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[摘要] 班级学生干部是管理者和学生之间的桥梁和纽带，在班级建设中发挥着重要作用。高职院校班级学生干部队伍建设过程中呈现出选拔制度不合理、分工不均、队伍政治素养偏低、思想觉悟不高、工作能力欠缺、心理素质差、学习成绩欠佳、责任意识与服务意识薄弱等问题，需要学生管理者积极探索有力的整改措施和科学的培养路径，努力提高学生干部队伍的整体水平。
[关键词] 高职;班级;学生干部
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0180-02
一、高职院校班级学生干部存在的主要问题
（一）选拔制度不合理，分工不均
班级学生干部的选拔一般在新生入学初开展，通过学生竞聘，参加演讲，班级学生举手表决，同一岗位得票多者任职。但这样的选拔制度比较片面，仅仅依靠彼此还比较陌生的同学投票以及一段“精彩”的演讲而确定学生干部人选，较为不妥。在后期的工作中，也会出现能力不足、群众基础差、“半路撂挑子”等不能够胜任的情况。另外，一个班级设置了不同岗位的学生干部，但绝大部分工作是由班长一人完成，分工不均，学生干部的使用不合理。
（二）政治素养偏低，思想觉悟不高
班级学生干部作为青年学生的表率，应带头学习各类科学文化知识，同时，关心时事政治，了解国家政策和法律法规，模范践行社会主义核心价值观。树立崇高理想，远大信念，提高自我修养。然而，很多学生干部政治理论学习不认真，缺乏基本的政治理论素养，对党和国家的政策、理论知之甚少，甚至表现出“事不关己，高高挂起”的姿态。目光短浅，缺少目标和动力，思想觉悟水平相对较低，反映在班级管理及活动开展过程中，难以达到优秀的标准，甚至影响正常的班级管理。
（三）工作能力有待提高
班级学生干部的管理能力，需要基于具体的事务性工作和活动表现出来，总的来讲，学生干部应该对自己的要求高于普通同学，努力提高自身的策划能力、组织协调能力、执行能力、领会贯通的能力。[1]但是在实际工作中，一些班级学生干部自身职责不明确，缺乏沟通协调能力，闷着脑袋做事，班级事务需要班主任全面指导，或者直接做“传声筒”，缺乏思考和创新，工作效率较低。另外，在组织活动方面，执行力弱，出现敷衍、应付的情况，活动开展效果不明显。
（四）心理素质差
班级学生干部在完成学业安排的同时，既要参与班级管理，又要帮助班主任或院系其他老师完成一些工作，工作压力比较大，所以学生干部的心理素质要过硬，才能以积极的心态应对。但当前很多学生干部因工作压力过大，或者以自我为中心，不愿意为他人服务，[2]缺乏吃苦耐劳的精神，自我调节能力弱等原因，最终提出辞职，这样就需要重新选拔、重新培养，耗费时间和精力，也会影响班级稳定性。
（五）学习成绩欠佳
大多高职学生学习基础不够扎实，学习自主性欠缺，不善于做规划和时间管理，导致无法兼顾工作和学习。部分学生干部成绩较差，在班级中难以起到模范带头作用，班级管理者的威信难以树立，甚至会引起同学们的不满。
（六）責任意识、服务意识薄弱
在开学初期，班级学生干部在竞聘演讲中，对竞聘的岗位充满信心，决心为班级服务，为同学服务，全面提高自身综合能力。但在后来的工作中却不乏功利主义、物质主义的思想存在，对班级事务知之甚少，在班级管理以及活动开展中消极应付，在其位不谋其政，不愿为同学服务，缺少促进整个班集体向更好的方向发展的主人翁意识。
二、高职院校班级学生干部培养对策及优化建议
（一）完善学生干部选拔制度，合理分工
