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摘要：教材分析这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭因为长得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美好的生活的深情向往。最终，可怜的丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。
关键词：纲举目张；情景再现；倒叙
《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名童话作家安徒生的同名童话改编的，是孩子们熟读成诵的一篇经典课文。这篇课文讲述的是丑小鸭因为长得“丑”，受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事。线索简单明了，如果按故事发展的顺序来组织教学，学生会缺乏新鲜感，学习的兴趣会减弱。为了让孩子有一种耳目一新、旧文重读的感觉，我讲线索做了调整，采用倒叙的方法来上这篇课文。首先，我采用创设童话故事的情境，美丽的白天鹅在湖面上欣赏自己美丽的倒影，感叹自己“原来是一只美丽的天鹅”，把这句话作为本篇课文的“纲”，纲举目张，挈领全文。
【本课知识点梳理】
1. 会认7个生字，会写“鸭、鹅、欺、负、讨、厌、蛋、壳”8个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，理解“孤单、讥笑、欺负”的意思。
3. 会用固定句式写片段。
4. 了解作者及代表作品。
【教学策略】
1. 情境创设：采用“情景再现”的学习方式，让孩子成为动物王国的一员，融入于童话故事情境当中，身临其境去感受丑小鸭的不幸遭遇，激发孩子主动学习的积极性。
2. 识字写字：识字教学是低段语文教学的重头戏。本节课学生要认识7个字，会写8个字。因为“欺、负、讨、厌”四个字既要会认又要会写，所以，我根据教学设计环节的需要，将“裂、孤、讥”3个字作为重点会认的生字，“鸭、鹅、欺、负、讨、厌、蛋、壳”8个字作为会写的生字，通过创设情境，理解“孤单、讥笑、欺负”的意思。然后通过课件反复出现标红的生字，以及安徒生的简介和代表作品的片段，多次复现生字，达到集中识字的目的。
【教学流程】
一、 情境导入
1. 引言。师：小动物们，春天来了，万物复苏，咱们动物王国啊最近来了一位新朋友，瞧！雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了，快看，他扑扑翅膀，正要往湖边飞去呢，突然，在鏡子似的湖面上照见了自己美丽的影子，他惊讶地说：“哇，这难道是我的影子，原来我是一只美丽的白天鹅啊！”小动物们，天鹅为什么会这样说？原来的他是一只丑小鸭呀！板书课题。
2. 指导书写“鸭”和“鹅”。鸭和鹅这两个字长得特别像，仔细观察，你发现了什么？写的时候要注意穿插和靠拢。
3. 认识“蛋壳”和“裂”。凡是鸟字旁字的动物都属于禽类，禽类有一个共同的特点，他们都是卵生动物，也就是说，小鸭子是通过鸭妈妈下的蛋，在37.8摄氏度的温度下，经过25～28天的时间后，蛋壳裂开（出示生字“蛋”“壳”“裂”），瞧，一个个小鸭子就诞生了。（播放视频）
二、 学习第二自然段
1. 蛋壳裂开，丑小鸭就出世了，他到底有多丑呢？谁来读一读。
2. 谁来读一读你画的句子？看着图说说丑小鸭的样子：他的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，你觉得哪一个词来形容他的外貌最合适？（丑）眼睛怎么样啊？亮亮的，行不行？
