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摘要：在农垦不断深化改革的大背景下，黑龙江省农垦的基础教育依旧平稳运行，本文研究的重点为北大荒精神在垦区基础教育领域的必要性和可行性，通过实地走访红兴隆地区的中小学校，与当地中小学校领导和一线教师座谈，调研，得到了第一手资料，进而对改革中的农垦基础教育现在有更深入、更客观的了解。
关键词：北大荒精神;继承和发展;必要性;可行性
亿吨粮，千吨汗，百吨泪，十吨歌。北大荒人在创造出巨大物质财富的同时，也贡献了宝贵的精神食粮——以艰苦奋斗、用于开拓、顾全大局、无私奉献为主要内涵的北大荒精神。
一、北大荒精神在基础教育领域的内涵
1994年12月20日，省农场总局的《历史的丰碑，永恒的财富——关于弘扬北大荒精神几个问题的匯报》首次将北大荒精神表述为“艰苦奋斗，勇于开拓，顾全大局，无私奉献”。这份文件是北大荒精神四句话、十六个字的表述可考证的最原始出处。“忠诚、奉献”是北大荒精神的灵魂，“坚守与忘我”是北大荒精神的表现。北大荒人把自己的一生奉献给垦荒事业。北大荒的教育工作者，常年披星戴月、舍我忘家，把自己的学识、精力与经验，奉献给北大荒教育事业。
二、北大荒精神的继承与发展
根据黑政办规[2018]63号文件《黑龙江省政府办公厅关于印发黑龙江省农垦政府行政职能移交及办社会职能改革实施方案》，黑龙江农垦基础教育进入新的历史阶段，北大荒精神在基础教育的内涵也随着改革不断地继承和发展着。“艰苦奋斗”就是勤俭节约、勤劳勇敢的拼搏精神;“勇于开拓”就是不畏困难、遇到教学实际困难想在前面，干在实处，勇攀科学高峰的豪迈气概;“顾全大局”就是大局为重、履职尽责的宽广胸怀;“无私奉献”就是深深扎根教学一线，任劳任怨、埋头苦干的务实作风。凭借着这种精神，垦区基础教育工作者为垦区教育事业提供了强大的精神动力。
三、继承与发展北大荒精神的必要性
黑龙江垦区纵横千里，百万人口、百个农场、数百所中小学校，好几万名中小学在职在编教师，如此庞大的农垦系统，靠什么统一思想、凝聚力量？靠的就是共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，也就是北大荒精神。北大荒精神是垦区校园文化建设的必要环节。北大荒精神是被国家认可、社会认可的宝贵精神财富，有利于教师职业发展、规范中小学生行为、维持优良的校园秩序。北大荒精神的继承和发扬有利于校园文化建设，可帮助学生树立集体意识、团队合作意识、促进学生间的相互帮扶，锻炼学生不畏艰难困苦、勇往直前的毅力、培养责任心。
在红兴隆地区中小学校调研期间，调研对象是红兴隆地区的在职教师，调查文件1374份，答题人数1374人;调研问卷的一个问题是：您所在学校教学形式多样吗？从收回调研问卷里，有67.76%的教师回答开设了多种多样的北大荒特色课程，30.86%的教师回答开设的北大荒特色课程一般，这两项占据了98.62%，占据绝对优势，客观说，农垦教育工作者们在学校的课程方面开发的非常丰富，而且有些具有北大荒的特色，对学生的终生发展有长远的影响。
四、继承和发展北大荒精神的可行性
（一）对于农村学生的重要意义
黑龙江垦区大部分学生来自于农村、父母都是种地的农民。农村学生的父母本身文化程度不高，为了弥补自身文化程度不高的缺憾，农村学生的父母更加认同学校的教育、更容易让学生接受垦区校园文化的熏陶，而此阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，做好心智培养，把学生培养成一名“全面发展”的人，有利于社会的人，是非常重要的;而北大荒精神为农垦中小学校园文化建设提供了便利与可行性。