学生干部的选拔和聘用不能够仅仅通过一堂班会课而决定，会前与会后的观察、摸查也很重要。在进行学生干部选拔之前，班主任要做到察言观色，设置临时负责人。军训过程中，常去现场，听取临时负责人和教官对学生的评价，特别关注表现优秀的学生。另外，班主任还应该提前了解班级所有学生中学阶段的任职履历、入学成绩及其特长，便于选拔和分工。竞聘之前，详细说明各个岗位的职责和具体要求。竞聘时，学生可以通过自荐或举荐的形式进行应聘，其他同学采取无记名投票。但对于投票结果，按照学生自愿，考虑学生平时表现、个人特长、性格、经历、品质等因素进行适当的分工调整。班委会成立后，任职并非从一而终，设立实习期，设置考核标准，杜绝班长、团支书对班级事务“一肩挑”，而其他班委形同虚设的情况。班级学生干部还可以根据实际情况，实行“轮岗”制，提升学生干部的综合能力，同时淘汰“不作为、不敢为、不愿为”的不合格班级学生干部，及时汲取新鲜血液，优化学生干部队伍。
（二）加强学生干部思想政治教育，提高思想觉悟
学生干部的教育和培养工作，是高校的一项重要工作，建设一支有灵魂、有理想、有目标的学生干部队伍，十分必要。辅导员和班主任应该将学生干部的思想建设贯穿于所有的工作指导中，配合团委，为学生干部搭建理论学习的平台。班级学生干部作为思想上积极要求进步的群体，也应该主动参与党、团相关理论知识的学习以及实践活动，提高自身政治理论素养。在爱党、爱国、爱社会主义的主旋律下，坚持四项基本原则，与反动言论和行径划清界限，遵守学校各项纪律和规章制度，发挥自己的主观能动性和创新性，展现自己思想的多样性和灵活性，求突破，求发展。 （三）悉心指导，构建科学合理的考核激励制度
高职院校的学生在管理班级、组织活动的过程中，难免出现一些问题，这就需要辅导员或班主任及时予以指导和帮助。首先，在学生干部的日常工作中，引导学生对每一次自我履职效果进行反思，定期召开班委会，讨论班级事务。维护好班委会成员之间的和谐关系。其次，建立常态化的谈话制度，不定期听取班级学生干部以及普通学生的反馈。[3]另外，还应该进行系统化的业务培训，根据学生干部应具备的业务能力和素质分专题进行线上、线下的培训，使学生干部明确岗位职责，掌握工作技能，提高工作能力。
在学生干部的考评方面，对班干部突出的工作业绩要及时给予肯定和表扬，犯了错误也要及时予以批评和帮助。[4]班级学生干部在一定程度上是一个班级中的优秀代表，他们的工作能力、行为标准对整个班级产生直接的影响，因此，必须要求学生干部自觉遵守各项纪律，积极参加活动，率先垂范。制定科学的考核与激励制度，将学生干部的德、效、能进行量化，把班级学生及班主任、辅导员对其工作满意度测评纳入考核中，在考评中发现问题，也在考评中奖励先进。
（四）开展心理健康教育，培养学生干部良好的心理素质
作为班级学生干部，承受着学习和工作的双重压力，培养积极健康的心态、具备过硬的心理素质十分必要。[5]学生自主学习心理健康知识的同时，班主任、心理辅导员也要关注学生干部群体的心理健康状况，并进行相应的教育和引导，如定期开展不同主题的团体心理辅导等，让学生在实践课堂中掌握心理健康知识和增强心理素质，再结合个别谈话引导学生干部遇到难题时，敢挑重担、愿碰难题，遇到矛盾时，攻坚克难有韧劲，促进学生干部形成乐观、大度、冷静、果敢的工作作风。
（五）强调“以学为主”，引导学生干部树立正确的学习观
学生干部首先是“学生”，学生则以学习为主。学生干部应该做到学习成绩优良，业绩突出，品格高尚。一些学生干部常以工作忙为借口忽略学习，导致专业基础薄弱。另有一些学生干部一味地想要突出工作成绩，未能够把学习摆在正确的位置，本末倒置。成绩较差的学生干部难以在班级学生面前树立威信，对于班级事务，往往是“虽令不从”。班主任、辅导员要密切关注班级学生干部的成绩，通过组织个别谈话、分享优秀经验座谈会等方式，引导学生树立正确的学习观，强调自主学习、科学学习，合理分配时间，提高学习效率。
