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摘 要：随着计划经济向市场经济的转变，社会对需要人才的类型也逐渐的从技术性转变为高素质的综合型人才。因此，教育部门在对教育体制不断的改革，从而来满足社会的需要。现阶段，随着社会中各类不利因素的影响，导致学生普遍对学习没有兴趣，在初中生物的教学过程中，乏味的知识与枯燥的课堂都使学生不能有效的学习。本文针对现阶段初中生物课堂的基本现状展开分析，从而提出自主性学习在初中生物教学中的重要性。
关键词：初中生物教学；自主学习；应用分析
现阶段，随着社会的不断发展与进步，传统的实践型人才已经不能满足社会的需要。现在社会所需要的是能够具有自主学习，能够具有一定的创新能力的综合型人才，而教育部门也意识到了这一问题，对教育体制进行了一系列的改革。在初中生物教学过程中，学生对枯燥乏味的生物知识普遍都没有兴趣，甚至还会有抵触情绪。如何培养学生的学习兴趣已经成为了现阶段初中生物教学的重点，自主学习是能够让学生通过自身对知识的了解，并且加上老师对知识的详细讲解，从而能够养成自主性学习的习惯，进而能够锻炼学生的思维能力与创新能力，从而满足社会的需要与学生的健康发展，保证不会与高速发展的社会脱节。本文针对如何在初中生物课堂中提高学生的自主性学习展开分析。
一、利用情境教学法，提高学生的学习兴趣
所谓情境教学法，就是老师能够将生物知识与学生的实际生活联系在一起，让学生能够利用生活中的现象来解决生物学习中遇到的问题，同时也能利用生物知识来解决生活中遇到的问题。这种教育方法能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够对生物产生兴趣，只有对其产生兴趣，才会有求知的欲望，老师通过生物知识与实际生活的联系，也能活跃课堂气氛，情境教育法能够让生物知识与生活紧密的联系在一起，激发学生心底最深处的探究欲望，这种教育方法不仅能够激发学生的学习兴趣，而且在一定程度上也能锻炼学生的思维能力与创新能力，并逐渐的养成自主性学习的习惯。
学生都是对新鲜事物具有一定的好奇心。所以说，老师在对学生进行教育之前，一定要对所要讲授的知识提出问题，这些问题需要老师精心的设计，从而在课前就能激发学生的兴趣，学生能够从老师即将要讲授的课程上找到问题的答案，这也调动了学生的积极性，比如说，老师在讲到克隆技术上，可以在课前向额学生提出，听说过克隆羊吗？学生大部分都会说听过，然后老师可以进一步向学生提出，克隆羊与克隆人是一样的吗？提出这样的问题，让学生去想象，从而积极的听老师讲的知识，也能更好的将知识掌握。
二、改变传统的教育模式，充分体现以学生为主体
若想激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习，就一定要改变传统的教育模式。传统的老师在上面讲，学生在下面听的教学模式已经与现阶段的社会形势逐渐的脱节，传统的以老师为中心的教育模式在一定程度上对学生产生了局限性，老师只是在课堂中讲知识的要点对学生进行讲解，并没有对学生的需要进行系统的了解，造成了老师与学生之间存在的问题越来越明显。因此，就必须改变传统的教学模式，充分的体现以学生为主体，老师也要对学生进行全面的了解，清楚的知道学生想要的是什么，老师也要让学生积极的参与到教学当中来，加强老师与学生之间的沟通，老师从与学生的交流中能够清楚的认识到学生所需要的，能够充分的调动学生的学习积极性，从而调动学生的学习兴趣，学生只有愿意学习，才会自主的锻炼自身的学习方法。现阶段，培养学生的自主学习能力与锻炼学生的创新能力已经成为了教育工作的重点，如何对学生已经掌握的知识点进行延伸，也成为了初中生物教学的关键，也是能否促使学生自主学习的关键。所以说，老师一定要对知识的重点做好延伸，能够让知识点能够向更深的层次延伸，通过老师在课前的提出问题，学生能够有足够的兴趣来与老师一起完成教学任务，但是老师讲知识点进行扩展，能够使学生更加扎实的将知识掌握，也能自主的对相同规律的知识进行统一的分类。比如说，老师在讲到生物的特征时，老师可以向学生提出常见的蚯蚓长期的在地下生活，那么它们将如何呼吸，这就可以让学生自主的进行实验，通过各种方法来验证蚯蚓是如何呼吸。利用这种方法不仅仅能够将学生的学习兴趣彻底激发，还能充分的锻炼学生的思维能力与创新能力，从而能够养成自主学习的习惯。