3. 小练笔：丑小鸭的哥哥姐姐被你们吸引来了，谁来说说他们的样子，用上下面的句式。邻居公鸡大哥也来凑热闹，谁来说说他的样子？瞧，他们都是谁啊！他们都在等着你们夸奖他们呢！谁来描述他的样子。
三、 学习3、4自然段，体会丑小鸭被欺负
1. 丑小鸭出世后，究竟遭受了哪些磨难呢？请大家大声朗读3、4自然段，找一找，并用圆圈圈出来。
2. 谁来说说都有谁让他经历了这些磨难？（师贴图）
3. 丑小鸭，你的经历真是太曲折了！（采访：丑小鸭丑小鸭，哥哥姐姐咬你时，你是什么感觉？当公鸡啄你的时候，你又是怎么想的？养鸭的小姑娘都对你做了什么？为什么踢你、打你，看来你并没有做错什么，却无端地被她讨厌，多委屈啊！我们一起来写写“讨厌”这两个字。
“讨”言字旁要低，寸要高一点；“厌”的犬在厂的下面，别忘了还有一点。学生练写“讨厌”两个字。
4. 除了哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘讨厌他，还有谁讨厌他？（小鸟和猎狗）你来读读这句话。小动物们，又大又丑的丑小鸭来到咱们森林里了，他听到了小麻雀叽叽喳喳地说个不停，小麻雀你们在说什么啊？丑小鸭十分难过，走着走着，听到了百灵鸟撇着嘴巴，他在对丑小鸭说什么？丑小鸭真是伤透了心，继续往前走，又听到了小黄鹂斜着眼睛对他说（学生说）。就像这样，大家七嘴八舌的指责他，挖苦他，课文中有一个词说到了，是什么？（讥笑）我们一起来读一读。讥笑还可以说什么？（嘲笑）换成嘲笑我们再来读读这句话。
四、 读课外阅读片段，了解作者，复现生字
1. 丑小鸭的遭遇令人同情，在作者安徒生的笔下，还有很多作品中也有类似的小人物，他们也有着与丑小鸭相同的遭遇，快速地读一读这些精彩的故事片段。
2. 安徒生之所以能写出像《丑小鸭》这样的经典佳作，其实，他小时候的经历是一样的，谁来读一读。（介绍作者及作品）
五、 总结
安徒生笔下的丑小鸭经历了种种磨难，离家之后，他又会发生什么事呢？我们下节课继续学习。下课。
板书设计：
蛋壳——丑小鸭——天鹅
讨厌
哥哥姐姐公鸡小姑娘小鸟猎狗
欺负
参考文献：
[1]胡红梅.《丑小鸭》的教学及设计意图[J].教育科研论坛，2011（01）.
[2]窦桂梅.童话与人生——《丑小鸭》教学实录[J].人民教育，2008（23）.
关键词：纲举目张；情景再现；倒叙
《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名童话作家安徒生的同名童话改编的，是孩子们熟读成诵的一篇经典课文。这篇课文讲述的是丑小鸭因为长得“丑”，受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事。线索简单明了，如果按故事发展的顺序来组织教学，学生会缺乏新鲜感，学习的兴趣会减弱。为了让孩子有一种耳目一新、旧文重读的感觉，我讲线索做了调整，采用倒叙的方法来上这篇课文。首先，我采用创设童话故事的情境，美丽的白天鹅在湖面上欣赏自己美丽的倒影，感叹自己“原来是一只美丽的天鹅”，把这句话作为本篇课文的“纲”，纲举目张，挈领全文。
【本课知识点梳理】
1. 会认7个生字，会写“鸭、鹅、欺、负、讨、厌、蛋、壳”8个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，理解“孤单、讥笑、欺负”的意思。
3. 会用固定句式写片段。
4. 了解作者及代表作品。
【教学策略】
1. 情境创设：采用“情景再现”的学习方式，让孩子成为动物王国的一员，融入于童话故事情境当中，身临其境去感受丑小鸭的不幸遭遇，激发孩子主动学习的积极性。
2. 识字写字：识字教学是低段语文教学的重头戏。本节课学生要认识7个字，会写8个字。因为“欺、负、讨、厌”四个字既要会认又要会写，所以，我根据教学设计环节的需要，将“裂、孤、讥”3个字作为重点会认的生字，“鸭、鹅、欺、负、讨、厌、蛋、壳”8个字作为会写的生字，通过创设情境，理解“孤单、讥笑、欺负”的意思。然后通过课件反复出现标红的生字，以及安徒生的简介和代表作品的片段，多次复现生字，达到集中识字的目的。