（六）增强学生干部的责任意识、服务意识，自我定位准确
班级学生干部的角色定位十分重要，“不能以‘学生官’自居，要与同学在一起，多为同学做解疑释惑的事，带领身边的同学好好地学习、好好地增长才干、好好地锤炼品格。”[6]班主任、辅导员、团委要通过系列专题培训、座谈、个别访谈等方式进行思想引导，要让学生干部将“全心全意为同学服务”的意识根植于心，并付诸实践当中，“既要政治过硬，也要本领高”。[7]学生干部不只是一项荣誉，还是一份责任、一份义务。学生干部开展工作的目的就是为广大同学创造一个优美、舒适的学习、生活环境，所有的工作都根植于学生群体中。[8]因此，在开展工作时注意走群众路线，考虑同学们的真实想法和切身利益，全心全意为同学服务，这样才能得到同学们的支持，班级工作才能有序高效地开展。
三、结语
建设培养一支综合素质过硬、组织协调能力突出、工作踏实的学生干部队伍，是高校学生工作的一项长期的基础性工程。辅导员、班主任都应该努力改变重使用轻培养的局面，群策群力，为班级学生干部的发展出谋划策，促进他们成长成才。
参考文献：
[1]陈日辉.对大学生干部能力和要求的思考[J].赤子（中旬），2013（7）.
[2]汪文秋.浅论高校辅导员在班级学生干部培养中的“带、扶、访、放”策略[J].文教资料，2014（2）.
[3]庞金周.高校班级学生干部能力培养探析[J].才智，2016（73）.
[4]韩伟.高校班级学生干部工作现状分析及培养方法[J].产业与科技论坛，2011（4）.
[5]郭红彦.高校学生干部素质培养探析[J].湖北广播电视大学学报，2008（1）.
[6]郑茜.新时代青年马克思主义者的培养路径刍议：以某学院马克思主义理论专业研究生为例[J].魅力中国，2018（11）.
[7]刘朋朋.加强和改进高校学生干部思想政治教育研究[D].太原：中北大学，2013.
[8]孫照波.学生干部应树立的几个意识[J].新校园（理论版），2012（8）.
[关键词] 高职;班级;学生干部
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0180-02
一、高职院校班级学生干部存在的主要问题
（一）选拔制度不合理，分工不均
班级学生干部的选拔一般在新生入学初开展，通过学生竞聘，参加演讲，班级学生举手表决，同一岗位得票多者任职。但这样的选拔制度比较片面，仅仅依靠彼此还比较陌生的同学投票以及一段“精彩”的演讲而确定学生干部人选，较为不妥。在后期的工作中，也会出现能力不足、群众基础差、“半路撂挑子”等不能够胜任的情况。另外，一个班级设置了不同岗位的学生干部，但绝大部分工作是由班长一人完成，分工不均，学生干部的使用不合理。
（二）政治素养偏低，思想觉悟不高
班级学生干部作为青年学生的表率，应带头学习各类科学文化知识，同时，关心时事政治，了解国家政策和法律法规，模范践行社会主义核心价值观。树立崇高理想，远大信念，提高自我修养。然而，很多学生干部政治理论学习不认真，缺乏基本的政治理论素养，对党和国家的政策、理论知之甚少，甚至表现出“事不关己，高高挂起”的姿态。目光短浅，缺少目标和动力，思想觉悟水平相对较低，反映在班级管理及活动开展过程中，难以达到优秀的标准，甚至影响正常的班级管理。
（三）工作能力有待提高
