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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。五岁男孩宇宇非常调皮，行为举止甚至有些怪异。宇宇的爸爸常常为此而生气，对儿子的教育没有耐心，同时家长与教师之间缺乏沟通，导致家园教育的口径很不一致。后来老师针对宇宇喜爱画画的特点，一方面对他进行热情鼓励与正确引导，另一方面与家长耐心沟通。宇宇在家园合力坚持不懈的教育影响下，不仅绘画能力有了大大的提升，而且自覺改正了缺点，成为了家长和老师共同喜爱的孩子。笔者记录了幼儿宇宇的转变故事，从案例中引发了关于家园共育的思考。
幼儿基本情况：宇宇，男，今年刚满5岁，就读于我园中二班。从小班开始，他就是班里最让老师“头疼”的孩子。上课随意走动，时不时还发出“啊啊”的叫声，老师稍不注意，他已经趴在地上。凡是动手的游戏他从不参与，就连午休的被子也一直是老师帮他盖。
家长基本情况：宇宇爸爸，30岁，自由职业，负责接送孩子。爱笑，说话做事也有些“软绵绵”的。对孩子存在的问题没有解决办法，很无奈。常常说：“等他上一年级，就送到全托的私立学校去”。
故事一：爸爸愤怒了
有一天，宇宇的爸爸来接他，我把宇宇懒惰、不遵守秩序的行为告知了他的爸爸。爸爸显出很无奈的表情，当面批评儿子：“你这么不听话，今天回家不准看电视！”宇宇听后就嚎啕大哭。爸爸特别生气，我又火上浇油：“他用哭来威胁你，就是不让他看！”宇宇还是哭。当时忙着和其他家长交流，我也不知道他们父子俩最后是怎么离开幼儿园的。
宇宇的表现没有丝毫改变，我们也喋喋不休地在他爸爸面前“告状”。过了几天，保育老师告知爸爸宇宇的安全平台作业没做，宇宇爸爸狠狠地甩了一句：“没有电脑，不做！”态度恶劣，语气凶狠！
行为分析：
宇宇的爸爸平时都笑眯眯的，今天怎么会发这么大的火呢？应该是我们天天告状惹的吧！宇宇的妈妈工作很忙，大多数时候是爸爸来接。一个大男人，当着那么多家长的面被老师数落，面子上肯定过不去。最让爸爸难受的应该是儿子怎么会这么不听话，怎么就不如人家的孩子，他就没有丝毫值得老师喜欢的地方吗？其实，通过前几次交流，我知道爸爸很多时候拿宇宇没辙，本来就烦心，还听老师接二连三地念叨，能不生气吗？
改进措施：
作为老师，我们想和家长共同培养孩子良好的习惯，这一出发点是毋庸置疑的。但是，我们要注意与家长沟通的策略。在每个家长的眼里，自己的孩子都是独一无二、聪明伶俐的。我们首先应该让家长感受到老师爱他的孩子，在老师眼里孩子也有这么多闪光点，家长才能信任老师，从而架起良好的家园沟通桥梁，正所谓“亲其师，信其道”也。后来，我们改变了与宇宇家长沟通的方式，先表扬孩子的优点再说需要改进的方法，没想到孤言寡语的爸爸每天下午都乐呵呵地和老师交流，还用上了普通话，最重要的是宇宇的成长让我们倍感欣慰。
故事二：爱上“大货车”
宇宇本学期参加了幼儿园绘画兴趣班，前十次他全是拿着水彩笔胡乱地画圈。每次绘画课结束时，我都快速地先收他的画，生怕家长看到如此“杰作”而怪罪老师。
直到有一天，宇宇的“大货车”变了。那天我教孩子画“小猫钓鱼”，许多孩子都认真地画小猫。当我走到宇宇身边时，“大货车”依然“屹立”在纸上。“宇宇，小猫去钓鱼，大货车来干什么？”“大货车把小猫和鱼拉回去。”“哦，那小猫坐在那儿呀？”他想了想，“就坐在这儿吧！”真没想到，他在货箱里把小猫的头画出来啦！还一边画一边给我讲：“这是小猫，这是水，还有发动机，还有司机。”司机也画出来了，他可是从来没有画过人的！那一次课，我着实表扬了宇宇，还让全班孩子欣赏他的画。他有些受宠若惊，把脸贴在桌子上傻笑。下课时，宇宇把爸爸拖进来硬要爸爸看他的画。我赶紧递上去，第一次看到他爸爸这么开心！孩子的成长对一个家庭来说是最幸福的事了！
