及对知识的理解能力甚至是平时的行为能力，力求将评价做到全面、科学、合理。其次，评价要公平、公正、透明，以求做到评价也是为了进一步的教育。对于学生进行评价工作教师应该本着公平、公正的心态，务必不要将个人感情和个人观点掺杂进评价的工作中，同时应该将评价的内容以及细节告知学生。对于好的一面应当进行表扬，对于不好的一面应该进行说服教育，以便于起到再教育的作用。最后，评价应该是自我评价、同学、家长以及教师共同参与的结果。多人参与的评价才能够全面的反映出学生的综合素质和真实情况，因此在具体的评价工作中加入同学、家长以及自我的评价方法将比以前的评价效果有不小的改进与提高。
总结：关于初中生物教学课堂的创新本文主要从以上几个方面进行简要的论述，具体的还需要根据学生的知识基础、学校的教学设施以及教师自身的综合素质来客观的制定。在此也希望有更多的人士参与到这个课题的探讨中来，为祖国教育事业的发展共同努力。■
参考文献
[1] 黄鑫. 浅谈中学生物教学的创新[J]. 中国科教创新导刊, 2011,(15)
[2] 杨进明. 在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 考试周刊, 2011,(39) .
[3] 周卫星. 浅谈新课改下的中学生物实验教学[J]. 中学教学参考, 2011,(17) .
[4] 范亚民. 浅谈新课改下中学生物教学模式的改革方向[J]. 吉林广播电视大学学报, 2010,(08) .