（二）对于农垦教师的重要意义
黑龙江垦区大多都是地处偏远，自然条件艰苦的农村，优质的高校毕业生不愿意来这里就业，垦区的老龄化现象非常严重。从教师队伍组成的年龄结构来看（仅以样本红兴隆地区为例），根据问卷问题： 25岁以下的年轻教师最少，仅占总人数的0.51%。25-30岁的教师占总人数的16.45%;30-40岁的占总人数的25.69%;40-50岁的教师人数最多，是垦区教师队伍的主力军，奋斗在教学一线，占总人数的32.10%;50岁以上的教师数量较多，占总人数比例的25.25%。从教师工作时间来看（仅以样本地区为例），5年以下和5-10年的教师占比较少，分别占比13.84%和14.20%。10-20年教龄的老师占总人数的22.43%，20-30年教龄的老师占总人数的27.75%，这一比例最多;30年以上教龄的老师占总人数的21.78%，比例很大;数据表明，农垦地区人口老龄化问题较为突出。40岁以上教师占总人数的绝大多数，农垦第二代是垦区教育的中坚力量。农垦基础教育现状面临的状况很严峻，从抽样结果看，50岁以上教师占比高达总人数的25.2%，而25岁以下的教师占比仅有教师总数的0.51%;多么悬殊的比例！近三年教师退休的人数远远大于人才补充的数量。在农垦改革时期，人心比较动荡，且北大荒的各个地区地处偏僻，教师流失现象很严重。虽然愿意留在本地区工作的人占绝大多数，多达82.60%;但不满意的人数也高达17.40%;感谢所有坚守在一线的教师，外界改革让人心浮动，但绝大多数北大荒的教育者们依旧内心坚定，默默奉献，顾全大局，为国家培养栋梁之才丝毫不懈怠。
农垦学校的师资力量比城市学校差一大截，农垦教师的第一学历大多数为专科，占比42.24%，本科为32.70%，高中为23.96%，虽然第一学历普遍偏低，但在这种艰苦条件下，黑龙江垦区的基础教育一直在黑龙江省名列前茅。高考是最具有说服力的。从农垦总局近三年高考情况看，2016年理科重本线上人数1538人，2017年增长到1662人，2018年增长到1671人;文科重本线上人数从2016年526人到2018年530人，近三年来，总报考人数略微缩减的情况下，重本线上人数在小幅度的增加，这说明了在改革时期，垦区教学是非常扎实。成绩的取得得益于垦区的教育工作者时刻牢记自己的使命、责任，能够克服困难、勇于迎接挑战、顾全大局、无私奉献，北大荒精神起着至关重要的作用。北大荒的教育者们还进一步学习，提高自己的同时也提高了农垦整体教师队伍的素质，这种顾全大局，永不满足现状，积极向上的精神很值得后人学习。
北大荒人的奉献不仅仅是创业者的奉献，而且还是继承者的奉献，他们庄严的誓言是：“献了青春献终身，献了终身献子孙！”从网络调研问卷了解到，69.70%的教师的父母双方都是农垦人，3.06%父母有一方是农垦人，共72.76%的教师是农垦人的后代，这些教师多数为垦二代和垦三代，为垦区的教育事业贡献自己的力量。另外的27.24%教师的父母虽然都不是农垦人，但是他们通过农垦管局或者网络公开招聘，加入到北大荒的教育事业中，成为新一代的农垦人，为北大荒建设奉献青春与热血。
北大荒精神对垦区中小学教师专业化发展具有重要的价值引领作用。北大荒精神反应的是垦区教师对生活的态度，表现的是他们的能力与行动。垦区教师的担当精神，奠定了他们做人的根本，让教师坚守奉献精神，担负起国家、民族与社会赋予的重任。