班级学生干部的管理能力，需要基于具体的事务性工作和活动表现出来，总的来讲，学生干部应该对自己的要求高于普通同学，努力提高自身的策划能力、组织协调能力、执行能力、领会贯通的能力。[1]但是在实际工作中，一些班级学生干部自身职责不明确，缺乏沟通协调能力，闷着脑袋做事，班级事务需要班主任全面指导，或者直接做“传声筒”，缺乏思考和创新，工作效率较低。另外，在组织活动方面，执行力弱，出现敷衍、应付的情况，活动开展效果不明显。
（四）心理素质差
班级学生干部在完成学业安排的同时，既要参与班级管理，又要帮助班主任或院系其他老师完成一些工作，工作压力比较大，所以学生干部的心理素质要过硬，才能以积极的心态应对。但当前很多学生干部因工作压力过大，或者以自我为中心，不愿意为他人服务，[2]缺乏吃苦耐劳的精神，自我调节能力弱等原因，最终提出辞职，这样就需要重新选拔、重新培养，耗费时间和精力，也会影响班级稳定性。
（五）学习成绩欠佳
大多高职学生学习基础不够扎实，学习自主性欠缺，不善于做规划和时间管理，导致无法兼顾工作和学习。部分学生干部成绩较差，在班级中难以起到模范带头作用，班级管理者的威信难以树立，甚至会引起同学们的不满。
（六）責任意识、服务意识薄弱
在开学初期，班级学生干部在竞聘演讲中，对竞聘的岗位充满信心，决心为班级服务，为同学服务，全面提高自身综合能力。但在后来的工作中却不乏功利主义、物质主义的思想存在，对班级事务知之甚少，在班级管理以及活动开展中消极应付，在其位不谋其政，不愿为同学服务，缺少促进整个班集体向更好的方向发展的主人翁意识。
二、高职院校班级学生干部培养对策及优化建议
（一）完善学生干部选拔制度，合理分工
学生干部的选拔和聘用不能够仅仅通过一堂班会课而决定，会前与会后的观察、摸查也很重要。在进行学生干部选拔之前，班主任要做到察言观色，设置临时负责人。军训过程中，常去现场，听取临时负责人和教官对学生的评价，特别关注表现优秀的学生。另外，班主任还应该提前了解班级所有学生中学阶段的任职履历、入学成绩及其特长，便于选拔和分工。竞聘之前，详细说明各个岗位的职责和具体要求。竞聘时，学生可以通过自荐或举荐的形式进行应聘，其他同学采取无记名投票。但对于投票结果，按照学生自愿，考虑学生平时表现、个人特长、性格、经历、品质等因素进行适当的分工调整。班委会成立后，任职并非从一而终，设立实习期，设置考核标准，杜绝班长、团支书对班级事务“一肩挑”，而其他班委形同虚设的情况。班级学生干部还可以根据实际情况，实行“轮岗”制，提升学生干部的综合能力，同时淘汰“不作为、不敢为、不愿为”的不合格班级学生干部，及时汲取新鲜血液，优化学生干部队伍。
（二）加强学生干部思想政治教育，提高思想觉悟
学生干部的教育和培养工作，是高校的一项重要工作，建设一支有灵魂、有理想、有目标的学生干部队伍，十分必要。辅导员和班主任应该将学生干部的思想建设贯穿于所有的工作指导中，配合团委，为学生干部搭建理论学习的平台。班级学生干部作为思想上积极要求进步的群体，也应该主动参与党、团相关理论知识的学习以及实践活动，提高自身政治理论素养。在爱党、爱国、爱社会主义的主旋律下，坚持四项基本原则，与反动言论和行径划清界限，遵守学校各项纪律和规章制度，发挥自己的主观能动性和创新性，展现自己思想的多样性和灵活性，求突破，求发展。 （三）悉心指导，构建科学合理的考核激励制度
高职院校的学生在管理班级、组织活动的过程中，难免出现一些问题，这就需要辅导员或班主任及时予以指导和帮助。首先，在学生干部的日常工作中，引导学生对每一次自我履职效果进行反思，定期召开班委会，讨论班级事务。维护好班委会成员之间的和谐关系。其次，建立常态化的谈话制度，不定期听取班级学生干部以及普通学生的反馈。[3]另外，还应该进行系统化的业务培训，根据学生干部应具备的业务能力和素质分专题进行线上、线下的培训，使学生干部明确岗位职责，掌握工作技能，提高工作能力。