【教学流程】
一、 情境导入
1. 引言。师：小动物们，春天来了，万物复苏，咱们动物王国啊最近来了一位新朋友，瞧！雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了，快看，他扑扑翅膀，正要往湖边飞去呢，突然，在鏡子似的湖面上照见了自己美丽的影子，他惊讶地说：“哇，这难道是我的影子，原来我是一只美丽的白天鹅啊！”小动物们，天鹅为什么会这样说？原来的他是一只丑小鸭呀！板书课题。
2. 指导书写“鸭”和“鹅”。鸭和鹅这两个字长得特别像，仔细观察，你发现了什么？写的时候要注意穿插和靠拢。
3. 认识“蛋壳”和“裂”。凡是鸟字旁字的动物都属于禽类，禽类有一个共同的特点，他们都是卵生动物，也就是说，小鸭子是通过鸭妈妈下的蛋，在37.8摄氏度的温度下，经过25～28天的时间后，蛋壳裂开（出示生字“蛋”“壳”“裂”），瞧，一个个小鸭子就诞生了。（播放视频）
二、 学习第二自然段
1. 蛋壳裂开，丑小鸭就出世了，他到底有多丑呢？谁来读一读。
2. 谁来读一读你画的句子？看着图说说丑小鸭的样子：他的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，你觉得哪一个词来形容他的外貌最合适？（丑）眼睛怎么样啊？亮亮的，行不行？
3. 小练笔：丑小鸭的哥哥姐姐被你们吸引来了，谁来说说他们的样子，用上下面的句式。邻居公鸡大哥也来凑热闹，谁来说说他的样子？瞧，他们都是谁啊！他们都在等着你们夸奖他们呢！谁来描述他的样子。
三、 学习3、4自然段，体会丑小鸭被欺负
1. 丑小鸭出世后，究竟遭受了哪些磨难呢？请大家大声朗读3、4自然段，找一找，并用圆圈圈出来。
2. 谁来说说都有谁让他经历了这些磨难？（师贴图）
3. 丑小鸭，你的经历真是太曲折了！（采访：丑小鸭丑小鸭，哥哥姐姐咬你时，你是什么感觉？当公鸡啄你的时候，你又是怎么想的？养鸭的小姑娘都对你做了什么？为什么踢你、打你，看来你并没有做错什么，却无端地被她讨厌，多委屈啊！我们一起来写写“讨厌”这两个字。
“讨”言字旁要低，寸要高一点；“厌”的犬在厂的下面，别忘了还有一点。学生练写“讨厌”两个字。
4. 除了哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘讨厌他，还有谁讨厌他？（小鸟和猎狗）你来读读这句话。小动物们，又大又丑的丑小鸭来到咱们森林里了，他听到了小麻雀叽叽喳喳地说个不停，小麻雀你们在说什么啊？丑小鸭十分难过，走着走着，听到了百灵鸟撇着嘴巴，他在对丑小鸭说什么？丑小鸭真是伤透了心，继续往前走，又听到了小黄鹂斜着眼睛对他说（学生说）。就像这样，大家七嘴八舌的指责他，挖苦他，课文中有一个词说到了，是什么？（讥笑）我们一起来读一读。讥笑还可以说什么？（嘲笑）换成嘲笑我们再来读读这句话。
四、 读课外阅读片段，了解作者，复现生字
1. 丑小鸭的遭遇令人同情，在作者安徒生的笔下，还有很多作品中也有类似的小人物，他们也有着与丑小鸭相同的遭遇，快速地读一读这些精彩的故事片段。
2. 安徒生之所以能写出像《丑小鸭》这样的经典佳作，其实，他小时候的经历是一样的，谁来读一读。（介绍作者及作品）
五、 总结
安徒生笔下的丑小鸭经历了种种磨难，离家之后，他又会发生什么事呢？我们下节课继续学习。下课。
板书设计：
蛋壳——丑小鸭——天鹅
讨厌
哥哥姐姐公鸡小姑娘小鸟猎狗
欺负
参考文献：
[1]胡红梅.《丑小鸭》的教学及设计意图[J].教育科研论坛，2011（01）.
[2]窦桂梅.童话与人生——《丑小鸭》教学实录[J].人民教育，2008（23）.