粗糙水平面上弹簧振子模型力学特征分析

来源 :中学教学参考·理科版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rrttwytpic
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘 要] 弹簧振子模型是高中物理教学的难点之一,也历年高考物理命题的热点之一。学生在解答这类问题,常感到难下手。文章结合典型例题对粗糙水平面上弹簧振子的力学特征进行分析,能有效帮助学生掌握相关问题的解答方法。
  [关键词] 粗糙 弹簧振子 力学特征
  [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058(2015)20 0047
  普通高中《物理课程标准》要求“教科书要在发展学生’抽象与概括、分析与综合、推理与判断’等科学思维能力方面比义务教育阶段更进一步,在处理问题的过程中,要较多地运用推理和判断”。这就要求物理学科在发展学生智力,提升学生思维方面,要关注对学生思维深刻性的培养。高考压轴题与自主招生、各级竞赛试题的编制,更是围绕学生思维深刻性进行的。粗糙水平面上弹簧振子模型是一个常用的载体,此模型,通过设置不同的起始条件,改变物块最终静止的位置,将会呈现出纷繁复杂,形式多样的题型。对学生思维能力有较好的区分度,本文以2013年江苏卷第9题为例,剖析模型的力学特征。
  从A运动到B的过程中,由动力学知识可知,当加速度为零时,物块的速度最大,动能最大,此时弹簧中的弹力与滑动摩力相等,即kx=μmg,物块达B点时速度为零,此后物块可能静止于B点,也可能由B点返回,向A点运动。若物块能返回,则在B点kxB>μmg,此时弹簧中的弹性势能就大于物块动能最大时弹簧中的弹性势能;若物块不能返回,静止于B点,则kxB≤μmg,此时弹簧中的弹性势能就小于等于物块动能最大时弹簧中的弹性势能。因此D错误。答案选BC。
  变形拓展:为对此题所呈现的粗糙水平面上弹簧振子模型的力学特征进行更详细的分析,我们可对原题进行变换,追加三问,设弹簧的劲度系数为k,OA的距离为L。
  第一问,若物块在一水平外力作用下缓慢运动到A点,求此过程中外力所做的功及物块处于A点时的弹性势能。
  综上所述,物块由A释放向左运动,若静止前物块未返回,则(4)式成立(3)式不成立;若静止前物块运动中有返回,其无论停于O点的左侧还是O点的右侧,(3)式均成立(4)式不成立;若恰能返回,两式均成立。
  评价分析: 粗糙平面上弹簧振子模型之所以具有较高的区分度,主要因为有如下特点。
  第一,模型中涉及的力学知识较多,如摩擦力、胡克定律、动能、弹性势能、恒力功、变力功、动能定理、能量守恒,牛顿运动定律,简谐运动等;
  第二,模型中涉及的思想方法较多,如全过程的能量守恒思想,简谐运动中的对称性思想等,如第三问中根据全过程的能量守恒思想解出两个结果后,再判断其适用条件时,可根据简谐运动中的对称性思想进行分析。
  第三,其模型在解题中涉及的数学思想较多,如数形结合思想、函数思想、化归思想等。如第一问中变力做功,我们可用平均力乘位移的方法,也可用F-X图像中面积表示功的数形结合法求解。
  综上所述,粗糙水平面上的弹簧振子模型主要使用的规律有物体平衡条件、牛顿运动定律、简谐运动规律、弹性势能公式、动能定理、功能原理。对运动过程既可利用力与运动的关系进行分析,也可运用单方向的简谐运动模型进行分析。
  [ 参 考 文 献 ]
  [1] 张大同.金牌之路[M].西安:陕西师范大学出版社,2000:108-109.
  [2] 范小辉.新编奥林匹克物理竞赛解题指导[M].南京:南京师范大学出版社,2000:127-128.
  [3] 舒幼生,胡望雨,陈秉乾.物理学难题集萃(增订版)[M].北京:高等教育出版社,1999:68-69.
