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摘 要：情境在教学中具有重要的作用，在特定的情境中学生会产生一定的情感，因此在日常的教学中，教师应尽可能创设良好的情境，发挥教师的主导作用，并积极迎得学生的配合。
关键词：情境教学 情感
中图分类号:G632.4 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2009)03-115-01
情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，同时提高教学效率的一种教学方法。
课堂上的每一个教学过程，都是在一定的情境中发生和发展的。良好的情境产生良好的情绪，情绪表达出主体的状态和客体的态度。情绪好，脑子灵，脑子灵则反应快，这才能较好地理解、发现、掌握和运用知识。我觉得一堂课的成败首先取决于学生听课的情绪，曾有一位专家说过，评价一堂课的质量，学生的情绪也是一个重要的指标，因此，教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花，使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中，得到主动的发展。当然，在上课的时候每个学生的状态都不一样，这就要求教师努力创造有利情境，克服和改变不利情境，将学生的情绪变为动力和力量。
一、创设美感情境
美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心悦目的心理状态。对学习而言，这种由美感而引发的冲动、注意、情感、兴趣，能最大限度地激发学生的学习动机、学习热情和求知欲望，丰富学生的想象力，成为推动学生积极思维的驱动力。在计算机基础教学中，美也是无处不在的。在教学中，如果注意创造机会，捕捉契机，带领学生去发现美、欣赏美，那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有帮助，同时也能以美启真，以美导善。
在WORD2003图文混排的教学中，有一节课的内容是“美丽贺卡我来做”，我以传统贺卡导入，告诉学生:与传统贺卡相比，电子贺卡节约了纸张，表现力更丰富，也更符合现在年轻人的上网习惯。我把几张从网上搜集的精美的电子贺卡展示给学生，让学生在其中欣赏美、品味美。活泼的动画、绚丽的色彩、优美的旋律，无不给人以美的感受。在美的享受中，陶冶性情，解放心灵，感受到计算机不是一个神秘的难以接近的家伙，利用人机之间可以捕捉的情愫，学生和计算机的距离拉近了，学习兴趣更浓了。
二、创设向往情境
向往是人们追求目标的一种心理。创设情境，让学生在情境中体验到这种追求的需要，进而就能水到渠成地激发他们的求知欲望。
在PHOTOSHOP的教学中，我首先将网上较有影响力的合成图片展示给学生，抓住学生追星的特点，将某一位学生的照片和他喜欢的明星进行合成，完成一个合影；然后再向学生展示以前学生的优秀作品，利用图文并茂的精美画面，刺激学生的感官，让学生拥有积极的心态和强烈的求知欲，给教学带来很好的效果。
三、用音乐渲染情境
教学中借助音乐调动情感，让师生都感到一种美的享受。课前，老师播放欢快的歌曲让师生为整节课有个好心情打下良好的基础；课堂上，在学生操作练习时，不妨播放一些世界名曲或轻柔的背景音乐，这时准会营造出一个舒适、和协、优美的课堂氛围，一方面可以培养学生的欣赏能力，另一方面还有助于安抚某些学生急躁的情绪，定下心来完成课堂练习，收到了较好的教学效果。
四、以角色扮演渲染情境
角色扮演法充分满足了学生的心理需求，因为他们自己也成了整个情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的参与者和创造者。角色扮演法中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感与人生哲理契合学生理解和接受的最佳点，从而使公民课教学富有感染力和实效性。
在PowerPoint制作幻灯片的教学中，对于幼师班的学生，我要求她们以幼儿园老师的身份，以《好吃的水果》为题，以引导小朋友观察水果外形、了解水果的味道和营养为教学目的，通过对网上资料的收集和后期的制作，演示给大家，模拟一个幼儿园教学过程，把课堂氛围推向了一个高潮。
五、创设问题情境
“问题情境”法是在课堂中是比较常用的方法，主要是先提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中能真正成为信息加工的主体。
例如：在教学“PowerPoint中插入图片和文本框”一课时，我先告知学生这和在Word里的操作方法是一样的，大家可以在菜单栏中找到，接着我提出以下问题：
（1）如何在PowerPoint中插入剪贴画？
（2）如何在PowerPoint中插入图片文件？
（3）如何将Internet上下载的图片插入到PowerPoint？
（4）如何在PowerPoint中插入文本框？
（5）如果我要在PowerPoint中插入垂直文本框，该如何操作呢？
让学生带着上述问题上机摸索，并用旧知识带动新知识，使学生更容易接受。
