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摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话，从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好思政课的重大意义，指出要理直气壮上好新时代思政课。当前，我国中职学校对思政课堂还不够重视，课程一味地采取“灌输式”，部分理论知识晦涩难懂，寡然无趣，造成一些学生对国史党史学习不深、对党的理论一知半解，思政课堂缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。本文基于中职艺术学校学生的专业特点，探索如何将思政课堂与学生专业相结合，调动学生的积极性与主动性。
关键词：中职思政课堂;专业特色;趣味性
统编版《思想政治》，将原有的课程必修一《经济生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》及必修四《生活与哲学》改变为新的教材内容，分别是必修一《中国特色社会》、必修二《经济与社会》、必修三《政治与法治》、必修四《哲学与文化》。新教材以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，帮助学生理解马克思主义基本原理为基本理念。引导学生在了解我國国史党史及的基础上，帮助学生了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和当地建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，坚定理想信念，坚定四个自信，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。【1】
（一）中职艺术学校思政课课堂的现状
中等职业艺术学校的学生普遍家庭环境较好，衣食无忧。但他们在初中阶段学习成绩整体情况较差、学习习惯欠佳。学生对文化课特别是政治、历史、地理等课程始终抱以随便学学的态度。上课跑神、不认真听讲、交头接耳等现象较严重，再加上政治课涉及到很多理论性知识，如文化生活、经济发展、唯物主义等内容，学生认为既抽象又枯燥无味，如果教师只采用传统灌输式的教学方法，那么就会导致教学缺乏互动性，只片面强调教师的“教”，而忽视了学生的“学”，难以达到良好的教学效果。
中职艺术学校学生专业多为美术绘画专业、戏曲表演专业、舞蹈表演专业、服装展示与礼仪专业、音乐专业等。在实际思政课教学中，若能够充分的以学生为主体，将课程内容与学生专业相结合，学生可以在自主、愉悦、开放的环境下主动学习理论知识，调动学习积极性，培养分析问题和解决问题的能力，实现课堂教学由“单向讲授”向 “双向互动”转变，将课本的理论知识通过形式各样的方式展示出来，引导学生亲身体验、感知知识、认识社会，将教学内容生活化、思想实践化。在结合中等职业艺术学校专业特色的基础上，最大程度的发挥学生的专业特性，以学生专业的角度设计体验式教学方法，无论是从教学效果还是对学生的专业发展都具有重要意义。
（二）基于学生专业提高思政课堂趣味性
1.情景演示，调动积极性
以《中国特色社会主义》的课程讲授为例，在为学生们讲授第四课第二框《实现中华民族伟大复兴的中国梦》课程时，请戏曲表演专业的学生将日常生活中看到的展现中国经济发展的壮观场景进行演绎，并以讨论“我的中国梦”为契机，邀请同专业学长学姐拍摄“我的梦想”短视频，以“现身说话”的形式分享他们的学业梦和大学梦，视频跌宕起伏，扣人心弦，极大地调动了学生的学习兴趣，将中国梦的本质，内涵深入学生心中。情景短剧的演绎让学生们将文化课与专业课相结合，将原本抽象的理论知识生动化、具体化，将课本知识内化于心，调动学生的积极性。
2.舞台表演，提高趣味性
爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在实践教学中，要注重启发学生主动思考、探索，激发学生的想象力，启发学生产生内心共鸣，亲身感受学习体验。以《经济与社会》为例，为了使学生更好的理解价值是凝结在商品中无差别的人类劳动的含义，我结合学生舞蹈专业的特点，让学生以形体演绎的方式将农民伯伯种植蔬菜的过程，通过栩栩如生的舞蹈动作表现出来。为了帮助学生理解“无差别的人类劳动”，我特意让学生表演时着重演绎出农民伯伯种植蔬菜时的辛苦，比如：农民伯伯辛勤劳动时，挥洒汗水的动作、劳动一天后行走缓慢的动作等，通过舞蹈的肢体动作，向学生们展现了脑力劳动和体力劳动，都是凝结在商品中无差别的人类劳动。
3.绘画演示，提高主动性
美术专业的学生在表演方面虽没有戏表、舞蹈专业的学生经验丰富，但他们的绘画功底强，想象力也较丰富。以《哲学与文化》为例，在讲到价值与价值观的内容时，我没有采用传统的讲授模式，而是让学生先用画笔描绘个人今后从事的职业。有的学生描绘的是一名美术教师，作品中展现出学生听讲及老师在六尺讲台书写板书的画面，整个绘画作品色彩丰富，线条流畅;有的学生则描绘的是一名地产大亨，不仅有美食美酒还有很多金币环绕其中。我以学生的作品为引入，启发学生思考自己的人生的价值，人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献。通过体验式的教学方法我将原本“高大上”的知识转化成“接地气”的绘画作品，提高了学生学习兴趣，也引导学生进一步思考自我的人生价值。
习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会中说“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”【3】
作为思政课教师，我们肩负使命，任重道远，应在实际教学中多给予学生正面鼓励和表扬，促进师生良性互动，和谐发展。要基于以学生为本的教育理念，继续深入探索研究适合学生学习、体验、内化、外化的学习方式，让思政课堂活起来。【4】习近平总书记曾说道：仰望星空，脚踏实地。这片星空则是我们作为思政课教师努力的方向和梦想，这片土地则是我们热爱的教育热土。教师要有一桶水，才能交给学生一桶水，在思政课教学中，只有不断提升教学方法，改善教学措施，才能实现教学的有效互动，让思政课堂活起来。