三、优化教学活动，增强学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生也只有对初中生物产生兴趣，才能有效的进行学习，从而能够养成自主性学习的习惯。在这一过程中，不仅需要老师能够设计出更具趣味性的教学课堂，同时，学校也要位学生考虑。积极的为学生购置先进的多媒体教学设备，从而充分的调动学生的积极性，通过多媒体技术，学生能够通过声音、图像、动画等来对生物知识更加形象具体的学习与了解，比如说，老师在讲到克隆技术时，可以利用对媒体课件将整个克隆技术的过程在大屏幕上对学生进行演示，这种先进的多媒体教学技术能够充分的调动起学生的学习积极性，学生能够在轻松愉快的气氛中将知识掌握。在老师讲克隆技术的过程演示之后，还要让学生进行自主讨论，各抒己见，学生能够说出自己内心的想法，在课程的最后，老师对学生讨论的内容进行总结，对具有创新意识的学生要提出鼓励。从根本上来提高学生的学习兴趣，学生通过课堂学习与课后总结，就能够找出自身存在的问题，逐渐的克服并解决。
总结
随着教育体制的不断改革，初中生物的课堂教学也在不断的增加新内容，从而来满足学生的需要，学校与老师也在积极的激发学生的学习兴趣，从而能够充分调动学生的学习积极性。只有学生对生物产生了兴趣，才会主动的参与到教学过程中，也能够积极的配合老师完成教学任务，这种新的教育模式与方法，不仅能够锻炼学生的想象能力，同时也能在一定程度上提高学生的自主学习的意识。■
参考文献
[1] 袁彩霞. 浅谈生物新课程教学中如何提高学生自主学习的兴趣[J]. 新课程(教育学术版), 2009,(08)
[2] 白海霞. 初中生物教学中实施自主学习的尝试[J]. 时代教育(教育教学), 2010,(11)
[3] 邱黎. 自主学习 自主探索 自主发展[J]. 宿州教育学院学报, 2006,(01)
关键词：初中生物教学；自主学习；应用分析
现阶段，随着社会的不断发展与进步，传统的实践型人才已经不能满足社会的需要。现在社会所需要的是能够具有自主学习，能够具有一定的创新能力的综合型人才，而教育部门也意识到了这一问题，对教育体制进行了一系列的改革。在初中生物教学过程中，学生对枯燥乏味的生物知识普遍都没有兴趣，甚至还会有抵触情绪。如何培养学生的学习兴趣已经成为了现阶段初中生物教学的重点，自主学习是能够让学生通过自身对知识的了解，并且加上老师对知识的详细讲解，从而能够养成自主性学习的习惯，进而能够锻炼学生的思维能力与创新能力，从而满足社会的需要与学生的健康发展，保证不会与高速发展的社会脱节。本文针对如何在初中生物课堂中提高学生的自主性学习展开分析。
一、利用情境教学法，提高学生的学习兴趣
所谓情境教学法，就是老师能够将生物知识与学生的实际生活联系在一起，让学生能够利用生活中的现象来解决生物学习中遇到的问题，同时也能利用生物知识来解决生活中遇到的问题。这种教育方法能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够对生物产生兴趣，只有对其产生兴趣，才会有求知的欲望，老师通过生物知识与实际生活的联系，也能活跃课堂气氛，情境教育法能够让生物知识与生活紧密的联系在一起，激发学生心底最深处的探究欲望，这种教育方法不仅能够激发学生的学习兴趣，而且在一定程度上也能锻炼学生的思维能力与创新能力，并逐渐的养成自主性学习的习惯。
