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【摘要】随着时代的发展，线上教学已逐渐成为广大教师需要掌握的一种现代化教学技能。那线上教学需要怎样来开展，才能更有实效性呢？本人将结合自己线上教学的实践和经验来谈谈做法和思考。
【关键词】线上教学;线上教学的开展;网课学习
在全民抗疫的特殊时期，根据国家教育部“停课不停学”的总体部署，我国各地均开展了线上教学。随着时代的发展，线上教学也已逐渐成为广大教师需要掌握的一种现代化教学技能。那么线上教学需要怎样来开展，才能更有实效性呢？本人将结合自己线上教学的实践和经验来谈谈。
一、教师应熟悉操作，做好前期的准备工作
熟悉操作，本人认为包括两个方面，一是熟悉软件的操作，也就是熟悉线上平台的使用;另外就是熟悉硬件的操作。先说怎样熟悉软件的操作，腾讯课堂、钉钉、益课堂、学科网……这些都是很不错的线上教学平台，教师要先熟练掌握相关教学平台的使用方式，特别是如何利用软件发布课程、上传课件、播放音频、检查签到、提问学生、抽查作业等功能，教师都要掌握起来，有些功能如果在使用的过程中出现了问题，应及时请教各平台的技术员。
在熟悉硬件操作上，教师应关注网络的稳定性、画面播放的流畅性、声音播放的清晰度等几个常见问题。本人在线上教学的过程中，就遇到了学生老是反映类似电流音的杂音过大问题，经过检查发现软件和硬件设备都没问题，后来经过排查，发现是因为笔记本电脑太靠近电源插座的缘故导致的，我及时进行了调整，将电源插座放在距离笔记本电脑较远的地方，杂音消失了。另外，在授课过程中，我也发现，如果戴耳机来上课的话，可以让直播的声音没有杂质，周边环境产生的嘈杂声不会被传播进来。
为避免线上教学过程中出现意外，我建议老师们在正式上课前多进行试播、多进行调试，也建议和其他需要开展线上教学的老师多交流，因为大家一起调试的话，更加容易发现问题和解决问题。
二、教师应更新教学观念，调整授课的方式
我们要更新教学观念，在线上教学中，教学互动的形式发生了变化，虽然没有了传统课堂中我们与所有学生面对面的互动，但是多了文字交流或语音交流的互动形式，所以，教师需调整上课方式。当然，在授课的过程中，教师不能完全地来包办整个线上课堂，我们要意识到线上授课有一个传统课堂无法企及的优势，那就是所有学生都有了回答老师问题的机会。在传统课堂中，一般会因为受制于时间等因素，教师往往只能是单独提问一个或几个学生，无法做到同一时间提问多个学生或所有学生，而线上课堂则让所有学生都有了发表自己的意见机会，只要我们将问题给细化，将答案给预先设置好，学生回答后，平台会自动进行评判并给出直观的数据分析。因此教师在线上教学中，要懂得扬长避短，要发挥网络授课的优势。
另外，教师上网课时无法知晓线下学生的听课状态，在上课过程中应设置签到和抽查的环节，对那些喜欢在网课中“浑水摸鱼”的学生应进行及时的线上提醒。
三、教师应落实检查，跟进学生的学习情况
在落实检查方面，老师可以借助班级小管家或QQ的作业功能让学生上传作业，我建议应减少学生观看屏幕的时间，尽量不过多地来布置需要在电脑或手机上完成的作业，而是采用线下完成然后拍照上传的方式来跟进学生对知识点掌握的情况。
同时为了及时了解学生网课学习的动态，在疫情风险较高的时候，我采用非接触交流的方式，在QQ、微信等网络平台上与学生及家长进行交流，对于学生学习中出现的问题，我会及时解答并指导学生调整居家学习策略。对于那些学习不自觉的学生，我们应多与家长交流，商讨合适的学习方案。
四、教师应设置学生合理的作息时间，让学生劳逸结合