过了几天，宇宇的妈妈给我发微信，“任老师，太感谢您了！是您让我们宇宇爱上了画画！”看得出家长真心实意地致谢，还上传了几张宇宇在家里搭建大货车的图片。
在后来的绘画课上，我总要走到宇宇的身边去看一看，问一问。孩子的注意力更集中了，画面更丰富了，每一幅画都藏着他内心的一个与“大货车”的美好故事。为什么他这么喜欢大货车呢？说不定这孩子在车的研究方面有天赋。晚上，我通过微信和妈妈交流，告诉她可以提供车的模型让孩子拆装，发展孩子的兴趣。妈妈说宇宇爱上画画后注意力集中的时间长多了，对我的建议赞同有加，更多的是对老师的感激。 就在前天下午，我去班上，正好看见宇宇在画画，依然有大货车，但是多了太阳和小花，还有沉浸在绘画中的快乐！
行为分析：
幼儿的绘画是自己对生活的独特表达和表现。虽然宇宇一开始的画面在成人看来是“乱”，但是他通过线条表达自己的内心。当孩子到达一定阶段后，能够通过图形来表达生活中的事物，所以有了“大货车”的模型。再后来，就能结合自己的形象进行画面物体的组合和丰富。宇宇在绘画中的成长，离不开老师和家长的鼓励，而家长教育观念的转变得益于老师的正确引导。
行为反思：
爱上“大货车”的宇宇小朋友迅速成长的故事让我深深感动，如何与“抱有放弃”心理的家长形成合力，促进幼儿健康成长呢？我有以下几点感受：
1.用平等的眼光看待家长，赢得信任
在一个班里，家长们的学历、职业、经济条件不尽相同，教育观念也必然存在差异。无论在何种情况下，教师对家长都应一视同仁，予以尊重，不因家长地位的高低而有亲疏之分。比如宇宇的爸爸妈妈都是自由职业者，家庭经济条件也不算好，对孩子的教育无法采取正确的方法与态度加以应对。对待此类家长，教师要多与他们交流，让他们感受到老师对自己孩子的亲切关怀，从而从内心里信任老师，愿意主动与老师沟通，形成教育孩子的合力。
2.用无私的爱心关注孩子，赢得感恩
孩子的优点是教师与家长沟通的基础。而孩子的优点来自于哪里？来自教师的尊重、关爱和期待。冰心老师曾说过：“世界上没有一朵鮮花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是孩子的潜能。”像宇宇这样的孩子虽说是一个问题孩子，一开始只会“乱画”，但老师没有因此一味地批评指责，而是给了他自由表达的机会和相信他会改变的时间与空间，这样就为孩子的健康成长注入了动力与活力。尤其在一日活动中，老师不但要正视孩子间的个体差异，更要体贴那些大家眼里暂时发展水平较弱的幼儿的心理感受，做到从心理和思想上真正地接纳每一个孩子，善待每个孩子，针对孩子的个体差异采取正确的对策，实施有效的教育。德国教育家第斯多惠也曾说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”正因为有老师的关注和鼓励，像宇宇这样的问题孩子才能在绘画中收获成功。当孩子做自己感兴趣的事时，他的专注力也随之得到了提升。我们的家长看到孩子的成功与进步时，能不感谢老师吗？面对孩子的进步，家长的心中定会燃起希望，从而表扬赏识孩子，孩子在良好的家庭氛围中会成长得更快，这样家园共育的目的就能达到。
3.用正确的理念引导家长，赢得尊重
新时期的家长应该而且必须学习育儿的新经验，才能跟得上时代的要求。但是家长毕竟不是教师，没有接受过专业的幼儿教育培训，他们教育孩子的观念难免有时会让教师不理解。经常听到一些老师这样说：“幼儿教师不仅要教孩子，还要教家长！”的确如此，当家长的观念出现偏差时，老师应该及时予以引导。像宇宇的爸爸，看见儿子一直画“大货车”就内心焦灼甚至产生打骂孩子的行为。面对此种状况，教师就应该用自己专业的理论知识与家长解释沟通，让家长觉得老师说得有理。教师只有具备较高的专业水平，才能赢得家长的尊重。作为一名幼儿教师，其专业性集中体现在教师比家长更了解幼儿的行为和行为的实质，更能准确把握幼儿的年龄特点。所以幼儿教师必须加强专业理论学习，不断提升自己观察分析幼儿的能力，用更科学的知识和方法去解读、教育幼儿，从而得到家长和社会的认可。
