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摘要：互聯网的飞速发展让教育资源在全球各个国家迅速普及，2020年由于疫情影响，高校不能正常开课，大部分高校开展课程以在线课程为主配合腾讯课堂、腾讯会议以及大学生慕课的形式共同作用，作为教学手段，在线课程大范围的应用，引起了教学系统的新变化，在线课程对教师提出了更高的要求，并且需要学生有更好的自我学习能力以及自制力，因此，高校应该积极主动的应对面临的挑战，加强对学生主观能动性的培养。
关键词：计算机会计;在线课程;慕课;高校;教学
1 计算机会计在线课程的现状研究
从教育信息化的普及来看：微课的建设其实已经比较普遍，大部分的高校均采用在线课程教学，计算机会计的在线课程教学和传统教学最主要的区别就是需要学生在实际上机操作的过程中是通过互联网为介质进行软件的应用，传统的计算机会计教学主要是采用C＼S结构进行教学，主要是小范围的，依托高校网络中心的服务器运行保证教学的有序进行，而计算机会计在线课程教学主要是采用B＼S结构，就是浏览器服务器结构，这样通过广域网对学生进行教学，不论何时学生均可以通过互联网轻松进行课程学习。目前计算机会计的在线课程还没有普及，主要是因为条件相对不成熟，并且也没有一个能完全支撑教学的全方位的教学软件，所以不论是硬件还是软件方面都有待加强。
2 计算机会计在线课程的特点
计算机会计在线课程我们主要采用的是微课和腾讯课堂结合模式，微课主要是以课时或者单元为主，通过把传统教学模式一整节课拆分成几个小结，传统模式存在很多不足，更新缓慢、互动性比较差、资源比较落后等，计算机在线教学以流媒体的形式围绕某个知识点进行展开，通过几个简短的章节组合来完成整段教学活动。学生在观看视频的时候不会觉得枯燥，一个小视频一般都控制在十分钟左右。之后我们结合腾讯课堂的在线教学，对学生在微课上不懂的知识进行进一步的讲解，这样可以达到事半功倍的效果。计算机会计的在线课程和一般的课程不一样的地方是它还有一个在线的实验课程，这样主要是学生在自己的电脑端进行线上的软件操作，教师通过腾讯会议进行实时监控，这样可以保证学生在操作过程中遇到问题可以得到及时的解决。在课堂上，教师可以播放自己的教学微课片段让学生进行学习，在课下，教师可以通过线上教学，将自己的教学存到网络上，供学生反复观看。
3 计算机会计在线课程对高校课程与教学的影响
3.1计算机会计在线课程对高校课程的积极影响
计算机会计在线课程不同于传统的计算机会计教学，传统的计算机会计教学主要是根据国家、地区以及教师人员等具体的情况，对课程进行开发。但是计算机会计在线课程主要是微课和腾讯课堂的结合，不仅仅是以国家、地区为主要依据，计算机在线课程主要是以在线教学小视频为载体，这是一种新型的在线网络教学课程，主要是依托于互联网，以目前的社会发展来看，学生就是对网络使用最多的一个群体，尤其是在高校的学生李，大部分的学生对于知识有自己独立的见解，同时学生也掌握了很好的网络技术，这个就是对于计算机会计的在线课程开发主体提供了一个很不错的开发环境，因此，计算机会计在线课程的开发主要不再局限于教师，还包括学生以及信息技术等等，这样让计算机会计的在线课程开发更加灵活。
3.2计算机会计在线课程对教师与学生的积极影响
如今全球进入互联网时代，人们对知识的获取不再局限于书本、杂志等，转向了微博、微信等互联网方式，计算机会计在线课程是以教学视频为主要载体的一种新型的网络视频课程，学生除了在课程上可以学习，在线下也可以通过互联网进行学习，可以根据自己的兴趣爱好去选择自己喜欢的课程，传统课程一般授课时间45分钟，互联网在线课程一般一个小知识点是10到20分钟，并且每个知识点结束均有相关的联系测验和评价，还可以通过讨论环节提出自己的意见和想法，可以及时的在线上或者线下和老师进行沟通，增强了学生的学习乐趣，有助于学生的主动学习能力。