因为线上教学需要学生长时间地与多媒体平台打交道，疫情期间又有很多学生长期困守在家，加之家住高层而不愿下楼，学生心理、健康状况堪忧。为了解决上述的问题，从线上教学开始开展的时候，我就非常注重学生良好学习习惯的培养。为了让学生在线上教学中做到劳逸结合，我给学生设置了相对合理的作息时间。如要求学生在课间操中进行居家体育锻炼，可以选择室内跳绳、室内高抬腿、俯卧撑、仰卧起坐等体育锻炼的视频作为体育作业来提交;在周一的线上班会课，我也要求学生要全体起立进行升旗仪式;在下午開展的线上课程中，又增加了做眼保健操的环节。
五、教师应关爱特殊学生群体，让他们融入到线上教学中来
在我任教的班级中，需要特别关爱的特殊学生群体就是那些因为疫情而导致学习有困难的学生。这批学生可能存在各种不能及时参与线上教学的困难，也可能存在着心理上的障碍。对于这部分学生，要多方面、多角度对他们进行学习指导和开展关爱帮扶工作，我们应多些耐心、爱心和恒心。如班上张华同学在线上学习中所遇到的难题就是家里兄弟姐妹较多、学习设备不足，为了解决这个困难，我及时电话联系学生和家长，特意将录播的学习链接发给她，指导她采用观看录播的方式来错峰学习。对于因疫情而产生不良情绪的特殊学生，在开展网上教学的过程中，我特意将疫情中那些感人的事例，如钟南山院士、陈薇院士、我市援鄂抗疫人员方瑜、黄妙珊等人的事例都融入到线上教学，进而激发学生学习的积极性。
六、思考与展望
线上教学与线下教学的目标是一致的，但还是在授课过程中存在一定的差异。线上教学在未来或许会成为一种趋势，这种教学方式的转变对于自己本身具有强烈学习意愿的学生不会产生太大的影响，但对于那些自律性不强的学生来说，线上教学存在着老师家长督管不到位的空隙，容易让不自觉的学生找到可钻的空子。在如何保证学生具有充分自由的同时，又能让学生的学习更加规范，这可能会是我们未来需要思考和解决的重要问题之一。
在大力推动线上教学的同时，如果没有透过适当的教育训练来协助师生适应新的教学角色，调整新的教学技能，并透过不断的评估研究，来持续改进线上教学的应用形式与带领策略，网络教学就不会具有新奇效应。为了让线上教学的开展更加得心应手，我们还需要在课改的道路上继续砥砺前行。
【参考文献】
[1]杨家兴. 线上教学的设计和支持服务的设计法则[J].天津电大学报， 2006（04）：1-5.
【关键词】线上教学;线上教学的开展;网课学习
在全民抗疫的特殊时期，根据国家教育部“停课不停学”的总体部署，我国各地均开展了线上教学。随着时代的发展，线上教学也已逐渐成为广大教师需要掌握的一种现代化教学技能。那么线上教学需要怎样来开展，才能更有实效性呢？本人将结合自己线上教学的实践和经验来谈谈。
一、教师应熟悉操作，做好前期的准备工作
熟悉操作，本人认为包括两个方面，一是熟悉软件的操作，也就是熟悉线上平台的使用;另外就是熟悉硬件的操作。先说怎样熟悉软件的操作，腾讯课堂、钉钉、益课堂、学科网……这些都是很不错的线上教学平台，教师要先熟练掌握相关教学平台的使用方式，特别是如何利用软件发布课程、上传课件、播放音频、检查签到、提问学生、抽查作业等功能，教师都要掌握起来，有些功能如果在使用的过程中出现了问题，应及时请教各平台的技术员。
在熟悉硬件操作上，教师应关注网络的稳定性、画面播放的流畅性、声音播放的清晰度等几个常见问题。本人在线上教学的过程中，就遇到了学生老是反映类似电流音的杂音过大问题，经过检查发现软件和硬件设备都没问题，后来经过排查，发现是因为笔记本电脑太靠近电源插座的缘故导致的，我及时进行了调整，将电源插座放在距离笔记本电脑较远的地方，杂音消失了。另外，在授课过程中，我也发现，如果戴耳机来上课的话，可以让直播的声音没有杂质，周边环境产生的嘈杂声不会被传播进来。
为避免线上教学过程中出现意外，我建议老师们在正式上课前多进行试播、多进行调试，也建议和其他需要开展线上教学的老师多交流，因为大家一起调试的话，更加容易发现问题和解决问题。
二、教师应更新教学观念，调整授课的方式