参考文献
[1]金文斌.思想政治课体验式教学初探[G].湖南师范大学.2014.5
[2]习近平.在学校思政课教师座谈会上重要讲话[R].2019.3
[3]李玉香.体验式教学—让思政课活起来[M].吉林大学出版社.2013.4
（武汉市艺术学校 湖北 武汉 430000）
关键词：中职思政课堂;专业特色;趣味性
统编版《思想政治》，将原有的课程必修一《经济生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》及必修四《生活与哲学》改变为新的教材内容，分别是必修一《中国特色社会》、必修二《经济与社会》、必修三《政治与法治》、必修四《哲学与文化》。新教材以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，帮助学生理解马克思主义基本原理为基本理念。引导学生在了解我國国史党史及的基础上，帮助学生了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和当地建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，坚定理想信念，坚定四个自信，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。【1】
（一）中职艺术学校思政课课堂的现状
中等职业艺术学校的学生普遍家庭环境较好，衣食无忧。但他们在初中阶段学习成绩整体情况较差、学习习惯欠佳。学生对文化课特别是政治、历史、地理等课程始终抱以随便学学的态度。上课跑神、不认真听讲、交头接耳等现象较严重，再加上政治课涉及到很多理论性知识，如文化生活、经济发展、唯物主义等内容，学生认为既抽象又枯燥无味，如果教师只采用传统灌输式的教学方法，那么就会导致教学缺乏互动性，只片面强调教师的“教”，而忽视了学生的“学”，难以达到良好的教学效果。
中职艺术学校学生专业多为美术绘画专业、戏曲表演专业、舞蹈表演专业、服装展示与礼仪专业、音乐专业等。在实际思政课教学中，若能够充分的以学生为主体，将课程内容与学生专业相结合，学生可以在自主、愉悦、开放的环境下主动学习理论知识，调动学习积极性，培养分析问题和解决问题的能力，实现课堂教学由“单向讲授”向 “双向互动”转变，将课本的理论知识通过形式各样的方式展示出来，引导学生亲身体验、感知知识、认识社会，将教学内容生活化、思想实践化。在结合中等职业艺术学校专业特色的基础上，最大程度的发挥学生的专业特性，以学生专业的角度设计体验式教学方法，无论是从教学效果还是对学生的专业发展都具有重要意义。
（二）基于学生专业提高思政课堂趣味性
1.情景演示，调动积极性
以《中国特色社会主义》的课程讲授为例，在为学生们讲授第四课第二框《实现中华民族伟大复兴的中国梦》课程时，请戏曲表演专业的学生将日常生活中看到的展现中国经济发展的壮观场景进行演绎，并以讨论“我的中国梦”为契机，邀请同专业学长学姐拍摄“我的梦想”短视频，以“现身说话”的形式分享他们的学业梦和大学梦，视频跌宕起伏，扣人心弦，极大地调动了学生的学习兴趣，将中国梦的本质，内涵深入学生心中。情景短剧的演绎让学生们将文化课与专业课相结合，将原本抽象的理论知识生动化、具体化，将课本知识内化于心，调动学生的积极性。
2.舞台表演，提高趣味性
爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在实践教学中，要注重启发学生主动思考、探索，激发学生的想象力，启发学生产生内心共鸣，亲身感受学习体验。以《经济与社会》为例，为了使学生更好的理解价值是凝结在商品中无差别的人类劳动的含义，我结合学生舞蹈专业的特点，让学生以形体演绎的方式将农民伯伯种植蔬菜的过程，通过栩栩如生的舞蹈动作表现出来。为了帮助学生理解“无差别的人类劳动”，我特意让学生表演时着重演绎出农民伯伯种植蔬菜时的辛苦，比如：农民伯伯辛勤劳动时，挥洒汗水的动作、劳动一天后行走缓慢的动作等，通过舞蹈的肢体动作，向学生们展现了脑力劳动和体力劳动，都是凝结在商品中无差别的人类劳动。
3.绘画演示，提高主动性
美术专业的学生在表演方面虽没有戏表、舞蹈专业的学生经验丰富，但他们的绘画功底强，想象力也较丰富。以《哲学与文化》为例，在讲到价值与价值观的内容时，我没有采用传统的讲授模式，而是让学生先用画笔描绘个人今后从事的职业。有的学生描绘的是一名美术教师，作品中展现出学生听讲及老师在六尺讲台书写板书的画面，整个绘画作品色彩丰富，线条流畅;有的学生则描绘的是一名地产大亨，不仅有美食美酒还有很多金币环绕其中。我以学生的作品为引入，启发学生思考自己的人生的价值，人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献。通过体验式的教学方法我将原本“高大上”的知识转化成“接地气”的绘画作品，提高了学生学习兴趣，也引导学生进一步思考自我的人生价值。
习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会中说“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”【3】
作为思政课教师，我们肩负使命，任重道远，应在实际教学中多给予学生正面鼓励和表扬，促进师生良性互动，和谐发展。要基于以学生为本的教育理念，继续深入探索研究适合学生学习、体验、内化、外化的学习方式，让思政课堂活起来。【4】习近平总书记曾说道：仰望星空，脚踏实地。这片星空则是我们作为思政课教师努力的方向和梦想，这片土地则是我们热爱的教育热土。教师要有一桶水，才能交给学生一桶水，在思政课教学中，只有不断提升教学方法，改善教学措施，才能实现教学的有效互动，让思政课堂活起来。
参考文献
[1]金文斌.思想政治课体验式教学初探[G].湖南师范大学.2014.5
[2]习近平.在学校思政课教师座谈会上重要讲话[R].2019.3
[3]李玉香.体验式教学—让思政课活起来[M].吉林大学出版社.2013.4
（武汉市艺术学校 湖北 武汉 430000）