3.3计算机会计在线课程与教学可能带来的消极影响
计算机会计的在线课程过分使用很容易造成对传统教学的冲击，由于在线课程是以简短的小视频为主，所以有兴趣的人都可以在短时间之内获取知识，并且是免费的，计算机会计的在线课程可以在某种程度上更加吸引很爱学习，或者对于某个知识点感兴趣的学生，如果一类学生倾向于在线课堂的学习，那么在传统的课程上可能就不会表现的积极，由于他们掌握的知识比其他同学超前，那么在一定程度上也减少了对于传统学习的学生。在线课程可能对于学生和教师在课堂上的互动会缺乏，学生有问题的时候不能及时的当堂进行解决，和教师的沟通也会适当的进行延迟，这样可能会导致一个极端，就是教师容易忽略那些学生相对落后的学生，这样直接导致学生不愿意和教师沟通，从而疏散了学生和教师的关系。
4 计算机会计在线课程对高校课程与教学的挑战
学生需要培养自己对于在线课程的自学能力，计算机会计的在线课程和大部分在线课程是一样的，主要是线上的学习为主，这样就要求学生有很强的自学能力才可以，想要解决这个问题，就需要学生达到这样的要求，首先利用线上课程提供的资源，进行学习，如果掌握比较好的学生可以在线上学习的时候直接跳入下一个环节进行新的知识点的学习，并且也可以反复的进行视频观看，及时和老师同学进行交流，其次，这需要学生根据自己的时间进行线上的学习，比如空闲时间较多的同学就可以选择一些授课时间比较长的课程来学习，对于闲暇时间太少的同学就可以选择相对比较短的视频进行学习。最后，想要用很强的自制力，就需要刻意进行训练，计算机会计在线课程主要是通过学生自己的自控能力来完成，学习学习的过程不再受到老师的监督，当然主要还是需要学习具有很轻的自制力，在复杂的教学情境之中运用更多的知识和技巧，在引入在线课程的过程中怎么样将知识点系统化的融入课程是我们教师还需要在以后解决的重要问题。
（武汉华夏理工学院 湖北 武汉 430000）
关键词：计算机会计;在线课程;慕课;高校;教学
1 计算机会计在线课程的现状研究
从教育信息化的普及来看：微课的建设其实已经比较普遍，大部分的高校均采用在线课程教学，计算机会计的在线课程教学和传统教学最主要的区别就是需要学生在实际上机操作的过程中是通过互联网为介质进行软件的应用，传统的计算机会计教学主要是采用C＼S结构进行教学，主要是小范围的，依托高校网络中心的服务器运行保证教学的有序进行，而计算机会计在线课程教学主要是采用B＼S结构，就是浏览器服务器结构，这样通过广域网对学生进行教学，不论何时学生均可以通过互联网轻松进行课程学习。目前计算机会计的在线课程还没有普及，主要是因为条件相对不成熟，并且也没有一个能完全支撑教学的全方位的教学软件，所以不论是硬件还是软件方面都有待加强。
2 计算机会计在线课程的特点
计算机会计在线课程我们主要采用的是微课和腾讯课堂结合模式，微课主要是以课时或者单元为主，通过把传统教学模式一整节课拆分成几个小结，传统模式存在很多不足，更新缓慢、互动性比较差、资源比较落后等，计算机在线教学以流媒体的形式围绕某个知识点进行展开，通过几个简短的章节组合来完成整段教学活动。学生在观看视频的时候不会觉得枯燥，一个小视频一般都控制在十分钟左右。之后我们结合腾讯课堂的在线教学，对学生在微课上不懂的知识进行进一步的讲解，这样可以达到事半功倍的效果。计算机会计的在线课程和一般的课程不一样的地方是它还有一个在线的实验课程，这样主要是学生在自己的电脑端进行线上的软件操作，教师通过腾讯会议进行实时监控，这样可以保证学生在操作过程中遇到问题可以得到及时的解决。在课堂上，教师可以播放自己的教学微课片段让学生进行学习，在课下，教师可以通过线上教学，将自己的教学存到网络上，供学生反复观看。
