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摘 要：作文是体现学生语文水平的重要因素，有效的检验了学生对知识的掌握程度。在语文试卷中作文占有重大分数比例，写好作文也可以提高学生的语言表达能力。语文作文教学并不是一帆风顺的，学生在学习写作时会产生各种各样的问题。为了让学生高效提高写作能力，教师要根据教学经验分析问题，探讨出解决问题的对策。
关键词：高中语文 作文教学 存在问题 应对策略
【中图分类号】G633.3 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0081-01
写作是一个积累的过程，通常需要学生懂得如何运用生活素材。在作文教学中，教师要培养学生对生活的观察力，让学生从身边事物中过去写作的灵感。写作的本身起源于生活，写作的目的是为了描述事物和表达情感。写作过程是一个表达的过程，学生通过对生活事物的观察提高写作能力。随着教育改革，教师也需要更注重学生之间存在的差异性，要多站在学生的角度去设计教学方案。教师要采用有效方式评价学生作文，了解学生在写作上的障碍，为学生写作提供技巧教学，有效的提高学生的写作水平。
1.分析作文教学中的问题
教师忽略了学生思维能力的培养。在语文作文教学中教师习惯重点培养学生的语言运用能力，但是却没有锻炼学生思维能力。在以往教学中，教师教导学生分析文章段落、词句，但依旧无法提高学生的写作能力。在很多方面，学生虽然学习了细致的词句分析，但学生没有思维能力，所以不能够将学到的知识转化为自己所用，这也就是即便教师教导的再好，学生写作依旧停在旧水平。教师需要对教学方法进行反思改进，了解思维与语言之间紧密关系。语言应用能力的培养能够让学生的辞藻华丽，思维能力的培养能够让学生的文章具有新意，因此教师要重视语言能力和思维能力的综合培养。
教师过分重视写作训练导致写作模式单调。教师在教学过程中往往有一套模式，例如在布置了作文题后，教师会从审题、立意、布局等各方面进行讲解，包括作文的开头和结尾都具有固定的模式。教师这样滴水不漏的教学，让学生的写作按照模板进行，导致学生写作缺少创新，千篇一律。教师在教学时甚至会找出优秀的范文，然后让学生背诵开头结尾，对整篇作文结构内容进行仿写。这样的教学方式极大的扼杀了学生的创造力，学生按照教师的方法去进行写作，写出来的作文是没有灵魂和情感的。
学生缺乏词句的积累。高中是一个时间十分紧凑的学习阶段，教师往往抓住时间对写作进行全方面的分析，但却没有让学生在空余时间进行词句积累。学生缺少词汇积累，没有充足的语言储备，学生的写作水平就得不到提高。语言储备量的不足导致学生即便有灵感和情感，也无法用文字表达出来。教师过分注重写作手法和模式的教学，忽略了在词汇上的积累，教师应该深刻认知到这一点，重视起学生词句的积累，引导学生在平时的阅读中提高词汇储备量。
2.提高学生写作能力的有效对策
（1）培养学生的构思能力，综合培养语言和思维能力
教师在教学中要训练学生的词句的运用，教导学生如何进行好词语的搭配，灵活使用各种修辞手法来提高作文质量。教师也可以为学生多提供课外阅读文章，从中进行指导，让学生在阅读过程中分析文章的技巧，积累优美词句。为了让学生深刻体会到文章情感，教师可以让学生阅读后写心得体会，这样将阅读与写作结合，能够创造学生的写作机会，提高学生的语言表达能力。在写作中，构思能力也是重要部分。学生有了一定的基础，有了写作的素材，还需要构思将这些素材运用到写作中。教师可以用范文来引导学生，让学生对范文进行分析，之后进行创新写作。教师不能够让学生局限于写作模板，要让学生跳出定向思维模式进行大胆创新。例如，在学习了《荷塘月色》之后，教师可以先鼓励学生模仿叙事手法，然后从另类角度去构思同类型文章。一篇优秀的作文不只是优美的词句，同时也要具有巧妙构思，让作文内容更加有趣，更具有吸引力。
（2）积累词句，实践教学
在作文教学中教师中可以让学生在日常学习中积累词汇，教材的文章都符合学生的认知水平，而且用词优美精准，描写生动形象。教师可以在课文教学之后，让学生勾画出佳句进行积累。单靠课内阅读是不够的，教师还要适当的引导学生进行课外阅读，可以推荐学生阅读名著期刊杂志，让学生摘抄修辞丰富的句子。学生对摘抄的资料足够熟悉，能够运用在自我写作中。学生从借鉴到逐渐养成自己的写作风格，作文质量也会越来越高。教师在教学中也要引导学生多观察生活，写作需要情感注入，学生只有经历之后才会有体会与感悟。因此教师要鼓励学生多实践，丰富自身阅历，才能够避免写作时无法融入情感导致文章内容空洞。
教师在教学以后多反思，寻找教学中的不足之处，了解学生在写作中存在的问题。教师也要不断改进教学理念，根据学生自身特点做出相应的对策。教师要多鼓励学生进行创新，激发学生的写作兴趣，让学生在写作时能够融入情感。教师在教学中要不断总结和创新，将写作技巧传授给学生并让学生勤加练习。
参考文献