我们要更新教学观念，在线上教学中，教学互动的形式发生了变化，虽然没有了传统课堂中我们与所有学生面对面的互动，但是多了文字交流或语音交流的互动形式，所以，教师需调整上课方式。当然，在授课的过程中，教师不能完全地来包办整个线上课堂，我们要意识到线上授课有一个传统课堂无法企及的优势，那就是所有学生都有了回答老师问题的机会。在传统课堂中，一般会因为受制于时间等因素，教师往往只能是单独提问一个或几个学生，无法做到同一时间提问多个学生或所有学生，而线上课堂则让所有学生都有了发表自己的意见机会，只要我们将问题给细化，将答案给预先设置好，学生回答后，平台会自动进行评判并给出直观的数据分析。因此教师在线上教学中，要懂得扬长避短，要发挥网络授课的优势。
另外，教师上网课时无法知晓线下学生的听课状态，在上课过程中应设置签到和抽查的环节，对那些喜欢在网课中“浑水摸鱼”的学生应进行及时的线上提醒。
三、教师应落实检查，跟进学生的学习情况
在落实检查方面，老师可以借助班级小管家或QQ的作业功能让学生上传作业，我建议应减少学生观看屏幕的时间，尽量不过多地来布置需要在电脑或手机上完成的作业，而是采用线下完成然后拍照上传的方式来跟进学生对知识点掌握的情况。
同时为了及时了解学生网课学习的动态，在疫情风险较高的时候，我采用非接触交流的方式，在QQ、微信等网络平台上与学生及家长进行交流，对于学生学习中出现的问题，我会及时解答并指导学生调整居家学习策略。对于那些学习不自觉的学生，我们应多与家长交流，商讨合适的学习方案。
四、教师应设置学生合理的作息时间，让学生劳逸结合
因为线上教学需要学生长时间地与多媒体平台打交道，疫情期间又有很多学生长期困守在家，加之家住高层而不愿下楼，学生心理、健康状况堪忧。为了解决上述的问题，从线上教学开始开展的时候，我就非常注重学生良好学习习惯的培养。为了让学生在线上教学中做到劳逸结合，我给学生设置了相对合理的作息时间。如要求学生在课间操中进行居家体育锻炼，可以选择室内跳绳、室内高抬腿、俯卧撑、仰卧起坐等体育锻炼的视频作为体育作业来提交;在周一的线上班会课，我也要求学生要全体起立进行升旗仪式;在下午開展的线上课程中，又增加了做眼保健操的环节。
五、教师应关爱特殊学生群体，让他们融入到线上教学中来
在我任教的班级中，需要特别关爱的特殊学生群体就是那些因为疫情而导致学习有困难的学生。这批学生可能存在各种不能及时参与线上教学的困难，也可能存在着心理上的障碍。对于这部分学生，要多方面、多角度对他们进行学习指导和开展关爱帮扶工作，我们应多些耐心、爱心和恒心。如班上张华同学在线上学习中所遇到的难题就是家里兄弟姐妹较多、学习设备不足，为了解决这个困难，我及时电话联系学生和家长，特意将录播的学习链接发给她，指导她采用观看录播的方式来错峰学习。对于因疫情而产生不良情绪的特殊学生，在开展网上教学的过程中，我特意将疫情中那些感人的事例，如钟南山院士、陈薇院士、我市援鄂抗疫人员方瑜、黄妙珊等人的事例都融入到线上教学，进而激发学生学习的积极性。
六、思考与展望
线上教学与线下教学的目标是一致的，但还是在授课过程中存在一定的差异。线上教学在未来或许会成为一种趋势，这种教学方式的转变对于自己本身具有强烈学习意愿的学生不会产生太大的影响，但对于那些自律性不强的学生来说，线上教学存在着老师家长督管不到位的空隙，容易让不自觉的学生找到可钻的空子。在如何保证学生具有充分自由的同时，又能让学生的学习更加规范，这可能会是我们未来需要思考和解决的重要问题之一。
在大力推动线上教学的同时，如果没有透过适当的教育训练来协助师生适应新的教学角色，调整新的教学技能，并透过不断的评估研究，来持续改进线上教学的应用形式与带领策略，网络教学就不会具有新奇效应。为了让线上教学的开展更加得心应手，我们还需要在课改的道路上继续砥砺前行。
【参考文献】
[1]杨家兴. 线上教学的设计和支持服务的设计法则[J].天津电大学报， 2006（04）：1-5.