在学生干部的考评方面，对班干部突出的工作业绩要及时给予肯定和表扬，犯了错误也要及时予以批评和帮助。[4]班级学生干部在一定程度上是一个班级中的优秀代表，他们的工作能力、行为标准对整个班级产生直接的影响，因此，必须要求学生干部自觉遵守各项纪律，积极参加活动，率先垂范。制定科学的考核与激励制度，将学生干部的德、效、能进行量化，把班级学生及班主任、辅导员对其工作满意度测评纳入考核中，在考评中发现问题，也在考评中奖励先进。
（四）开展心理健康教育，培养学生干部良好的心理素质
作为班级学生干部，承受着学习和工作的双重压力，培养积极健康的心态、具备过硬的心理素质十分必要。[5]学生自主学习心理健康知识的同时，班主任、心理辅导员也要关注学生干部群体的心理健康状况，并进行相应的教育和引导，如定期开展不同主题的团体心理辅导等，让学生在实践课堂中掌握心理健康知识和增强心理素质，再结合个别谈话引导学生干部遇到难题时，敢挑重担、愿碰难题，遇到矛盾时，攻坚克难有韧劲，促进学生干部形成乐观、大度、冷静、果敢的工作作风。
（五）强调“以学为主”，引导学生干部树立正确的学习观
学生干部首先是“学生”，学生则以学习为主。学生干部应该做到学习成绩优良，业绩突出，品格高尚。一些学生干部常以工作忙为借口忽略学习，导致专业基础薄弱。另有一些学生干部一味地想要突出工作成绩，未能够把学习摆在正确的位置，本末倒置。成绩较差的学生干部难以在班级学生面前树立威信，对于班级事务，往往是“虽令不从”。班主任、辅导员要密切关注班级学生干部的成绩，通过组织个别谈话、分享优秀经验座谈会等方式，引导学生树立正确的学习观，强调自主学习、科学学习，合理分配时间，提高学习效率。
（六）增强学生干部的责任意识、服务意识，自我定位准确
班级学生干部的角色定位十分重要，“不能以‘学生官’自居，要与同学在一起，多为同学做解疑释惑的事，带领身边的同学好好地学习、好好地增长才干、好好地锤炼品格。”[6]班主任、辅导员、团委要通过系列专题培训、座谈、个别访谈等方式进行思想引导，要让学生干部将“全心全意为同学服务”的意识根植于心，并付诸实践当中，“既要政治过硬，也要本领高”。[7]学生干部不只是一项荣誉，还是一份责任、一份义务。学生干部开展工作的目的就是为广大同学创造一个优美、舒适的学习、生活环境，所有的工作都根植于学生群体中。[8]因此，在开展工作时注意走群众路线，考虑同学们的真实想法和切身利益，全心全意为同学服务，这样才能得到同学们的支持，班级工作才能有序高效地开展。
三、结语
建设培养一支综合素质过硬、组织协调能力突出、工作踏实的学生干部队伍，是高校学生工作的一项长期的基础性工程。辅导员、班主任都应该努力改变重使用轻培养的局面，群策群力，为班级学生干部的发展出谋划策，促进他们成长成才。
参考文献：
[1]陈日辉.对大学生干部能力和要求的思考[J].赤子（中旬），2013（7）.
[2]汪文秋.浅论高校辅导员在班级学生干部培养中的“带、扶、访、放”策略[J].文教资料，2014（2）.
[3]庞金周.高校班级学生干部能力培养探析[J].才智，2016（73）.
[4]韩伟.高校班级学生干部工作现状分析及培养方法[J].产业与科技论坛，2011（4）.
[5]郭红彦.高校学生干部素质培养探析[J].湖北广播电视大学学报，2008（1）.
[6]郑茜.新时代青年马克思主义者的培养路径刍议：以某学院马克思主义理论专业研究生为例[J].魅力中国，2018（11）.
[7]刘朋朋.加强和改进高校学生干部思想政治教育研究[D].太原：中北大学，2013.
[8]孫照波.学生干部应树立的几个意识[J].新校园（理论版），2012（8）.