论文部分内容阅读
摘要：随着现代信息技术的不断发展和我国教育改革不断地深化，现代化的技术手段也走进了初中数学教学的课堂，成为了学生和教师的教与学的重要辅助工具，其中最常见的就是运用多媒体进行教学。多媒体为师生的教与学提供了不少的便利，但是与此同时，也存在着一些“美中不足”的遗憾 ，本文将浅析多媒体在初中数学教学中的“美与美中不足”，希望对有关人士能有一定的参考价值。
关键词：多媒体;初中数学教学;优点与不足
引言：
数学是一门逻辑性非常强的学科，在教学过程中要秉持严谨、认真的教与学的态度，因此数学课堂就会显得有些许的紧张、枯燥和乏味，时间久了部分学生就会丧失对数学的学习兴趣。科学、合理、充分地利用好多媒体，让多媒体发挥好其在教学中的辅助作用，可以让学生更好地理解知识，可以充分激发出学生对数学的学习兴趣和热情，从而提高教学质量和效率。
一、多媒体在初中数学教学中的“美”
（一）创设形象直观的教学情境
过去的教学模式大多都是“一个数学老师、一本数学教材和一支粉笔”的模式，实践证明，这种方法难以调动和维持学生对数学科目的学习热情。运用多媒体进行教学，可以改变一如既往的传统的教学模式，改变以往“学生和教师都围绕教材、教师讲学生听”的课堂形式，能够创设生动、形象、直观的教学情景，多媒体教学能够充分运用文字、图片、音频、视频等形式让原本生涩难懂的数学知识变得生动活泼，相比白纸黑字的教材，活泼的画面、鲜艳的色彩更能激发学生的学习兴趣和学习热情，而且多媒体教学通过形象直观的演示，更能帮助学生理解抽象的数学知识，教与学的质量和效率都得到了大大的提高[1]。
例如，教师在为学生讲解圆心角定理的时候，首先是圆心角定理的定义：同圆或者等圆中，相等的圆心角所对的弦相等，所对的弧相等，弦心距相等;只要得知其中的一个元素相等，就可以推出其他的三个结论。单纯的文字描述显得太过于抽象，教师可以在备课的时候，运用丰富多彩的颜色、线条、图片、动图做出生动形象的演示文稿，在上课的时候，结合文字描述与多媒体的展示，就能夠帮助学生更好、更快地理解和掌握圆心角定理这一知识点了。
（二）创新教学方法，激活课堂
教师在上课前要进行备课，备课要做到“备教材”和“备学生”，不仅要灵活运用教材、整合教材的教学资源，还要根据学生的认知能力、理解能力、解决问题能力和思维能力采用不同的教学方法。运用多媒体进行教学，能够为学生设身处地量身打造合适的教学情景，通过创设形象直观的教学情境帮助学生学习和理解知识。教师还可以根据不同难度的知识点设计出不同形式的课件，根据学生的特点和能力设计不同形式的课堂，充分调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂中，积极地参与课堂互动，认真地跟上教师的步伐、回答教师的问题，营造生动、积极的课堂氛围[2]。
（三）启发学生的思维
多媒体通过声图并茂和多姿多彩的展示后，能够调动学生的主动性，引导学生独立思考、积极探索 ，然后启发学生的思维，锻炼和发展学生的逻辑思维能力 。
二、多媒体在初中数学教学中的“美中不足”
（一）教师对多媒体的不了解，没有做到正确使用
部分教师对现代信息技术知识与技能掌握得不多，在运用多媒体的时候，因为不了解或者完全不会操作，导致没有正确地使用多媒体进行教学。例如，教师为了使用多媒体而使用多媒体，没有结合教材内容知识点的系统性、科学性，也没有根据学生的特点和能力来进行备课，而是为了方便或者纯粹为了不用黑板和粉笔，就直接就引用网上现成的教学资源，没有联系实际的教学效果而不加丝毫的改动。这样做往往会适得其反，不仅没有达到辅助教学的目的，反而干扰了学生的思维和正常的教学，更不利于学生的学习[3]。