现代幼儿教育呼唤以人为本教育观念的回归，这既是家长的需要，也是幼儿的需要，更是现代教育的需要。让我们一起关注幼儿，形成家园共育合力，促使广大幼儿在自然、和谐、愉悦的环境中健康快乐成长。
幼儿基本情况：宇宇，男，今年刚满5岁，就读于我园中二班。从小班开始，他就是班里最让老师“头疼”的孩子。上课随意走动，时不时还发出“啊啊”的叫声，老师稍不注意，他已经趴在地上。凡是动手的游戏他从不参与，就连午休的被子也一直是老师帮他盖。
家长基本情况：宇宇爸爸，30岁，自由职业，负责接送孩子。爱笑，说话做事也有些“软绵绵”的。对孩子存在的问题没有解决办法，很无奈。常常说：“等他上一年级，就送到全托的私立学校去”。
故事一：爸爸愤怒了
有一天，宇宇的爸爸来接他，我把宇宇懒惰、不遵守秩序的行为告知了他的爸爸。爸爸显出很无奈的表情，当面批评儿子：“你这么不听话，今天回家不准看电视！”宇宇听后就嚎啕大哭。爸爸特别生气，我又火上浇油：“他用哭来威胁你，就是不让他看！”宇宇还是哭。当时忙着和其他家长交流，我也不知道他们父子俩最后是怎么离开幼儿园的。
宇宇的表现没有丝毫改变，我们也喋喋不休地在他爸爸面前“告状”。过了几天，保育老师告知爸爸宇宇的安全平台作业没做，宇宇爸爸狠狠地甩了一句：“没有电脑，不做！”态度恶劣，语气凶狠！
行为分析：
宇宇的爸爸平时都笑眯眯的，今天怎么会发这么大的火呢？应该是我们天天告状惹的吧！宇宇的妈妈工作很忙，大多数时候是爸爸来接。一个大男人，当着那么多家长的面被老师数落，面子上肯定过不去。最让爸爸难受的应该是儿子怎么会这么不听话，怎么就不如人家的孩子，他就没有丝毫值得老师喜欢的地方吗？其实，通过前几次交流，我知道爸爸很多时候拿宇宇没辙，本来就烦心，还听老师接二连三地念叨，能不生气吗？
改进措施：
作为老师，我们想和家长共同培养孩子良好的习惯，这一出发点是毋庸置疑的。但是，我们要注意与家长沟通的策略。在每个家长的眼里，自己的孩子都是独一无二、聪明伶俐的。我们首先应该让家长感受到老师爱他的孩子，在老师眼里孩子也有这么多闪光点，家长才能信任老师，从而架起良好的家园沟通桥梁，正所谓“亲其师，信其道”也。后来，我们改变了与宇宇家长沟通的方式，先表扬孩子的优点再说需要改进的方法，没想到孤言寡语的爸爸每天下午都乐呵呵地和老师交流，还用上了普通话，最重要的是宇宇的成长让我们倍感欣慰。
故事二：爱上“大货车”
宇宇本学期参加了幼儿园绘画兴趣班，前十次他全是拿着水彩笔胡乱地画圈。每次绘画课结束时，我都快速地先收他的画，生怕家长看到如此“杰作”而怪罪老师。
直到有一天，宇宇的“大货车”变了。那天我教孩子画“小猫钓鱼”，许多孩子都认真地画小猫。当我走到宇宇身边时，“大货车”依然“屹立”在纸上。“宇宇，小猫去钓鱼，大货车来干什么？”“大货车把小猫和鱼拉回去。”“哦，那小猫坐在那儿呀？”他想了想，“就坐在这儿吧！”真没想到，他在货箱里把小猫的头画出来啦！还一边画一边给我讲：“这是小猫，这是水，还有发动机，还有司机。”司机也画出来了，他可是从来没有画过人的！那一次课，我着实表扬了宇宇，还让全班孩子欣赏他的画。他有些受宠若惊，把脸贴在桌子上傻笑。下课时，宇宇把爸爸拖进来硬要爸爸看他的画。我赶紧递上去，第一次看到他爸爸这么开心！孩子的成长对一个家庭来说是最幸福的事了！
过了几天，宇宇的妈妈给我发微信，“任老师，太感谢您了！是您让我们宇宇爱上了画画！”看得出家长真心实意地致谢，还上传了几张宇宇在家里搭建大货车的图片。