3 计算机会计在线课程对高校课程与教学的影响
3.1计算机会计在线课程对高校课程的积极影响
计算机会计在线课程不同于传统的计算机会计教学，传统的计算机会计教学主要是根据国家、地区以及教师人员等具体的情况，对课程进行开发。但是计算机会计在线课程主要是微课和腾讯课堂的结合，不仅仅是以国家、地区为主要依据，计算机在线课程主要是以在线教学小视频为载体，这是一种新型的在线网络教学课程，主要是依托于互联网，以目前的社会发展来看，学生就是对网络使用最多的一个群体，尤其是在高校的学生李，大部分的学生对于知识有自己独立的见解，同时学生也掌握了很好的网络技术，这个就是对于计算机会计的在线课程开发主体提供了一个很不错的开发环境，因此，计算机会计在线课程的开发主要不再局限于教师，还包括学生以及信息技术等等，这样让计算机会计的在线课程开发更加灵活。
3.2计算机会计在线课程对教师与学生的积极影响
如今全球进入互联网时代，人们对知识的获取不再局限于书本、杂志等，转向了微博、微信等互联网方式，计算机会计在线课程是以教学视频为主要载体的一种新型的网络视频课程，学生除了在课程上可以学习，在线下也可以通过互联网进行学习，可以根据自己的兴趣爱好去选择自己喜欢的课程，传统课程一般授课时间45分钟，互联网在线课程一般一个小知识点是10到20分钟，并且每个知识点结束均有相关的联系测验和评价，还可以通过讨论环节提出自己的意见和想法，可以及时的在线上或者线下和老师进行沟通，增强了学生的学习乐趣，有助于学生的主动学习能力。
3.3计算机会计在线课程与教学可能带来的消极影响
计算机会计的在线课程过分使用很容易造成对传统教学的冲击，由于在线课程是以简短的小视频为主，所以有兴趣的人都可以在短时间之内获取知识，并且是免费的，计算机会计的在线课程可以在某种程度上更加吸引很爱学习，或者对于某个知识点感兴趣的学生，如果一类学生倾向于在线课堂的学习，那么在传统的课程上可能就不会表现的积极，由于他们掌握的知识比其他同学超前，那么在一定程度上也减少了对于传统学习的学生。在线课程可能对于学生和教师在课堂上的互动会缺乏，学生有问题的时候不能及时的当堂进行解决，和教师的沟通也会适当的进行延迟，这样可能会导致一个极端，就是教师容易忽略那些学生相对落后的学生，这样直接导致学生不愿意和教师沟通，从而疏散了学生和教师的关系。
4 计算机会计在线课程对高校课程与教学的挑战
学生需要培养自己对于在线课程的自学能力，计算机会计的在线课程和大部分在线课程是一样的，主要是线上的学习为主，这样就要求学生有很强的自学能力才可以，想要解决这个问题，就需要学生达到这样的要求，首先利用线上课程提供的资源，进行学习，如果掌握比较好的学生可以在线上学习的时候直接跳入下一个环节进行新的知识点的学习，并且也可以反复的进行视频观看，及时和老师同学进行交流，其次，这需要学生根据自己的时间进行线上的学习，比如空闲时间较多的同学就可以选择一些授课时间比较长的课程来学习，对于闲暇时间太少的同学就可以选择相对比较短的视频进行学习。最后，想要用很强的自制力，就需要刻意进行训练，计算机会计在线课程主要是通过学生自己的自控能力来完成，学习学习的过程不再受到老师的监督，当然主要还是需要学习具有很轻的自制力，在复杂的教学情境之中运用更多的知识和技巧，在引入在线课程的过程中怎么样将知识点系统化的融入课程是我们教师还需要在以后解决的重要问题。
（武汉华夏理工学院 湖北 武汉 430000）