参考文献：
[1]韦茂英，农村义务教育学校班级文化建设必要性与可行性研究[J]求知导刊，2017
[2]隋凤富，时代精神大荒魂——北大荒核心价值观解读[M]，黑龙江人民出版社，2013
关键词：北大荒精神;继承和发展;必要性;可行性
亿吨粮，千吨汗，百吨泪，十吨歌。北大荒人在创造出巨大物质财富的同时，也贡献了宝贵的精神食粮——以艰苦奋斗、用于开拓、顾全大局、无私奉献为主要内涵的北大荒精神。
一、北大荒精神在基础教育领域的内涵
1994年12月20日，省农场总局的《历史的丰碑，永恒的财富——关于弘扬北大荒精神几个问题的匯报》首次将北大荒精神表述为“艰苦奋斗，勇于开拓，顾全大局，无私奉献”。这份文件是北大荒精神四句话、十六个字的表述可考证的最原始出处。“忠诚、奉献”是北大荒精神的灵魂，“坚守与忘我”是北大荒精神的表现。北大荒人把自己的一生奉献给垦荒事业。北大荒的教育工作者，常年披星戴月、舍我忘家，把自己的学识、精力与经验，奉献给北大荒教育事业。
二、北大荒精神的继承与发展
根据黑政办规[2018]63号文件《黑龙江省政府办公厅关于印发黑龙江省农垦政府行政职能移交及办社会职能改革实施方案》，黑龙江农垦基础教育进入新的历史阶段，北大荒精神在基础教育的内涵也随着改革不断地继承和发展着。“艰苦奋斗”就是勤俭节约、勤劳勇敢的拼搏精神;“勇于开拓”就是不畏困难、遇到教学实际困难想在前面，干在实处，勇攀科学高峰的豪迈气概;“顾全大局”就是大局为重、履职尽责的宽广胸怀;“无私奉献”就是深深扎根教学一线，任劳任怨、埋头苦干的务实作风。凭借着这种精神，垦区基础教育工作者为垦区教育事业提供了强大的精神动力。
三、继承与发展北大荒精神的必要性
黑龙江垦区纵横千里，百万人口、百个农场、数百所中小学校，好几万名中小学在职在编教师，如此庞大的农垦系统，靠什么统一思想、凝聚力量？靠的就是共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，也就是北大荒精神。北大荒精神是垦区校园文化建设的必要环节。北大荒精神是被国家认可、社会认可的宝贵精神财富，有利于教师职业发展、规范中小学生行为、维持优良的校园秩序。北大荒精神的继承和发扬有利于校园文化建设，可帮助学生树立集体意识、团队合作意识、促进学生间的相互帮扶，锻炼学生不畏艰难困苦、勇往直前的毅力、培养责任心。
在红兴隆地区中小学校调研期间，调研对象是红兴隆地区的在职教师，调查文件1374份，答题人数1374人;调研问卷的一个问题是：您所在学校教学形式多样吗？从收回调研问卷里，有67.76%的教师回答开设了多种多样的北大荒特色课程，30.86%的教师回答开设的北大荒特色课程一般，这两项占据了98.62%，占据绝对优势，客观说，农垦教育工作者们在学校的课程方面开发的非常丰富，而且有些具有北大荒的特色，对学生的终生发展有长远的影响。
四、继承和发展北大荒精神的可行性
（一）对于农村学生的重要意义
黑龙江垦区大部分学生来自于农村、父母都是种地的农民。农村学生的父母本身文化程度不高，为了弥补自身文化程度不高的缺憾，农村学生的父母更加认同学校的教育、更容易让学生接受垦区校园文化的熏陶，而此阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，做好心智培养，把学生培养成一名“全面发展”的人，有利于社会的人，是非常重要的;而北大荒精神为农垦中小学校园文化建设提供了便利与可行性。
（二）对于农垦教师的重要意义