（二）对对媒体的过度依赖
把对媒体引进初中数学课堂的初衷是为了辅助教学，发挥多媒体的长处去弥补传统教学模式的不足，取二者的长处，结合起来进行教学。但是部分教师并没有真的理解这个初衷，有了多媒体方便了教学，减少了很多的“麻烦”，如准备和携带教具、模型等，因而就过度使用和依赖多媒体而完全放弃了传统教学用具和教学方法，却忘记了传统教学用具和教学方法直观的优点，忘记了每种教学方法和教学手段都有其优点和存在的意义。
（三）分散学生的注意力
多媒体创设的生动形象的教学情景能把学生吸引到课堂的教学中，有时候也会因为其鲜艳的色彩和生动有趣的画面所吸引，忘记了学习知识的主要目的，而把思维和注意力用在了学习以外的东西上。因此教师在设计课件的时候也要持适度原则，不要一味追求课件的趣味性和创设生动的教学情景，要避免喧宾夺主[4]。
结束语
多媒体技术走进了初中数学课堂，极大地改变了传统的教学模式和教学方式，让教学方法、教学模式、教学形式、教学内容都发生了巨大的变化，它让教学质量和效率都得到了极大的提高，也因此受到了广大教师和学生的欢迎和喜爱。但是任何事物都有两面性，多媒体亦是如此，它在以其强大的优势影响教学的同时，也有着“美中不足”的一面，教师和学生都有扬长避短，用其美改善其不足，以此来提高教学质量和效率。
参考文献
[1]陈国海.网络时代下初中数学教育教学新模式探析[J].文理导航（中旬），2020（12）：6-7.
[2]马丽燕，代天杰.现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略分析[J].天津教育，2020（33）：42-43.
[3]柏浩峰.浅析信息化时代多媒体教学在初中数学教学中的应用策略[J].科普童话，2020（15）：96.
[4]姜立红.神奇多媒体 数学更美丽——初中数学高效课堂教学分析[J].读写算，2020（10）：7.
（竹山县行知外国语学校 湖北 十堰 442200）
关键词：多媒体;初中数学教学;优点与不足
引言：
数学是一门逻辑性非常强的学科，在教学过程中要秉持严谨、认真的教与学的态度，因此数学课堂就会显得有些许的紧张、枯燥和乏味，时间久了部分学生就会丧失对数学的学习兴趣。科学、合理、充分地利用好多媒体，让多媒体发挥好其在教学中的辅助作用，可以让学生更好地理解知识，可以充分激发出学生对数学的学习兴趣和热情，从而提高教学质量和效率。
一、多媒体在初中数学教学中的“美”
（一）创设形象直观的教学情境
过去的教学模式大多都是“一个数学老师、一本数学教材和一支粉笔”的模式，实践证明，这种方法难以调动和维持学生对数学科目的学习热情。运用多媒体进行教学，可以改变一如既往的传统的教学模式，改变以往“学生和教师都围绕教材、教师讲学生听”的课堂形式，能够创设生动、形象、直观的教学情景，多媒体教学能够充分运用文字、图片、音频、视频等形式让原本生涩难懂的数学知识变得生动活泼，相比白纸黑字的教材，活泼的画面、鲜艳的色彩更能激发学生的学习兴趣和学习热情，而且多媒体教学通过形象直观的演示，更能帮助学生理解抽象的数学知识，教与学的质量和效率都得到了大大的提高[1]。
例如，教师在为学生讲解圆心角定理的时候，首先是圆心角定理的定义：同圆或者等圆中，相等的圆心角所对的弦相等，所对的弧相等，弦心距相等;只要得知其中的一个元素相等，就可以推出其他的三个结论。单纯的文字描述显得太过于抽象，教师可以在备课的时候，运用丰富多彩的颜色、线条、图片、动图做出生动形象的演示文稿，在上课的时候，结合文字描述与多媒体的展示，就能夠帮助学生更好、更快地理解和掌握圆心角定理这一知识点了。