学生都是对新鲜事物具有一定的好奇心。所以说，老师在对学生进行教育之前，一定要对所要讲授的知识提出问题，这些问题需要老师精心的设计，从而在课前就能激发学生的兴趣，学生能够从老师即将要讲授的课程上找到问题的答案，这也调动了学生的积极性，比如说，老师在讲到克隆技术上，可以在课前向额学生提出，听说过克隆羊吗？学生大部分都会说听过，然后老师可以进一步向学生提出，克隆羊与克隆人是一样的吗？提出这样的问题，让学生去想象，从而积极的听老师讲的知识，也能更好的将知识掌握。
二、改变传统的教育模式，充分体现以学生为主体
若想激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习，就一定要改变传统的教育模式。传统的老师在上面讲，学生在下面听的教学模式已经与现阶段的社会形势逐渐的脱节，传统的以老师为中心的教育模式在一定程度上对学生产生了局限性，老师只是在课堂中讲知识的要点对学生进行讲解，并没有对学生的需要进行系统的了解，造成了老师与学生之间存在的问题越来越明显。因此，就必须改变传统的教学模式，充分的体现以学生为主体，老师也要对学生进行全面的了解，清楚的知道学生想要的是什么，老师也要让学生积极的参与到教学当中来，加强老师与学生之间的沟通，老师从与学生的交流中能够清楚的认识到学生所需要的，能够充分的调动学生的学习积极性，从而调动学生的学习兴趣，学生只有愿意学习，才会自主的锻炼自身的学习方法。现阶段，培养学生的自主学习能力与锻炼学生的创新能力已经成为了教育工作的重点，如何对学生已经掌握的知识点进行延伸，也成为了初中生物教学的关键，也是能否促使学生自主学习的关键。所以说，老师一定要对知识的重点做好延伸，能够让知识点能够向更深的层次延伸，通过老师在课前的提出问题，学生能够有足够的兴趣来与老师一起完成教学任务，但是老师讲知识点进行扩展，能够使学生更加扎实的将知识掌握，也能自主的对相同规律的知识进行统一的分类。比如说，老师在讲到生物的特征时，老师可以向学生提出常见的蚯蚓长期的在地下生活，那么它们将如何呼吸，这就可以让学生自主的进行实验，通过各种方法来验证蚯蚓是如何呼吸。利用这种方法不仅仅能够将学生的学习兴趣彻底激发，还能充分的锻炼学生的思维能力与创新能力，从而能够养成自主学习的习惯。
三、优化教学活动，增强学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生也只有对初中生物产生兴趣，才能有效的进行学习，从而能够养成自主性学习的习惯。在这一过程中，不仅需要老师能够设计出更具趣味性的教学课堂，同时，学校也要位学生考虑。积极的为学生购置先进的多媒体教学设备，从而充分的调动学生的积极性，通过多媒体技术，学生能够通过声音、图像、动画等来对生物知识更加形象具体的学习与了解，比如说，老师在讲到克隆技术时，可以利用对媒体课件将整个克隆技术的过程在大屏幕上对学生进行演示，这种先进的多媒体教学技术能够充分的调动起学生的学习积极性，学生能够在轻松愉快的气氛中将知识掌握。在老师讲克隆技术的过程演示之后，还要让学生进行自主讨论，各抒己见，学生能够说出自己内心的想法，在课程的最后，老师对学生讨论的内容进行总结，对具有创新意识的学生要提出鼓励。从根本上来提高学生的学习兴趣，学生通过课堂学习与课后总结，就能够找出自身存在的问题，逐渐的克服并解决。
总结
随着教育体制的不断改革，初中生物的课堂教学也在不断的增加新内容，从而来满足学生的需要，学校与老师也在积极的激发学生的学习兴趣，从而能够充分调动学生的学习积极性。只有学生对生物产生了兴趣，才会主动的参与到教学过程中，也能够积极的配合老师完成教学任务，这种新的教育模式与方法，不仅能够锻炼学生的想象能力，同时也能在一定程度上提高学生的自主学习的意识。■
参考文献
[1] 袁彩霞. 浅谈生物新课程教学中如何提高学生自主学习的兴趣[J]. 新课程(教育学术版), 2009,(08)
[2] 白海霞. 初中生物教学中实施自主学习的尝试[J]. 时代教育(教育教学), 2010,(11)
[3] 邱黎. 自主学习 自主探索 自主发展[J]. 宿州教育学院学报, 2006,(01)