黑龙江垦区大多都是地处偏远，自然条件艰苦的农村，优质的高校毕业生不愿意来这里就业，垦区的老龄化现象非常严重。从教师队伍组成的年龄结构来看（仅以样本红兴隆地区为例），根据问卷问题： 25岁以下的年轻教师最少，仅占总人数的0.51%。25-30岁的教师占总人数的16.45%;30-40岁的占总人数的25.69%;40-50岁的教师人数最多，是垦区教师队伍的主力军，奋斗在教学一线，占总人数的32.10%;50岁以上的教师数量较多，占总人数比例的25.25%。从教师工作时间来看（仅以样本地区为例），5年以下和5-10年的教师占比较少，分别占比13.84%和14.20%。10-20年教龄的老师占总人数的22.43%，20-30年教龄的老师占总人数的27.75%，这一比例最多;30年以上教龄的老师占总人数的21.78%，比例很大;数据表明，农垦地区人口老龄化问题较为突出。40岁以上教师占总人数的绝大多数，农垦第二代是垦区教育的中坚力量。农垦基础教育现状面临的状况很严峻，从抽样结果看，50岁以上教师占比高达总人数的25.2%，而25岁以下的教师占比仅有教师总数的0.51%;多么悬殊的比例！近三年教师退休的人数远远大于人才补充的数量。在农垦改革时期，人心比较动荡，且北大荒的各个地区地处偏僻，教师流失现象很严重。虽然愿意留在本地区工作的人占绝大多数，多达82.60%;但不满意的人数也高达17.40%;感谢所有坚守在一线的教师，外界改革让人心浮动，但绝大多数北大荒的教育者们依旧内心坚定，默默奉献，顾全大局，为国家培养栋梁之才丝毫不懈怠。
农垦学校的师资力量比城市学校差一大截，农垦教师的第一学历大多数为专科，占比42.24%，本科为32.70%，高中为23.96%，虽然第一学历普遍偏低，但在这种艰苦条件下，黑龙江垦区的基础教育一直在黑龙江省名列前茅。高考是最具有说服力的。从农垦总局近三年高考情况看，2016年理科重本线上人数1538人，2017年增长到1662人，2018年增长到1671人;文科重本线上人数从2016年526人到2018年530人，近三年来，总报考人数略微缩减的情况下，重本线上人数在小幅度的增加，这说明了在改革时期，垦区教学是非常扎实。成绩的取得得益于垦区的教育工作者时刻牢记自己的使命、责任，能够克服困难、勇于迎接挑战、顾全大局、无私奉献，北大荒精神起着至关重要的作用。北大荒的教育者们还进一步学习，提高自己的同时也提高了农垦整体教师队伍的素质，这种顾全大局，永不满足现状，积极向上的精神很值得后人学习。
北大荒人的奉献不仅仅是创业者的奉献，而且还是继承者的奉献，他们庄严的誓言是：“献了青春献终身，献了终身献子孙！”从网络调研问卷了解到，69.70%的教师的父母双方都是农垦人，3.06%父母有一方是农垦人，共72.76%的教师是农垦人的后代，这些教师多数为垦二代和垦三代，为垦区的教育事业贡献自己的力量。另外的27.24%教师的父母虽然都不是农垦人，但是他们通过农垦管局或者网络公开招聘，加入到北大荒的教育事业中，成为新一代的农垦人，为北大荒建设奉献青春与热血。
北大荒精神对垦区中小学教师专业化发展具有重要的价值引领作用。北大荒精神反应的是垦区教师对生活的态度，表现的是他们的能力与行动。垦区教师的担当精神，奠定了他们做人的根本，让教师坚守奉献精神，担负起国家、民族与社会赋予的重任。
参考文献：
[1]韦茂英，农村义务教育学校班级文化建设必要性与可行性研究[J]求知导刊，2017
[2]隋凤富，时代精神大荒魂——北大荒核心价值观解读[M]，黑龙江人民出版社，2013