在后来的绘画课上，我总要走到宇宇的身边去看一看，问一问。孩子的注意力更集中了，画面更丰富了，每一幅画都藏着他内心的一个与“大货车”的美好故事。为什么他这么喜欢大货车呢？说不定这孩子在车的研究方面有天赋。晚上，我通过微信和妈妈交流，告诉她可以提供车的模型让孩子拆装，发展孩子的兴趣。妈妈说宇宇爱上画画后注意力集中的时间长多了，对我的建议赞同有加，更多的是对老师的感激。 就在前天下午，我去班上，正好看见宇宇在画画，依然有大货车，但是多了太阳和小花，还有沉浸在绘画中的快乐！
行为分析：
幼儿的绘画是自己对生活的独特表达和表现。虽然宇宇一开始的画面在成人看来是“乱”，但是他通过线条表达自己的内心。当孩子到达一定阶段后，能够通过图形来表达生活中的事物，所以有了“大货车”的模型。再后来，就能结合自己的形象进行画面物体的组合和丰富。宇宇在绘画中的成长，离不开老师和家长的鼓励，而家长教育观念的转变得益于老师的正确引导。
行为反思：
爱上“大货车”的宇宇小朋友迅速成长的故事让我深深感动，如何与“抱有放弃”心理的家长形成合力，促进幼儿健康成长呢？我有以下几点感受：
1.用平等的眼光看待家长，赢得信任
在一个班里，家长们的学历、职业、经济条件不尽相同，教育观念也必然存在差异。无论在何种情况下，教师对家长都应一视同仁，予以尊重，不因家长地位的高低而有亲疏之分。比如宇宇的爸爸妈妈都是自由职业者，家庭经济条件也不算好，对孩子的教育无法采取正确的方法与态度加以应对。对待此类家长，教师要多与他们交流，让他们感受到老师对自己孩子的亲切关怀，从而从内心里信任老师，愿意主动与老师沟通，形成教育孩子的合力。
2.用无私的爱心关注孩子，赢得感恩
孩子的优点是教师与家长沟通的基础。而孩子的优点来自于哪里？来自教师的尊重、关爱和期待。冰心老师曾说过：“世界上没有一朵鮮花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是孩子的潜能。”像宇宇这样的孩子虽说是一个问题孩子，一开始只会“乱画”，但老师没有因此一味地批评指责，而是给了他自由表达的机会和相信他会改变的时间与空间，这样就为孩子的健康成长注入了动力与活力。尤其在一日活动中，老师不但要正视孩子间的个体差异，更要体贴那些大家眼里暂时发展水平较弱的幼儿的心理感受，做到从心理和思想上真正地接纳每一个孩子，善待每个孩子，针对孩子的个体差异采取正确的对策，实施有效的教育。德国教育家第斯多惠也曾说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”正因为有老师的关注和鼓励，像宇宇这样的问题孩子才能在绘画中收获成功。当孩子做自己感兴趣的事时，他的专注力也随之得到了提升。我们的家长看到孩子的成功与进步时，能不感谢老师吗？面对孩子的进步，家长的心中定会燃起希望，从而表扬赏识孩子，孩子在良好的家庭氛围中会成长得更快，这样家园共育的目的就能达到。
3.用正确的理念引导家长，赢得尊重
新时期的家长应该而且必须学习育儿的新经验，才能跟得上时代的要求。但是家长毕竟不是教师，没有接受过专业的幼儿教育培训，他们教育孩子的观念难免有时会让教师不理解。经常听到一些老师这样说：“幼儿教师不仅要教孩子，还要教家长！”的确如此，当家长的观念出现偏差时，老师应该及时予以引导。像宇宇的爸爸，看见儿子一直画“大货车”就内心焦灼甚至产生打骂孩子的行为。面对此种状况，教师就应该用自己专业的理论知识与家长解释沟通，让家长觉得老师说得有理。教师只有具备较高的专业水平，才能赢得家长的尊重。作为一名幼儿教师，其专业性集中体现在教师比家长更了解幼儿的行为和行为的实质，更能准确把握幼儿的年龄特点。所以幼儿教师必须加强专业理论学习，不断提升自己观察分析幼儿的能力，用更科学的知识和方法去解读、教育幼儿，从而得到家长和社会的认可。
现代幼儿教育呼唤以人为本教育观念的回归，这既是家长的需要，也是幼儿的需要，更是现代教育的需要。让我们一起关注幼儿，形成家园共育合力，促使广大幼儿在自然、和谐、愉悦的环境中健康快乐成长。