（二）创新教学方法，激活课堂
教师在上课前要进行备课，备课要做到“备教材”和“备学生”，不仅要灵活运用教材、整合教材的教学资源，还要根据学生的认知能力、理解能力、解决问题能力和思维能力采用不同的教学方法。运用多媒体进行教学，能够为学生设身处地量身打造合适的教学情景，通过创设形象直观的教学情境帮助学生学习和理解知识。教师还可以根据不同难度的知识点设计出不同形式的课件，根据学生的特点和能力设计不同形式的课堂，充分调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂中，积极地参与课堂互动，认真地跟上教师的步伐、回答教师的问题，营造生动、积极的课堂氛围[2]。
（三）启发学生的思维
多媒体通过声图并茂和多姿多彩的展示后，能够调动学生的主动性，引导学生独立思考、积极探索 ，然后启发学生的思维，锻炼和发展学生的逻辑思维能力 。
二、多媒体在初中数学教学中的“美中不足”
（一）教师对多媒体的不了解，没有做到正确使用
部分教师对现代信息技术知识与技能掌握得不多，在运用多媒体的时候，因为不了解或者完全不会操作，导致没有正确地使用多媒体进行教学。例如，教师为了使用多媒体而使用多媒体，没有结合教材内容知识点的系统性、科学性，也没有根据学生的特点和能力来进行备课，而是为了方便或者纯粹为了不用黑板和粉笔，就直接就引用网上现成的教学资源，没有联系实际的教学效果而不加丝毫的改动。这样做往往会适得其反，不仅没有达到辅助教学的目的，反而干扰了学生的思维和正常的教学，更不利于学生的学习[3]。
（二）对对媒体的过度依赖
把对媒体引进初中数学课堂的初衷是为了辅助教学，发挥多媒体的长处去弥补传统教学模式的不足，取二者的长处，结合起来进行教学。但是部分教师并没有真的理解这个初衷，有了多媒体方便了教学，减少了很多的“麻烦”，如准备和携带教具、模型等，因而就过度使用和依赖多媒体而完全放弃了传统教学用具和教学方法，却忘记了传统教学用具和教学方法直观的优点，忘记了每种教学方法和教学手段都有其优点和存在的意义。
（三）分散学生的注意力
多媒体创设的生动形象的教学情景能把学生吸引到课堂的教学中，有时候也会因为其鲜艳的色彩和生动有趣的画面所吸引，忘记了学习知识的主要目的，而把思维和注意力用在了学习以外的东西上。因此教师在设计课件的时候也要持适度原则，不要一味追求课件的趣味性和创设生动的教学情景，要避免喧宾夺主[4]。
结束语
多媒体技术走进了初中数学课堂，极大地改变了传统的教学模式和教学方式，让教学方法、教学模式、教学形式、教学内容都发生了巨大的变化，它让教学质量和效率都得到了极大的提高，也因此受到了广大教师和学生的欢迎和喜爱。但是任何事物都有两面性，多媒体亦是如此，它在以其强大的优势影响教学的同时，也有着“美中不足”的一面，教师和学生都有扬长避短，用其美改善其不足，以此来提高教学质量和效率。
参考文献
[1]陈国海.网络时代下初中数学教育教学新模式探析[J].文理导航（中旬），2020（12）：6-7.
[2]马丽燕，代天杰.现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略分析[J].天津教育，2020（33）：42-43.
[3]柏浩峰.浅析信息化时代多媒体教学在初中数学教学中的应用策略[J].科普童话，2020（15）：96.
[4]姜立红.神奇多媒体 数学更美丽——初中数学高效课堂教学分析[J].读写算，2020（10）：7.
（竹山县行知外国语学校 湖北 十堰 442200）