总之，通过情境教学的运用，在教学中促进了师生之间的情感交流，提高了教学效果。一切为了学生，这是新课程改革的核心理念。重视学生的情感体验，是情境教学的要求，更是课改核心的要求。当然，创设情境的方法还有很多，只要是对学生有益的，我们都可以去尝试和不断的改进。
关键词：情境教学 情感
中图分类号:G632.4 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2009)03-115-01
情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，同时提高教学效率的一种教学方法。
课堂上的每一个教学过程，都是在一定的情境中发生和发展的。良好的情境产生良好的情绪，情绪表达出主体的状态和客体的态度。情绪好，脑子灵，脑子灵则反应快，这才能较好地理解、发现、掌握和运用知识。我觉得一堂课的成败首先取决于学生听课的情绪，曾有一位专家说过，评价一堂课的质量，学生的情绪也是一个重要的指标，因此，教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花，使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中，得到主动的发展。当然，在上课的时候每个学生的状态都不一样，这就要求教师努力创造有利情境，克服和改变不利情境，将学生的情绪变为动力和力量。
一、创设美感情境
美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心悦目的心理状态。对学习而言，这种由美感而引发的冲动、注意、情感、兴趣，能最大限度地激发学生的学习动机、学习热情和求知欲望，丰富学生的想象力，成为推动学生积极思维的驱动力。在计算机基础教学中，美也是无处不在的。在教学中，如果注意创造机会，捕捉契机，带领学生去发现美、欣赏美，那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有帮助，同时也能以美启真，以美导善。
在WORD2003图文混排的教学中，有一节课的内容是“美丽贺卡我来做”，我以传统贺卡导入，告诉学生:与传统贺卡相比，电子贺卡节约了纸张，表现力更丰富，也更符合现在年轻人的上网习惯。我把几张从网上搜集的精美的电子贺卡展示给学生，让学生在其中欣赏美、品味美。活泼的动画、绚丽的色彩、优美的旋律，无不给人以美的感受。在美的享受中，陶冶性情，解放心灵，感受到计算机不是一个神秘的难以接近的家伙，利用人机之间可以捕捉的情愫，学生和计算机的距离拉近了，学习兴趣更浓了。
二、创设向往情境
向往是人们追求目标的一种心理。创设情境，让学生在情境中体验到这种追求的需要，进而就能水到渠成地激发他们的求知欲望。
在PHOTOSHOP的教学中，我首先将网上较有影响力的合成图片展示给学生，抓住学生追星的特点，将某一位学生的照片和他喜欢的明星进行合成，完成一个合影；然后再向学生展示以前学生的优秀作品，利用图文并茂的精美画面，刺激学生的感官，让学生拥有积极的心态和强烈的求知欲，给教学带来很好的效果。
三、用音乐渲染情境
教学中借助音乐调动情感，让师生都感到一种美的享受。课前，老师播放欢快的歌曲让师生为整节课有个好心情打下良好的基础；课堂上，在学生操作练习时，不妨播放一些世界名曲或轻柔的背景音乐，这时准会营造出一个舒适、和协、优美的课堂氛围，一方面可以培养学生的欣赏能力，另一方面还有助于安抚某些学生急躁的情绪，定下心来完成课堂练习，收到了较好的教学效果。
四、以角色扮演渲染情境
角色扮演法充分满足了学生的心理需求，因为他们自己也成了整个情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的参与者和创造者。角色扮演法中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感与人生哲理契合学生理解和接受的最佳点，从而使公民课教学富有感染力和实效性。
在PowerPoint制作幻灯片的教学中，对于幼师班的学生，我要求她们以幼儿园老师的身份，以《好吃的水果》为题，以引导小朋友观察水果外形、了解水果的味道和营养为教学目的，通过对网上资料的收集和后期的制作，演示给大家，模拟一个幼儿园教学过程，把课堂氛围推向了一个高潮。
五、创设问题情境
“问题情境”法是在课堂中是比较常用的方法，主要是先提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中能真正成为信息加工的主体。
例如：在教学“PowerPoint中插入图片和文本框”一课时，我先告知学生这和在Word里的操作方法是一样的，大家可以在菜单栏中找到，接着我提出以下问题：
（1）如何在PowerPoint中插入剪贴画？
（2）如何在PowerPoint中插入图片文件？
（3）如何将Internet上下载的图片插入到PowerPoint？
（4）如何在PowerPoint中插入文本框？
（5）如果我要在PowerPoint中插入垂直文本框，该如何操作呢？
让学生带着上述问题上机摸索，并用旧知识带动新知识，使学生更容易接受。
总之，通过情境教学的运用，在教学中促进了师生之间的情感交流，提高了教学效果。一切为了学生，这是新课程改革的核心理念。重视学生的情感体验，是情境教学的要求，更是课改核心的要求。当然，创设情境的方法还有很多，只要是对学生有益的，我们都可以去尝试和不断的改进。