[1]王奎.高中语文作文教学的现状及应对策略分析.文存阅刊，2018（11）
[2]张丹.微探高中语文作文教学中的问题及应对策略.读写月刊，2016（22）
[3]程冠斌.高中语文教学中的问题及应对策略.教育技术研究，2017（17）
关键词：高中语文 作文教学 存在问题 应对策略
【中图分类号】G633.3 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0081-01
写作是一个积累的过程，通常需要学生懂得如何运用生活素材。在作文教学中，教师要培养学生对生活的观察力，让学生从身边事物中过去写作的灵感。写作的本身起源于生活，写作的目的是为了描述事物和表达情感。写作过程是一个表达的过程，学生通过对生活事物的观察提高写作能力。随着教育改革，教师也需要更注重学生之间存在的差异性，要多站在学生的角度去设计教学方案。教师要采用有效方式评价学生作文，了解学生在写作上的障碍，为学生写作提供技巧教学，有效的提高学生的写作水平。
1.分析作文教学中的问题
教师忽略了学生思维能力的培养。在语文作文教学中教师习惯重点培养学生的语言运用能力，但是却没有锻炼学生思维能力。在以往教学中，教师教导学生分析文章段落、词句，但依旧无法提高学生的写作能力。在很多方面，学生虽然学习了细致的词句分析，但学生没有思维能力，所以不能够将学到的知识转化为自己所用，这也就是即便教师教导的再好，学生写作依旧停在旧水平。教师需要对教学方法进行反思改进，了解思维与语言之间紧密关系。语言应用能力的培养能够让学生的辞藻华丽，思维能力的培养能够让学生的文章具有新意，因此教师要重视语言能力和思维能力的综合培养。
教师过分重视写作训练导致写作模式单调。教师在教学过程中往往有一套模式，例如在布置了作文题后，教师会从审题、立意、布局等各方面进行讲解，包括作文的开头和结尾都具有固定的模式。教师这样滴水不漏的教学，让学生的写作按照模板进行，导致学生写作缺少创新，千篇一律。教师在教学时甚至会找出优秀的范文，然后让学生背诵开头结尾，对整篇作文结构内容进行仿写。这样的教学方式极大的扼杀了学生的创造力，学生按照教师的方法去进行写作，写出来的作文是没有灵魂和情感的。
学生缺乏词句的积累。高中是一个时间十分紧凑的学习阶段，教师往往抓住时间对写作进行全方面的分析，但却没有让学生在空余时间进行词句积累。学生缺少词汇积累，没有充足的语言储备，学生的写作水平就得不到提高。语言储备量的不足导致学生即便有灵感和情感，也无法用文字表达出来。教师过分注重写作手法和模式的教学，忽略了在词汇上的积累，教师应该深刻认知到这一点，重视起学生词句的积累，引导学生在平时的阅读中提高词汇储备量。
2.提高学生写作能力的有效对策
（1）培养学生的构思能力，综合培养语言和思维能力
教师在教学中要训练学生的词句的运用，教导学生如何进行好词语的搭配，灵活使用各种修辞手法来提高作文质量。教师也可以为学生多提供课外阅读文章，从中进行指导，让学生在阅读过程中分析文章的技巧，积累优美词句。为了让学生深刻体会到文章情感，教师可以让学生阅读后写心得体会，这样将阅读与写作结合，能够创造学生的写作机会，提高学生的语言表达能力。在写作中，构思能力也是重要部分。学生有了一定的基础，有了写作的素材，还需要构思将这些素材运用到写作中。教师可以用范文来引导学生，让学生对范文进行分析，之后进行创新写作。教师不能够让学生局限于写作模板，要让学生跳出定向思维模式进行大胆创新。例如，在学习了《荷塘月色》之后，教师可以先鼓励学生模仿叙事手法，然后从另类角度去构思同类型文章。一篇优秀的作文不只是优美的词句，同时也要具有巧妙构思，让作文内容更加有趣，更具有吸引力。
（2）积累词句，实践教学
在作文教学中教师中可以让学生在日常学习中积累词汇，教材的文章都符合学生的认知水平，而且用词优美精准，描写生动形象。教师可以在课文教学之后，让学生勾画出佳句进行积累。单靠课内阅读是不够的，教师还要适当的引导学生进行课外阅读，可以推荐学生阅读名著期刊杂志，让学生摘抄修辞丰富的句子。学生对摘抄的资料足够熟悉，能够运用在自我写作中。学生从借鉴到逐渐养成自己的写作风格，作文质量也会越来越高。教师在教学中也要引导学生多观察生活，写作需要情感注入，学生只有经历之后才会有体会与感悟。因此教师要鼓励学生多实践，丰富自身阅历，才能够避免写作时无法融入情感导致文章内容空洞。
教师在教学以后多反思，寻找教学中的不足之处，了解学生在写作中存在的问题。教师也要不断改进教学理念，根据学生自身特点做出相应的对策。教师要多鼓励学生进行创新，激发学生的写作兴趣，让学生在写作时能够融入情感。教师在教学中要不断总结和创新，将写作技巧传授给学生并让学生勤加练习。
参考文献
[1]王奎.高中语文作文教学的现状及应对策略分析.文存阅刊，2018（11）
[2]张丹.微探高中语文作文教学中的问题及应对策略.读写月刊，2016（22）
[3]程冠斌.高中语文教学中的问题及应对策略.教育技术研究，2017（17）