  (责任编辑 易志毅)
其他文献
類星体是宇宙中最明亮的天体,因其中心黑洞疯狂吞噬周围物质而发出极强的光芒。通过长期的观测研究,天文学家确定早期宇宙的类星体中含有超大质量黑洞。但这些黑洞是如何在宇宙诞生不久就“成长”为超大质量黑洞的,一直是一个有争议的热门课题。  近日,美国天文学家发现了早期宇宙中质量最大的类星体,其拥有一个15亿倍太阳质量的黑洞。据悉,这个新发现的类星体被正式命名为J1007 2115,它是已知距离我们最远的,
湖南女孩张小果做梦也没想到,田兰会主动告诉她:自己不是她的亲妈。这究竟是怎么回事?  一  2018年的暑假,安徽大学读大三的张小果从学校回家,一进门就感觉气氛不对,家里没饭菜香,灯光也暗沉沉的,她妈田兰一个人在沙发上坐着发呆,见她进来,神色凝重地唤她:“过来,我有件大事要和你讲。”张小果的心突突地跳,这一天终于来了。  其实,张小果早知道了。16岁那年,张小果学校组织义务献血,当时,拿着医院的验
[摘要]以高三实验专题复习课《物质的制备》为例,通过设计多个有层次性和逻辑性的驱动性问题,整合、挖掘教材实验,构建有机物制备实验题和无机物制备实验题模型,实现高三复习课回归教材的一种教学策略,以培养学生深层性思维能力,促进学生思维生成,提高高三复习课效率,同时提升学生化学格局和人文修养。  [关键词]思维生成;教材实验;物质的制备;专题复习;高三化学  [中图分类号]G633.8[文献标识码]A[
胡大爷爱上了萨克斯,花五千元买了个中音萨克斯,不分白天黑夜地吹。这天下午,胡大爷接到小区保安李队长的电话,他说:“胡叔叔,我有个急事要您帮忙,想请您吹萨克斯……”  胡大爷一听说有人请,心里顿时乐开了花:“好!我马上过去!”挂断手机,他就迫不及待地来到小区门口,李隊长立刻迎了过来。  胡大爷急不可耐地问:“在哪吹啊?谁家?有啥事?”“在咱小区!就是这爷孙俩……”李队长说着,指了指身边的一个老头和一
[摘要]执教《生态系统的能量流动》时发现,学生对于各个营养级能量的来源和去路理解不清。要解决这一问题,可运用“支架式教学”,通过搭建“支架”,构建“模型”的方式,把各个营养级的能量来源和去路划归到统一的框架下进行分析,从而降低学生的理解难度,取得了较为理想的教学效果。  [关键词]支架式教学 生态系统的能量流动  [中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)
苏霍姆林斯基曾说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这块土壤上。”笔者认为:只要教师用自己闪光的智慧启迪学生潜在的智慧,就可以使学生产生不可抵挡的探索热情和兴趣,让学生跳起来摘果实。  在进行“专题复习一”时,可在大屏幕上展示本班两名靓丽的女同学骑着电动车在乡间公路上惬意行驶的情境,并用充满激情的描述性语言激发学生的兴趣:“阳春三月,江南草长,微风吹拂着丽人的脸庞……不禁让我们的了同学们神思
在新课程标准下,师生关系应当是民主、平等、和谐的。新课标下的物理教学,应凸出同学们互动研究关系,树立以学生为主体的意识,倡导学生积极参与课堂教学活动,引导他们克服已有的思维定式,改变固有的思路和方法,从不同角度进行互动,分析和思考问题,并提出与众不同的解题方法,这样才能促进学生勤于动脑、善于动脑的学习局面,这对提高学生的科学素养,凸显互动研究功能,为未来社会培养具有创新意识的新一代人才,具有十分重
叶澜教授指出:“教学过程是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容共同参与,通过对话、沟通和多种合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学的活动过程.”在初中数学课堂教学中,推进课堂互动,彰显动态生成,有利于提高课堂教学效果.   一、再识课堂互动与动态生成  课堂互动是动态过程,是相对独立的生命个体之间在学习过程中相互促进、相互推动的过程,是师生、生生等在教学过程中相互交流思想、传递信息,并
[摘 要] 人们做任何事情,外因都要通过内因才起作用.学习也是如此.要让学生学会分析“内因”,读懂自己,需要教师有明确的要求和一定的方法.  [关键词]问题导学;学习策略;读懂;自己  [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)17-0001-03  《孙子·谋攻篇》中说道:“知己知彼,百战不殆.”意思是说,在军事纷争中,既了解
中国功夫博大精深、源远流长,也许很多人并不完全清楚中国武术的门派类别,也不清楚是否真的存在“如来神掌”、“蛤蟆功”、“独孤九剑”等绝世武功,但是对气功或轻功却耳熟能详。我们看到的一些表演,它们冠以“功夫”的名头,并加上一定的艺术表现手法而令人惊讶,也能获得观众的阵阵喝彩,但可能我们所目睹的是一场“伪功夫、真科学”表演。  在众多的“功夫”表演中,有一种叫“胸口碎大石”,非常具有震撼力!在表演中,表